现代学徒制视角下“卓越技能”人才培养实践与研究

摘要：“卓越人才”的培养是我国现如今最重要的人才培养计划，而现代学徒视角下的人才培养就是充分将企业在培养中的主体地位发挥出来，将社会的人才需求与职业教育相结合，在结构调整的过程最大限度的推进了多方共赢局面形成。现代学徒视角下“卓越人才”的培养理念与实施的途径与我国倡导的培养路径相吻合，并在政策的激勵下为人才培养最好基础的保障工作，将以往的思想转变从而更新培养管理模式，促使人才培养模式可以有效地进行。

关键词：现代学徒制;卓越技能人才;培养模式

现代学徒制就是将以往的师徒制学徒培训的模式进行改变，通过学校与企业结合的方式形成现代教育学校思想结合的教育制度。现代学徒制视角下的卓越技能型人才培养是一种全新的职业人才培养形式，跟以往的手工业作坊不同的是现代学徒制是职业教育在适应社会发展过程中形成的主动服务制，在校企合作中培养将理论与实践相结合职业教育学校的卓越技能型专业人才。

一、现代学徒制视角下人才培养的必要性

我国学徒制主要是源于以往半工半读学校而开展的，在师傅和教师的带领下分别培养学生的专业知识与实践技能。在我国教育改革中逐渐明确职业教育深度融合的教学方案，鼓励相应的企业与学校共同配合以培养专业型的人才，现代学徒就是将传统统一规模化的教育模式改变，在校企合作中将自身学习的目标与体系进行改变，使现代教育与传统学徒制相结合，在学习课程的设定中重视与企业的无缝对接，在实际工作的环境中培养自身对于岗位的适应能力。在如今大学生难就业的现状中现代学徒制的教学直接将这个难题完好的解决，因为学校与企业对接的方式就是为企业培养技能型人才，学生的入学就是入职，甚至在实习的阶段还有相应的劳动报酬，很大程度的避免学生在学习中的经济负担，而在我国经济结构转型的现在将人才培养的方向进行改变不仅可以减轻人才的工作压力，还可以促使卓越技能型人才的培养效果。

二、现代学徒制角下人才培养的模式

（一）基于现代学徒视角下工作室模式

工作室模块教学方式就是将教学的内容进行分解，通过将一个个模块的教学可以成立工作室性质的教学方式。工作室教学中模块的排列方式既可以分为并列的模式又可以分为交叉的模式，在学校或企业的设置中将教师、工程师或者企业专家作为教学重要指点人物，在不同的工作室中学生可以在不同的“师傅”教导下学习，这种教学模式的应用可以有助于提高学生的综合素质。现代学徒视角下的人才培养就是为企业培养针对的专业性技能人才，将企业的需求作为人才培养目标，对学生进行专业的技能培训，在一体化的教学模式中可以为人才培养提供绝对的优势。

（二）基于现代学徒视角下校企合作模式

校企一体的合作模式就是现代学徒制人才培养的主要模式，通过学校与企业结合的方式为学生提供最真实的专业工作环境，在企业对人才需求的基础上为学生进行专业的知识能力培养。校企合作中企业可以为学生提供企业工作时最真实的实训基地，可以让学生感受到现实工作的形式，同时学校在企业的配合下可以将理论知识与实践技能相结合，用以更好的培养一体化专业人才[2]。政府在校企合作模式中分别对学校与企业的职责进行有效划分，通过各自的职责规划可以将双方的行为进行规范，共同构建出最适合学生学习的培养方向，从而更好的保证学校的人才培养模式与企业工作岗位中的技术操作无缝对接。

三、现代学徒制人才培养的保障机制

（一）及时转变思想观念

就目前来看，很多学生及其家长都认为现代学徒制下的半工半读学徒身份与传统的大学教育是不一样的，与其心理预期不同，所以往往都会存在一定的排斥、抵触心理。同样，人才培养模式的变革也会导致企业、学校教师也产生一定的困惑、畏难情绪。对此，除了要重视正面教育的宣传，不断深化学徒制育人观念，需要着重考虑的是，要确保参与各方能够始终保持一致的利益链，也只有这样才能够确保学校与企业获得共赢。

（二）重视政策上的激励与保障

企业参与合作的深广度对现代学徒制的实现有着直接影响。对此，为了尽可能降低企业投入上存在的风险，为其合法利益提供有力保障，可以从国家、政府层面来完善各类政策、法规，协调解决校企合作在投入、保障，以及监督评价等方面存在的问题。

（三）加强管理人才培养

可以基于政府层面来进行专业管理协调机构的设置，以此来不断完善管理人才培养。不论是现代学徒制育人理念，还是相关政策制度的推动落实，都离不开管理人员的有力支持。

四、结语

现代学徒制视角下“卓越技能型人才”的培养就是在学校与企业的共同配合中培养适应于工作体制的专业人才。在大学生就业难的如今，学校在教学中可以根据企业对工作岗位人才的需求对学生进行专业的教学培养，同时企业为学生提供真实的训练基地，让学生可以更好的把握专业知识的教学和实践技能的培养，毕业时即可以进入合作的优秀单位中，根据现代学徒制的角度从而培养出卓越技能型的人才，为社会提供最优质的专业性接班人。

参考文献 ：

[1]夏兴国.基于“现代学徒制”的高职卓越技能型人才培养模式研究[J].江苏理工学院学报，2016，22（3）：106-109.

[2]陈克军.卓越物流技能型人才培养实践与探索[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2017，16（2）：13-23.

作者简介：

徐光华，男，汉，大学本科，吉林铁道职业技术学院，教授，土木工程、职业教育。

基金项目：

吉林省教育厅2018年度职业教育与成人教育教学改革研究课题，项目批准号2018ZCY297，课题名称为《现代学徒制视角下“卓越技能”人才培养实践与研究》。