“手巧”才能“心灵”

鲁稚

每个父母都希望自己的孩子聪明，那么有没有办法让孩子更加聪明呢？答案是肯定的。虽然孩子的智力受到先天遗传的制约，但后天的培养与开发无疑能给他带来一个全新的未来，为此《育儿教室》将每月推出一期激发和培养孩子智力的文章，涵盖了如何提高孩子的感知觉能力、注意力、想象力、记忆力、语言能力、思维能力、动手能力、阅读能力、人际交往能力等方面。孩子的未来有无穷的可能性，今天我们所做的点点滴滴，都是他未来成长的基础。

我有一位非常好的闺蜜，事业有成，家庭幸福，她回忆起自己的童年时，总是绕不开那个场景，“我妈很忙，也没工夫管我，就扔给我一盒扣子，让我自己玩。我就一个人坐在床上，拿一根针线来串那些扣子。一个一个地串，串好了‘哗啦一声滑下去，散一床，又重新串。大的串一串，小的串一串，红颜色的串在一起，黑颜色的串在一起。串好了又‘哗啦滑下去，又重新串。就是串这个扣子，我自己一个人就能玩半天。”

这是她很多年前给我讲的故事，但至今，故事里那个串扣子的场景，仍然深深打动我。扣子是闺蜜小时候最喜欢的玩具，现在的孩子肯定不能理解。是的，现在的孩子不缺乏玩具，但缺乏玩玩具时的氛围和心境，缺乏那种闲暇和自由。那个串扣子的动作，它并不只是一个简单的动作，这个动作本身就是大脑复杂运行的结果。

据研究，人的大脑中支配手部动作的神经细胞有20万个，而负责躯干的神经细胞只有5万个，可见，一双小小的手，在我们人身上所占的地位。俗话说“心灵手巧”，一个人大脑的聪明程度，会表现在手的灵巧度上，而手的灵巧运用，也会反过来促进大脑发育。

动手是儿童锻炼大脑的体操，也是人格成长的关键。很多家长非常重视智力开发，花很多时间给孩子讲故事、读童书、学数学、学英语，却忽略了让孩子自已动手。单纯的“教导”并不能让孩子获得切身体验，书本知识如果没有实践基础，也难以转化为自己对世界的认识。

那么，怎样才能培养孩子的动手能力，让孩子在动手中成长呢？

坚信孩子有能力自己动手完成力所能及的事。

孩子手部肌肉的力量以及协调能力都还在发育中，完成需要较大力量或精细动作的事有一定难度，这就需要家长有足够耐心，能够容忍孩子反复尝试和练习，允许孩子失败和放弃。要选择适合孩子做的事，譬如两岁的孩子，你让他洗碗就不合适，但他完全可以自己穿衣、吃饭。另外，要教给孩子方法，多做示范，而不只是嘴上教他。有些较难的动作孩子要反复练习揣摩，这就需要家长尊重孩子的节奏，不催促，不责备，耐心等待。孩子实在学不会的，可以降低要求，循序渐进，或者放弃，等孩子能力提高后再尝试。总之不能操之过急，损害孩子的兴趣和自尊心。

锻炼动手能力可以和培养生活自理能力结合起来。

譬如由简单的穿鞋，到复杂的系鞋带，认识左右脚等；从照顾自己吃饭穿衣，逐渐到整理环境、叠放衣被、玩具归类等。

除了生活自理，还可以让孩子做一些力所能及的家务。一岁多的孩子就可以帮妈妈拣起地上的小东西，把零散垃圾扔进垃圾桶；两岁的孩子可以把自己吃过的碗勺放进洗碗池，可以帮助大人喂养小动物，以及收拾自己的房间等；三岁的孩子可以扫地、择菜、洗自己的袜子，使用洗衣机洗衣服等……其实，孩子很能干，可以完成很多事，只要家长不把家务当成负担，当成惩罚，用一种愉悦的游戏的心情去看待家务，孩子很快就能学会很多家务，这既能锻炼动手能力，也能培养责任心，增进家人间的情感联系。

在培养孩子动手能力上，家长还要克服自己的心理障碍。

有的家长有洁癖，见不得孩子动手以后留下的脏乱，什么都不让孩子碰。其实，因为怕脏乱而剥夺孩子学习的机会是得不偿失的。家长完全可以事先给孩子交待好，劳动之后洗脸洗手，让自己恢复干净整洁；手工活动时将边角余料、垃圾等放到固定的地方，活动完之后整理现场，物品归位，这本身也是对孩子养成秩序感和良好行为习惯的训练。

还有的家长缺乏耐心，等不及孩子自己动手慢慢完成，自己“顺手”就帮孩子做了；有的家庭不能为孩子提供适合他们年龄的环境和工具，过于昂贵的家具，过于整洁的环境，很可能让家长因担心孩子破坏而束缚孩子活动。同样，过于昂贵的玩具也并不适合孩子，因为孩子不能自由地摆弄。

通过游戏来锻炼动手能力，也是好方法。

专门锻炼手的儿童游戏有很多，拍手，数手指，找手指，用手指模拟动物等等。这些游戏往往配以儿歌，或者带有竞赛性质，除了锻炼手，对于愉悦情绪，促进各方面心智的发育都很有好处。

此外，画画、做手工也是很好的动手训练。画画可以不要求孩子画得多好多像，只要他愿意画，自然就会在画的过程中得到益处。做手工可以把家里的废旧物品利用起来，废纸、纸板、纸盒、纸杯、瓶子、瓶盖、布条、毛线、树叶、花生壳等等，再提供一些安全的工具，像双面胶、剪刀、彩笔之类，让孩子自由地折、剪、包、编织，鼓励他们发现这些物品身上不同于日常用途的新特性，创造出自己的新作品，这也是培养孩子想象力和创造力的好方法。