体制创新为教育宣传添翼——以十堰日报社教育周刊转型发展为例

◎刘 炜 党立杰 王 勇

2019 年，《十堰日报社教育周刊融合发展经验》被评为2018 年度中国融媒体优秀案例。 十堰日报社教育周刊的答案是：转变机制博击市场，激活体制开拓市场。

一、文教事业呼唤宣传阵地

早在2011 年之前，十堰的文教宣传工作从新闻宣传到经营服务都是弱势群体，原因如下：

第一， 宣传之弱。 文化教育工作原本就是一项神圣工作， 属精神文明建设范畴的， 这就决定了这个行业难得有“世俗新闻”，只有在“中考状元”“高考状元”诞生之际，媒体才能用新闻眼看文教。 而事实证明这样的“世俗新闻”宣传是不利于文化教育正常发展的， 不利于营造一方清新的文教之风气的。从2012 年开始，中宣部、教育部也开始出台规定，严禁炒作“状元”。这样的事实，导致文教宣传仅靠关系，但关系稿刊发毕竟有限。

第二，经营之弱。在2011 年之前，媒体服务文化教育事业的经营部门非常薄弱，比起商超、通讯、房产动辄几百万的年创收，年创收不到百万元的文化教育实在不堪比肩，故尔长期以来日报、晚报的教培部1 个人1 个部室，主任、科员一肩挑。

经过深思熟虑之后， 当年弱势的教培部提出了一个大胆的想法：创办教育周刊，独立发展，实行采编一体化、经营一体化和管理一体化。一则让文化教育单位拥有“一亩三分地”，二则让教育培训行业找到领头人、娘家人，为教育培训市场提供更精准、更及时的服务。最终首批创业的5 名员工相互激励，带着对服务文化教育宣传事业美好的追求，从市教育局到各县市区教育局，从公办学校到培训机构，一家一家联系，逐步建立教育系统通讯员队伍。

正所谓“君子不以利为利，以义为利也”，当教育周刊的出发点是为了服务文化教育市场， 为了营造风清气正的精神文明家园、打造和谐社会而承担一份媒体人的责任时，教育培训市场也向我们敞开了热情的怀抱。

二、文教宣传需要专业阵地

先谋事，后做事。 创业之初，我们落实报社党委提出的发展理念：合作双赢，伙伴先赢。 基于这样服务文化教育行业的理念，教育周刊实行采编经营分工合作制，信息共享，既遵循新闻报道规律，又延伸服务领域。 符合新闻规律的，坚决不沾一分钱。 对方希望深度挖掘的，则提供相应服务。文化教育不是最大、最强势的行业领域，但群体大、知识分子最多。他们有高度，有文化，有人文情怀，有担当，讲大义。服务文化教育行业，要采用适宜的办法。 挖掘行业特点，发现不同需求。比如，公办学校做宣传，做的是一种情怀，是思想和声音的传递，他们在意的是正能量声音传播面有多广。私立学校和培训机构，看重宣传效果，追求的是影响力和招生效果。 我们的编辑、记者、业务员就需要在新闻与经营中实现穿越，业务员发现了好线索提供给记者，升华成新闻作品，记者在采访中发现私立学校、培训机构有强烈做大做强宣传意愿时，又反馈给业务员，持续跟进，提供更加优质服务。 用新闻+服务的方式搅活了文化教育行业一池春水。

三、融媒发展为文教宣传事业添翼

教育周刊的管理体制经过了两次重要的变革： 第一次是从广告经营总公司的业务部室，到成立教育周刊编辑部，将日报、晚报进行资源整合，实现采编经营一体，这是一次具有里程碑意义的整合。 第二次是成为社党委直管的二级单位，实现了运营和管理的相对独立。如果说第一次整合是为了服务文化教育行业， 那么第二次整合则是为了激活内部活力，让教育周刊可以甩开膀子加油干！

在解放思想中，大胆创新，在变迁的过程中想办法、找出路，一步一步实现了从教育外行到内行、从单一纸媒到多元媒体的升华。

在新媒体蓬勃之势，也让我们感到万分着急，但体制上的松绑，也带来了融合的优势。 2012 年创刊之初，《十堰日报》 教育周刊每周2 个版，《十堰晚报》 教育周刊每周8 个版，当年成立了小记者活动中心；2015 年，报社将秦楚网教育频道划归教育周刊编辑部管理，实现了日报、晚报、网站、小记者4 个平台；2016 年，创办新媒体，教育周刊官方微信平台粉丝数当年过10 万；2017 年， 投资建设新闻直播间、录音间， 从而拥有了十堰日报教育周刊、 十堰晚报教育周刊、秦楚网教育频道、十堰日报教育周刊官方微信、十堰日报社教育周刊官方微博共五大传播平台，开通音频、视频、直播，实现了真正的全媒体服务教育的理想。

多种形式的宣传推广，报纸、网站、音视频、直播，尤其是新媒体的宣传介入， 全新的宣传手段一下子激活了教育宣传新动力。