智慧旅游背景下高职旅游专业GIS课程开发及策略

刘欢

在智慧旅游背景下，加强高职旅游专业开展GIS课程开发工作是非常必要的。本文分析了旅游专业GIS课程开发设计的特点，探究了加强高职旅游专业GIS课程主要内容的开发设置，及GIS课程教学形式与方法的开发设计的途径，对实现高职旅游专业教育的创新发展，实现现代化的高素养实践性旅游人才的有效培养，具有积极的促进作用。

引言

随着人们消费理念的不断发展，消费水平的不断提升，智慧旅游时代已经开始。在智慧旅游时代，智慧景区、智慧旅行社、智慧酒店等新型的旅游产品被开发出来。在这种背景下，高职旅游专业教育也需要积极创新，立足于智慧旅游时代的需要，进行旅游专业人才的培养。

在高职旅游专业传统教育中，还存在很多问题，教学人员角色转变还没有真实现，教育模式，课程内容的设置等方面也需要实现突破，这样才能适应智慧旅游发展的需要。高职旅游专业教育的实践性很强，在智慧旅游背景下，需要培养能够一专多能的高素养技能型旅游人才，这样才能满足旅游也发展的需要。但在旅游专业课程设置中，还存在理论性强实践性不足的问题，一些课程是以知识的讲解为主，不重视学生职业能力的培养与提升，尤其是不重视新手段新技术的教学应用。因此，高职院校需要能够加强对旅游专业课程的创新开发与设计工作。

而GIS系统强调对空间信息的分析决策，这种课程开发系统近些年在旅游业课程开发中得到了较为广泛的应用。通过这种课程开发系统，能够实现对景区游客量的时空分析，实现虚拟旅游，旅游路线选择规划制定，旅游资源评价等多种设置。在智慧旅游背景下，高职旅游专业要能够积极利用新技术、新方式进行课程的开发设计，要能够充分利用GIS方式实现教育的创新，开展有关于GIS课程的教学研究工作，并立足于从进行课程开发，以这种教育创新，不断拓展学生的空间思维能力，提升学生旅游相关问题的理性分析能力，提升学生旅游管理能力，以实现旅游专业教育的创新发展。

一、高职旅游专业开展GIS课程的必要性

（一）有助于学生空间思维能力和理性分析能力的提升

培养学生的旅游管理能力是高职旅游教育的重要目标，要实现学生管理能力的提升，必须要提升学生的理性分析能力和空间思维能力，而GIS课程是融合了旅游学科、地理学科、计算机学科等多种学科的多种知识。通过开展GIS课程，能够为旅游专业发展提供新的空间，学生通过学习GIS课程，理性分析能力和空间思维能力也能够得到有效的发展，这对提升学生的旅游素养，实现学生的创新发展是极大的促进。

（二）有助于学生对旅游智能信息化体系进行深入了解

在信息化时代，旅游产业与信息产业已经实现了深度融合，智慧旅游也受到了人们的重视。在智慧旅游背景下，很多景区都创新了旅游产品，相关虚拟旅游，景区GIS等产品被开发应用出来，智能技术在旅游产业中得到广泛应用。在旅游专业中开设GIS课程，学生就有了更多接触旅游智能信息化体系的机会，学生能够接触到智慧旅游相关的产品，对智能信息体系也会有更为深入的了解，这对学生成长为优秀的旅游人才是极大的促进。

（三）有助于培养学生的识图能力

GIS课程在高职旅游专业教育中应用，会为学生提供很多识图的机会，这有助于学生识图能力的培养与发展。识图能力对旅游专业的学生而言是非常重要的。在旅游岗位上，需要应用到地图知识，比如，导游工作，旅游地建设，区域旅游资源的开发等都需要借助地图。但在传统旅游专业教学中，图像教学还存在一些问题，导致学生的读图能力不是很高，一些学生在工作中，由于识图能力的缺乏，导致对旅游线路设计、导游图、旅游交通图等不能进行有效识别，这就影响了旅游管理工作的有效开展。而GIS课程能够提供专业的图像教学，这对提升学生的读图识图能力，对提升学生的旅游专业素养来说，是极大的促进。

（四）有助于发展学生的旅游管理能力

GIS课程中涉及的地理信息资源非常丰富，这种丰富的信息资源，能给旅游资源调查、旅游信息服务、旅游线路规划设计等提供有效的信息支持，并且在GIS课程中，设置有很多问题、很多实践性的教育内容，这样在该课程的学习中，学生就需要解决很多问题，这对学生问题意识的培养，对学生分析问题、解决问题能力的提升都是一种促进。不仅如此，通过该课程教学，学生会有更多的实践机会，这对学生动手能力的发展是积极的促进。对于学生而言，学好GIS课程能够提升自身的信息查询、旅游规划、旅游专题地图制作、虚拟旅游建设等方面的能力，对提升学生旅游管理能力都将是极大的促进。

二、旅游专业GIS课程开发设计的特点

旅游专业GIS课程并不是旅游专业的核心课程，其是作为交叉学科存在的，这门课程的作用在于服务旅游行业的发展。GIS课程设置特点表现如下。

（一）交叉性

旅游专业GIS课程作为一门新兴学科，涉及的质量内容非常庞杂，涉及很多领域。对于旅游专业的学生而言，他们关于相关方面的知识积累是缺乏的，并且GIS课程并不是作为旅游专业的核心课程存在的，这门课程设置的教学时间是有限的。因此，在有限的時间内，使学生能够深入全面地把握GIS课程相关知识和内容是难以实现的。因此，结合旅游专业的学生相关知识的储备情况，结合学生的学习需要，在进行GIS课程内容设置中，必须要保障内容的交叉性，要能够有侧重地使旅游专业学生理解学习GIS课程的基本概念，数据类型。引导学生重点学习与旅游相关的GIS模块内容。在课程设置中，相关内容要有所侧重，并要实现GIS理论知识与旅游资源，与旅游评价等相关课程的融合，需要利用GIS技术对旅游资源进行定量评价，以促进学生相关素养和能力的不断提高。

（二）实用性

旅游专业GIS课程设置，相关内容的整理和组织都需要依托实用性的原则，能够结合旅游专业学生需要，在课程内容设置中积极引入GIS管理理念，对相关旅游资源进行有效的开发管理和设计，重点要做好相关系统的使用工作，保障相关内容设置的实用性。GIS课程教学内容在设置中要做好两方面内容。第一，GIS平台软件的学习，通过这部分内容的设置，使学生能够掌握GIS课程的基本图形和属性数据的处理方式。这方面的内容设置是非常实用的，也是GIS软件开发的最基本内容。第二，旅游管理相关信息系统的设置。主要涉及图形与属性的查询设置、叠置分析设置、专题图制作设置、缓冲分析设置、统计制作设计等内容，这部分设置还包含一些相关技术，比如，空间信息技术、空间数据库技术等相关的信息系统技术，以及网络技术内容。通过相关内容的完善设置，保障GIS课程内容设置的实用性，这对全面推动旅游行业的发展是极大的促进。

（三）实践性

GIS课程在开发设计中要遵循实践性原则。因为GIS系统本身的实践性操作性就很强，通过GIS课程的有效设置，能够使学生学习掌握GIS系统强大的应用功能，使学生真正地利用GIS系统解决旅游专业中的相关问题，实现未来职业化的有效发展。因此，在进行GIS课程设置中，必须要遵循实践性的原则，将理论内容与学生的上机实践内容结合起来，将课堂教学与课下设计教学结合起来，积极开展相关讲座，参观实践等学习活动，对相关内容进行有效设置，保障学生学习的需要。在GIS课程设置中，要能够明确学习目标，突出交流实践活动，要能够设置相关实践问题，突出上机实践内容，设置难以适度的实用性强的实验内容，强化相关训练内容。这样才能保障GIS课程内容设置的高质量，促进学生真正做到学以致用。

三、加强高职旅游专业GIS课程主要内容的开发设置

加强高职旅游专业GIS课程内容的开发设置，能够立足教学目标及课程功用价值，对相关内容进行有效的选择设置，保障旅游专业教育的质量及人才培养质量。

GIS课程内容主要分为理论内容和实践内容。在设置中，要能够将理论与实践内容结合起来进行设置，保障理论讲授与上机实践的有机融合。具体而言，在GIS课程内容设置中，主要需要设置的内容有地理信息系统讲解内容及其在旅游行业中的相关应用，遥感理论及方法、遥感影像目视判读技术及其应用、数字图像处理基础知识及其应用、相关软件及其应用、地理信息统计出理论知识、上机实践、课程设置指导等，要通过这些内容的有效设置，使学生掌握相关软件的应用，能够利用软件进行空间分析，不断提升学生的旅游管理信息系统的实际应用级操作能力，提升学生的分析读图判断能力。

旅游专业GIS课程内容主要是GIS基础知识和相关软件的使用，在进行内容设置中，设计者要保障这部分内容的高质量。GIS软件具有强大的数据管理和空间分析的功用和价值，这是旅游专业教学的重点，在内容设置中要突出。另外，GIS课程内容的实践性很强，这门学科的实践价值在整个教育体系中要能够突出出来。加强相关实践内容的设置，实现理论与实践内的相互结合和渗透，使学生能够掌握相关实践技能，提升学生使用及维护GIS系统的水平，是教学的重要目标。因此，在GIS课程内容设置中，要多设置一些实例，通过实例提升学生学习的积极性，提升学生相关技能的学习效果。

四、加强GIS课程教学形式与方法的开发设计

关于GIS课程的教学方式与形式有很多学者都进行了研究，GIS课程具有交叉性的特点，因此，在教学方式选择上就需要结合该课程的学科特点，进行认真选择和设计，要能够突出分层次化的教学方式设计。针对高职旅游专业教学而言，在进行GIS课程方式设置中，要能够设计出符合旅游专业学生发展需要的教学方式。高职学生所掌握的理论知识很少，关于GIS课程内容了解得不多，在这种情况下，需要加强对高职学生进行旅游专业GIS软件的培训。通过这种培训，使学生掌握GIS相关的空间查询、空间分析的相关技能，教学要有侧重。另外，高职院校旅游专业GIS课程所设计的课时量较少，在培训中，要多安排一些实用强的GIS技术，通过培训，真正使学生成为操作性的旅游专业人才。

GIS课程具有跨学科的特点，在课程设置中必须要针对旅游專业需要进行教育内容和方式的开发设计，要进行有针对性的改革。除此之外，还需要加强教师队伍的改革。高职旅游专业教师对GIS课程了解不是很多，因此，学校还需要针对旅游专业需要，开展有针对性的教师培训活动。设置一些有针对性的座谈，积极聘请相关专家多开展一些互动教学活动，以这种方式不断提升教师的GIS课程专业教育素养，并不断拓展学生的视野，使学生能够对所学的GIS课程知识内容有更为深入的了解和认识。

五、结语

在智慧旅游背景下，高职旅游专业也需要积极实现教育创新，重视GIS课程的开发和研究工作，组织专业力量，加强GIS课程的开发设计。掌握GIS技术对旅游专业学生而言意义重大，这种课程教学能够有效拓展学生的视野，提升学生的实践素养。作为高职院校及教育者，要加强对GIS课程内容的选择设计，加强对相关教学方式的研究，这样才能促进高职旅游专业的创新发展。

（作者单位：江西旅游商贸职业学院）