探究如何提高高中数学课堂的教学效率

唐恢权

摘要：素质教育在全新的教育教学格局下，呈现出多元化的发展态势，促使教育者更为关注课堂教学效率的提高。因为只有打造出高效的课堂，学生的学习积极性才能得到显著的增强，而教与学的关系才会更加地温馨，整体的课堂教学质量才能达到不断地攀升。作为高中数学教师要潜心分析新课标的内容，积极地进行一系列的课堂教学改革，不断地更新教学结构，根据下文所涉及的教学方法，提供更为广阔的学习空间，帮助学生探寻更为深奥的知识，从而打造高效的高中数学课堂。

关键词：提高;高中数学;课堂;教学效率

面对日新月异的教育教学形势，不同的教学策略，脱颖而出，深刻地影响着教育者整体教学改革的推进，促使全新的教学理念和方式，被广泛地应用到教学实践中，更有效地推动课堂教学改革的深入实施，让学生学会知识的融会贯通，最大化地开发学生的学习意识，指引学生深层次地探索未知的世界，找到学习的技巧，构建知识体系，顺利地打开学生创新思维的大门，从而实现课堂教学效率的全面增强。高中数学教师要跻身于高效课堂的构建中，倾尽全力去探索新的教学方法，更为注重学生数学素养的发展，触发学生的深入思考，拓宽课堂教学的广度，让学生充满热情地去学习数学知识，从而实现知识的学以致用。本文结合自己的教学经验，对提高高中数学课堂教学的效率进行如下几点探究：

一、切实保障备课的质量和深度，奠定教学效率提高的基石

备课是课堂教学效率得以提升的关键性环节，是各项教育教学工作得以深入的重点。因为只有备好课，做好充足的准备，对学生的认知结构进行深入地了解，初步掌握学生的基本情况，才能结合教材内容，进行科学地布置和合理地规划，做到心中有数，能够妥善地处理各种矛盾，切实解决教学中的突出状况，能以积极的心态处理教学现象，督促学生深入地学习，确保课堂教学高效、持续的发展，为学生学习学科知识，迈好第一步。为达到这一教学目标，需要高中数学教师保证教学中涉及的有关学生思考方面的知识不仅要适应学生的“最近发展区”，而且要保证学习知识的有价值性，即通过对问题的理解能够触发学生的思考、能够帮助学生连贯前后的问题，使学生思维形成系统的概念。课前准备、新课导入、新知学习、课堂提问、课堂练习等教学的每一个环节都要结合教学目标精心设计。学生是课堂教学的主人，也是课堂教学的直接对象，所以以上各个环节都要以学生原有的认知结构为出发点，在学生的最近发展区内引导其思考和学习。因此，教师在备课时应该要保证课前对课堂准备的科学性，在契合所讲内容的基础上加大问题的深度和广度，保证课堂教学的效率。

二、细致地安排各个教学环节，促使学生养成好的学习习惯

学生良好学习习惯和态度的形成，与课堂教学质量的提高紧密相连，是不可缺失的重要因素。作为高中数学教师需要结合具体的教学情况，把握好各个环节的关系，制定切合实际的教学方案，为学生指明学习的目标，巩固学生的学习成果，确保各个环节之间的联系性越来越密切，能够更好地指引学生前进，让学生的学习更具实效性，能够清楚地知道哪些知识是重点，哪些是难点，引领学生沿着正确的道路前进，逐渐形成好的习惯和行为。具体的做法如下：①通过课前预习，能够有效地锻炼我们的自主学习能力，并且能够在预习过程中发现本次课堂教学中的重点、难点，以此在课堂中让教师进行讲解，通过这种方式，对重点、难点进行针对性的学习，进而提高我们对重点、难点知识的理解和掌握。②制订学习计划，能够有效地强制自己去学习，一旦制订学习计划，不论发生什么都要严格按照学习计划执行，通过这种方式，能够将被动学习转化成主动学习，进而在学习过程中喜欢上数学。③充分利用课堂时间。课堂教学时间是非常有限的，如何在有限的教学时间中学会更多的知识是学习高中数学知识的重点。所以，在实际的教学中，要仔细、认真地听讲，对于教师所教学的重点、难点，做好记录，并及时向教师请教，进而在后续的复习过程中能够巩固这部分知识。

三、建立完善的课堂评价方式，推进课堂教学有效性的提升

课堂教学效率的提高，与多元化的评价方式有着深度的联系。因为不同的评价措施，对学生所产生的影响也不同，其教学推动力是一致的。作为高中数学教师要及时根据学生的实际情况，变化评价方式，秉承着客观、公正的原则，关注学生的个性化成长，运用科学规范的教学模式，符合学生的心理需要，正确地认识学生的不足和缺陷，能够对学生的言行和学习做出合理地裁决，真正做到尊重学生，为课堂教学效率的提高创造条件，最大化地增强学生的学习积极性。与此同时，在高中数学课堂上评价学生时，数学老师应坚持鼓励为主、批评为辅、公正公平的原则，明确指出学生在学习中值得发扬和学习的地方，然后以委婉的方式告诉学生需要改进的地方，并给他们提出有效的建议，使其收获更多积极的情感体验，来共同努力提升数学教学的质量。

综上，新的教育教学形势下，课堂教学效率的提高，已经成为必然趋势。作为高中数学教师要置身于高效课堂的打造中，努力研究以上教学策略，在创新中谋求发展和进步，在开放中探寻新的渠道和途径，在课堂中发掘知识的内涵和真谛，关注学生的长远发展，让学生有更多的机会表现自己，促使学生在最快地时间内，掌握更多的数学知识，深刻地领会出知识的主旨，以完善教学结构，让学生从内心深处接受数学学习，从而找准数学学习的方向，真正有所收获。

参考文献：

[1]徐新阳.高中生数学学生学习效率提升的策略研究[J].数学学习与研究，2018（23）：149.

[2]王玮嘉.关于高中数学課堂教学有效性提高的探索[D].西安： 陕西师范大学，2019.