旅游学概论课程蕴含的思政教育元素探究

吕恒秀 王瀚君 程 剑

青岛黄海学院，山东青岛 266427

引言

2016年12月，***总书记提出立德树人要“用好课堂教学主渠道”，“各类课程与思想政治理论课同向同行”，给各专业课的课堂教学注入了新的活力。旅游学概论课程是旅游管理专业类的核心和基础课程，在专业人才培养中担负着基础性、系统性的理论支撑作用。课程内容分为三个模块，分别为基础知识模块、旅游活动构成要素模块、旅游群体活动影响模块。现针对每一个模块里蕴含的思政教育元素进行挖掘与提炼，并结合旅游产业的新业态、新趋势展开思政教育元素分析。

一 旅游基础知识模块蕴含的思政教育元素分析

旅游基础知识模块包含旅游的内涵、发展历史、类型等方面。本部分蕴含的思政教育元素（见表1）。

作为一门专业基础课，旅游学概论课程肩负着树立专业认知、建立专业自信的重任。在授课过程中，引入新时代我国社会的主要矛盾转变。旅游已成为人民群众美好生活的一部分。旅游方式已从之前的观光游向休闲游、度假游、品质游转变。因此，旅游行业亟需一大批能与旅游者共享美好生活、引领旅游体验的高水平从业者。把学生们将来所从事的旅游工作融入人民美好生活，融入提升人民参与感、幸福感的体验当中来，能更好地向学生树立旅游工作的职业使命感与社会责任感[1]。

二 旅游活动构成要素模块蕴含的思政教育元素分析

旅游活动的构成要素模块包含旅游者、旅游资源、旅游产品、旅游业几个方面。本部分蕴含的思政元素（见表 2）。

表2 旅游活动构成要素模块蕴含的思政教育元素

我国旅游资源丰富，可通过任务驱动的方式，让学生分组举例，共同分享各具特色的旅游资源类型。自然旅游资源易激发学生的爱国热情、豪迈情怀；人文旅游资源易让学生感受古今人类各种社会文化成果[2]，进行历史传承、保护与发展。旅游资源的开发和保护涉及代际分配，通过案例剖析、课堂思辨树立生态文明意识、可持续发展理念。

在学习了解旅游产品时，可以结合旅游行业里出现的热门打卡地进行讲解。让同学们观看视频，讨论现象火热背后的原因，通过游客评价分析游客复购性，引导学生思考旅游产品营销与旅游产品内容的关系，短期利益与长期利益的关系，培养学生踏实做事的品质[3]。

旅游业涵盖旅游者出行过程中涉及到的各类企业。旅游业从业人员素质的高低直接影响旅游服务水平和质量，因此，授课中需融入思政教育元素。通过将旅游行业中的热点如旅游直播、网络玻璃栈道作案例进行剖析、讨论，培养学生创新创业意识、安全责任意识、工匠精神、诚信利他品质和传统文化教育等[4]。

三 旅游群体活动影响模块思政教育元素分析

旅游群体活动影响模块包含旅游效应、旅游容量、宏观管理几个方面。本部分培养学生从宏观角度、辩证思维理解旅游群体活动的影响，旅游产业与其他产业之间的关系等。本部分蕴含的思政元素（见表 3）。

表3 旅游群体活动影响模块思政教育元素

旅游效应包含经济、社会文化、环境等方面。本部分通过探讨分析、查阅资料融入思政教育元素。旅游的经济效应可以从旅游扶贫入手，融合乡村振兴战略，搜集旅游扶贫典型案例，树立帮扶合作意识。旅游的社会文化效应，以青岛东方影都为例，让学生体验政府、企业、居民、游客四类群体角色，深刻体会旅游活动带来的多方面影响，让学生学会以多元化视角、辩证思维看待问题。旅游环境效应引入***主席的“两山”理论，让学生探讨经济发展与生态环境的关系，培养学生生态文明、可持续发展意识、树立天人合一和谐发展理念[5]。

旅游政策法规思政教育以相关政策法规为载体，结合旅游行业里的热点问题，运用相关法律法规知识分析，树立学生的法治意识、提升法律素养[6]。

四 结语

旅游学概论课程思政改革需要专业课教师结合时代发展、行业动向、个人成长，不断地挖掘与提炼课程中蕴含的思政教育元素。要以新时期大学生易于接受的学习方式，多元化设计教学过程，实现知识传授与价值引领的统一。