小学生英语阅读能力提高的有效途径之我见

喻柳

摘要：教育教学改革不仅关注学生对知识的掌握情况，更加侧重学生综合素养的提高，而阅读能力就是其中必须完成的一项重要任务。对于小学英语教师而言，学生阅读能力的提高，是当前的重中之重。在实际的小学英语阅读教学中，教师要结合学生所阅读的具体内容，从下面三种教学方法入手，创设趣味性的阅读情境，构建生动直观的阅读氛围，让学生对英语阅读产生浓厚的兴趣，自主地进行参与，并把心中的意愿表达出来，从而达到学生英语阅读能力和素养的全面提高。

关键词：小学生;英语;阅读能力;提高;有效途径

随着新课程标准的全面推进，英语作为重要的信息载体，其影响力越来越明显，这在无形之中对不同阶段的英语教学提出更高的要求。对于小学英语而言，其重要性是不言而喻的，而其中的阅读教学更是引起一线教育者的高度重视。因为只有把握好各个教学环节和内容，阅读教学才能沿着健康的方向发展，学生才能开展有效的阅读，自然而然地提高学生的阅读能力，以达到英语阅读教学有效性的提高。作为新课标的小学英语教师需要拥有时代精神，牢牢地抓住教育教学发展的方向，全面推进英语阅读改革的实施，用科学的态度对待学生的阅读情况，坚持具体问题具体分析的原则，更深刻地指导学生进行英语阅读，切实解决学生英语阅读中的困扰。下面就以小学英语阅读课堂为例，就如何提高学生的阅读能力，进行如下探索：

一、营造积极向上的阅读氛围，点燃学生的阅读火焰

学生的感情因素，是推进高校课堂构建的关键之所在。因为只有学生对所学的内容表现出积极的热情，点燃学生内心熊熊的火焰，学生的学习效率才能得到真正的提高。为此，小学英语教师要站在学生的角度去思考教学，不断地优化阅读教学，创设温馨自主的阅读气氛，对教学内容进行重组，恰当地进行结合，让学生进行模仿和演练，激发学生的表达意愿，促使学生更愿意参与到英语阅读中，以提高学生的阅读兴趣。所以，小学英语教师需要在阅读教学中，充分利用多媒体创设情境，增强气氛，铺设场景，组织讨论、辩论、看图说话、分组竞赛等活动，就能够使学生在乐中学、在做中学。同时，教师要特别注重让学生体会成功感，因为成功越大，兴趣越大，动力越大。当学生在某一方面获得了一点成功，他们会感到高兴，继而对阅读产生浓厚的兴趣并获得巨大的内驱力，驱使他们向着进一步的成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。因此教师在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会，让学生体会到通过自身努力取得成功的快乐，感受到努力的价值。

二、制定符合学生实际的阅读目标，提高学生的阅读意识

明确的学习目标是学生深入学习的航向，能够让学生更加清楚地知道学习的内容，以及必须掌握的规律，从而达到学生整体能力和意识的全面增强。作为小学英语教师要立足学生的实际，对学生的阅读状况进行深入地了解，并进行科学地分析，突出学生的主体地位，制定出相应的学习目标，让学生有计划地进行英语学习，把相关的知识进行有机的统一，构建知识体系，优化教学结构，帮助学生找到英语阅读的窍门，促使学生阅读意识和能力的不断攀升。与此同时，小学英语教师要做好充分的引导，时刻掌握学生的参与情况，对于学生在学习过程中存在的问题，要做到及时发现及时解决，进一步提高学生整体的学习效率。以新课改提出的相关要求为基础，培养小学生的价值观与科学观，提升教学质量。小学生对教学任务的高度明确，能够使教师更好地引导他们学习英语句子并了解短篇文章内容的具体涵义，培养学生的分析能力与思维能力，激发他们对英语阅读的兴趣，以此提升小学英语的教学效率。

三、开展丰富多彩的课外阅读，拓宽学生的阅读视野

想要完美的达成教学目标，提高学生的阅读理解能力，就需要打破常规的教学模式，力求课堂教学的创新，变革教学形式，实现课内外知识的密切结合，以最大化地拓宽学生的阅读范畴。作为小学英语教师在研究完教材后，需要从课外资料中，找寻新的资源和内容，展示阅读的多样性和灵活性，让学生有机会接触到更多、更好的信息，深入地了解阅读资料的背景，展示阅读文本的魅力，从而实现学生阅读智慧的发展。具体的做法如下：首先：开展“相互置换”的学习活动。现今的学生具有较强的信息组织能力，教师应促进学生英语阅读能力，同学之间可共享英语阅读素材并进行互动式学习，这样就增加学生的阅读量，提升学生的解题能力。其次：教师应给予学生展示的平台，使学生能够充分进行发挥，教师应提供给学生学习的平台，例如可在课堂上开展“讲故事”的学习活动，安排学生以学习小组的形式来制作故事道具、搜集和安排故事素材。可由教师在课堂上预留出时间来让学生开展趣味性学习，让学生积极参与到其中。以此来提升学生的阅读兴趣与实际能力。

总的来说，学生阅读能力和水平的提高，需要一个长期的教学过程。作为小学英语教师要发掘出学生阅读能力提高的现实意义，从上述教学方法中，探寻出新的教学途径，与学生携手共进，努力研究新的教学策略，切勿操之过急，要根据学生的实际情况进行阅读教学的探索，找到学生自主阅读的原动力，开启学生参与阅读的大门，让学生身心愉悦地融入到英语阅读中，培养学生良好的阅读习惯，养成多练、多读、多写的好行为，从而为更深入地学习英语知识做好铺垫。

参考文献：

[1]刘新明.在小学英语阅读教学中培养学生综合素养的策略探究[J].英语教师，2018，18（21）：114-115.

[2]于曉梅.小学英语阅读教学中有效创设语境的实践与探究[J].学周刊，2019（05）：276-277.