小学足球的有效教学策略探究

戴小玲

摘要：小学阶段是儿童身体成长的高速时期，也是培养儿童身体素质的关键时期。在这一关键启蒙时期，体育足球课不仅可以强身健体，减轻学生的学习负担，还能使学生有良好的集体意识，形成强健的身体素质。为此，作为教师必须注重小学足球教学的有效性。

关键词：足球;有效教学;观念;团队

在小学体育阶段的足球课所面临的是一群尚处在儿童阶段的学生，本阶段学生最为显著的特点是，好奇心重但持久性差，学习兴趣浓厚但学习能力相对薄弱，无论是心理上还是生理上小学生都处于不成熟的阶段，但是恰恰是这个阶段的学生更需要得到正确的引导，从而学会学习、学会交流、学会生活。在素质教育的大环境下，学生的德智体美劳全面发展，依然是发展的核心，而体育课中，足球课已经成为重要的组成部分，环视小学体育的发展，足球课教学质量的提高在很大程度上能够提高体育教学效果，实现教育目标。

一、小学足球教学现状

（一）场地不足，设施简陋

无论什么样的运动都需要相应的地点，因为足球课程所需的场地需求较高，导致许多小学配套设施中存在场地不足且设施简陋的情况，根据本地的足球课程情况的调查，小学足球课程类开设情况并不理想。在现有的课程规定，教师可以根据学校和学生的情况安排教学内容，但由于学校领导的偏差方面的意识会导致学生在体育活动受到一定的限制，学校足球运动的普及和课程开发方面存在一定的局限性。同时，由于资金短缺和领导者的不同偏好，体育领域和体育设备很难满足学生的需要足球课程，显示空间不足的现状和简陋的设施。

（二）出于安全，取消实践

在小学体育教学中，因为缺乏配套的场馆和设施，使整个足球运动体系显得一定缺乏，即使是开足足球课程，也会面临许多问题， 如足球课上踢伤事件的多次出现，家长对学校开设足球的抵制，问题出现后，学校和家长双方相互指责。在这种情况下，很多学校和家长都形成了一种以安全为首要原因的默契，逐渐减少学生的足球活动，或者将实际操作转化为理论，使得足球课失去了原来的意义。

（三）学生自身兴趣不高，缺乏积极性

在小学教育中，由于学生年龄小，自制力比较差等一些因素，面对学校安排课的程缺乏兴趣和热情，许多学生表现出明显的消极心态，再加上课程的局限性和场地等各种原因，导致足球课程缺乏娱乐性，很难培养学生对足球课的兴趣，导致教学质量不理想。当然，也有一部分的学生对小学学生足球有很大的兴趣，但是这部分的学生只是少数，或几个男孩，对于大多数的学生，尤其是女生，足球课已成为一种无形的负担，很难获得良好的体验和乐趣。

二、小学足球的有效教学策略

（一）转变传统观念，构建足球教学体系

为了提高小学足球教学的教学质量，就要从领导、教师、学生三个方面的观念出发，通过转变三者的指导观念、教学观念、学习观念来加速学校的足球教学体系的构建。根据新课标提出的要求，提高小学足球课的教学质量，通过摒弃传统的教学观念，充分认识到体育活动和足球活动的重要性。学校方面，强化设施，定期排查安全隐患，降低受伤事件的发生，同时加大师资的投入。教师方面，紧跟素质教育要求，立足新课标，循循善诱，逐步培养学生的足球意识。学生方面，摆正心态，正视足球，配合教师，培养兴趣。

（二）积极开展教学，激发学生学习兴趣

在足球课教学中，体育教师采用不同形式的教学方式，提高课堂的有效性。教学没有固定的方法，需要教师根据不同的学生来采用不同的教学方法，使每一个学生的潜能都能被充分挖掘，激发学生学习足球的热情。教师只有采用多变的教学方式，根据每一个教学方式的特点来选择适合学生的体育教学方法，方能提高体育足球课的有效性。

小学生的想象力豐富，因此体育教师可以采用情景教学的方式，通过游戏、故事、音乐等充满趣味的方式，巧妙设计不同场景来使学生产生带入感，引发学生学习的主动性。在足球教学中，体育教师可以利用音乐配合法来激发学生的学习兴趣，在动感的音乐下激发学生进行足球体育活动的欲望，配合音乐的节奏进行传球等简单的热身活动。通过这些练习来改善学生脚对足球的控制和掌握能力，同时也活跃了课堂气氛，为之后的训练做好铺垫。

体育教师在教学中可注重激励式的教学方法，小学生大都喜欢表现自己，喜欢与别人竞争，教师要把握好这一心理特点。在教学中可以根据学生的学习情况设立“足球新星”，在足球教学的过程中，制定有效的教学目标，分别设立不同的等级，达到最高等级的学生将获得“足球新星”称号。学生在努力学习的过程中体会到成功的喜悦和满足感，通过这种喜悦和满足感的积累，学生逐渐对足球产生兴趣，从而更加融入课堂。

（三）采取因材施教，促进学生个性化发展

当然在教学过程中要认识到学生之间的个体差异，由于学生的身体情况、兴趣爱好等多方面的原因，使之对于体育课的各种活动也有着不同的想法，因此在教学过程中，既要面对全体学生，又要注意学生的个性化发展。教师可以事先对学生进行考察，结合学生的年龄、性别、性格、基础、身体素质等多方面的因素，根据不同年级、性别、基础、特长，为学生提供更为合适的教学计划和教学安排，使学生能够在自己的能力范围内，获得最合适的发展机会，进而有效地提高学生的积极参与性，促进学生的个性化发展。

（四）培养团队意识，帮助学生价值观形成

足球是较为常见的团体项目，在教学过程中，需要将足球的这一特性融入到教学之中，不仅将足球技能传授给学生，更要让学生在运动中形成团队意识，培养合作精神和拼搏精神，在平时的训练中，教师需要将这些观念渗透进去，强调集体、合作、协调、配合的重要性，无论成功还是失败都是整个集体的，而不是个人的，同时在这个过程中教师应强化学生的个体协调与配合，让学生体会自己在通过团队的集体努力取得胜利后的感受，从而在整个足球课上形成遵守规则、团结友爱的良好风气。

参考文献：

[1]严大方.对小学足球教学的研究[J].体育科研，2002（02）.

[2]徐峰，俞亦儿，沈初效.小学阶段足球教学的几个好方法[J].运动，2012（10）.