电力拖动控制线路安装故障浅析

摘要：学生毕业走上工作岗位后要有竞争实力，就必须具备全方位的能力，思维能力、实际动手能力、故障分析能力等。电力拖动控制线路是学习有关课程的必修内容，这些知识与技能的掌握情况直接影响后续课程的学习。控制线路的安装、故障现象的观察、故障的分析以及故障的排除等都非常重要。真正从素质教育入手，以期提高学生的分析问题和解决问题的能力。

关键词：电力拖动控制;故障;能力

任何复杂的控制线路都是由简单的控制线路构成，对基本控制线路的原理、安装、故障分析及故障排除熟悉后，复杂的控制电路就不成问题。我们在工作岗位上要具有竞争力，就要与时俱进，不断创新，使自己的能力处于创新状态。我们要具有更强的适应能力，应变能力，就要训练我们的思维、提高动手及故障排除能力。在实训过程中，结合技能考评的经验，在新的教学方法指导下，对学生动手操作过程中的思维能力、故障分析及排除能力培养做一点探讨。

一、电力拖动控制线路原理分析

任何一个控制线路原理分析都非常重要，工作的原理不清楚，工作过程就不会明白，一旦有故障要进行排除就非常困难。其次是元器件在电路中要实现的功能，元器件的先后动作关系，控制线路能够实现的各种保护，如欠压失压保护、短路保护、过载保护等。例如，Y-Δ降压启动自动控制线路分析，要搞清楚时间继电器是属于断电型还是通电型，时间整定的长短;此启动方法只能适用于空载或轻载启动，定子绕组的额定联接必须为三角形且额定电压为380伏的三相异步电动机;启动时定子绕组两端电压比额定工作时的电压低160伏，故称为降压起动。又如双速电动机控制线路分析，首先要明白电动机本身要能够实现两种转速（一套定子绕组，每相绕组中间有抽头，低速时定子绕组连接成三角形，高速时定子绕组连接成双星形），电动机接线盒出来有六个线头;其次要明白通过外电路来实现低速和高速的控制，过载保护要求两种转速下都能实现;高低速的控制接触器必须要有互锁。要求学生必须全面掌握基础知识，对于元器件的动作原理也必须熟练。

二、故障现象观察与分析

电力拖动控制线路安装之前必须检查元器件，是否正常动作，配件是否齐全。电力拖动控制线路安装完成之后，首先要先从外观检查一遍，是否有漏接线，然后通电试车，看能否实现控制功能。看是能实现控制功能，但有一种情况可能接线有误发现不了，那就是热继电器的常闭触头接线有误，进出线接在一起或漏接线（没有把热继电器的常闭触头串接到电路中），实现不了过载保护。故障现象可能有：没有任何反应，不能实现连续运转，动作次序紊乱，短路故障，电动机不能启动或者只能实现一种转速等。这时就要根据故障现象结合原理图分析，看是那一个环节出了问题 ，在图上要找到可能出故障的位置，然后回到安装板上去查找。有个别学生操作慢，有时与观察能力有关，不善于分析问题，原理图的工作过程不熟等。我们应当给学生示范操作，经过多次的观察与分析，达到我们训练的目的。

三、确定故障范围

有了故障现象之后就要进行思维分析，可能的故障在原理图上的什么位置，排故时不能胡乱去检查，所以需要先找出一定的范围。通过大脑的思维分析，去除故障不可能的范围，把可能的范围缩小到一定限度。首先是根据前面的故障现象来区分故障在主电路还是控制电路;其次就是主电路之中又要分析，看是电动机还是接触器的主触头、导线等;最后就是控制电路，接触器不动作或点动等。不管什么样的控制线路，都在原理图中根据获取的故障现象去分析，找出大致的范围。

四、排除故障

之前通电试车不成功，要通过一定的方法把故障排除掉，然后通电试车成功即实现应有的控制功能。排除方法：电压测量法、短接法、电阻测量法等。在实训中我们要求断电后用电阻测量法来排除故障，通过测量结果来判断电路的通断，从而判断是否有故障，最后找到故障点并排除。例如星三角降压启动控制线路装板完成后试车不成功，根据故障现象确定范围，万用表欧姆档调零后，在所装电路板上进行检测。例如星形启动正常，三角形全压运行不工作且接触器工作正常，这就要检测主电路角形这个接触器主触头及这部分接线哪一处有故障，运用万用表欧姆档逐一检测，找到故障点并排除（可能是动触头、接线线头松动、漏接线、导线接错接线桩、绕组尾端线头接线次序错等）。控制电路故障排除要复杂一些，因碰线、多接连接导线、相互接线调线等导致功能紊乱，这时排查起来就要慢一些。排除故障时，切忌引入新的故障，这样将会增加新的难度，导致许久排不除故障。不同的控制线路，故障现象不一样，排除的思路方法也要变化，比如顺序启动逆序停止控制线路。故障排除能力要强，就要求学生对所装板上元器件的位置要清楚，导线连接及走向清楚，控制原理图与所装板的结合要熟练。最后又要通电试车，看是否能实现控制线路应有的控制功能，确定接线正确，故障就已经排除了。

總之，在电力拖动控制线路安装实训中，应注重培养学生正确装接电路、故障分析、故障排查等能力。现在的用人单位对人才素质要求更高，包括他们的事业心、责任心、诚实守纪、树立敬业实干奉献精神、创新的能力等。我们应当抓住机会多对学生进行意志教育，要勤学苦练，通过操作练习来全方面提高自己的能力。只要我们有意识地引导学生，就一定能够培养出更优秀的学生，并通过能力的迁移作用，促进学生对其它知识、适应能力和综合素质的提高。

参考文献：

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[3]金国砥.电工实训[M].北京：电子工业出版社，2004.

[4]李长久.PLC原理及应用[M].北京：机械工业出版社，2009.

作者简介：

胡昌明（1971.12-），男，重庆垫江人，大学本科，电工实验师，研究方向：电工技术教学。