以人为本按需育才校企共建职教人才培养园地的途径探索

王敏

摘要：实行“产教结合”、“校企合作”是职业教育全面贯彻党的教育方针，坚持服务发展、促进就业的办学方向，大力推进职业教育改革与发展的需要，是职业教育适应经济结构调整、走新型工业化道路，加快培养技能型人才的需要。中等职业学校毕业的学生，要成为道德品质优秀，专业能力优秀的可持续发展的人才，就一定要充分发挥学校、企业协调合作的作用，从内涵建设入手，以人为本地积极进行专业建设与课程建设。

关键词：中等职业学校；以人为本；校企合作；途径

要努力办人民满意的教育，贯彻落实把立德树人作为教育的根本任务。中等职业学校要秉持“以人为本 德育为先 德技并举”的教育理念，必须充分发挥领导引导，教师主导，学生本位作用，注重学生各類职业行为素养养成，将社会主义核心价值观、现代企业优秀文化理念融入到人才培养全过程，强化学生职业道德的培养，增强学生可持续发展能力。实行“产教结合”、“校企合作”是职业教育全面贯彻党的教育方针，坚持服务发展、促进就业的办学方向，大力推进职业教育改革与发展的需要，是职业教育适应经济结构调整、走新型工业化道路，加快培养技能型人才的需要，是将职业教育与社会经济发展紧密相联，实现良性互动，形成“双赢”局面的必由之路。认真学习和贯彻落实《中华人民共和国职业教法》和《国务院加快发展现代职业教育的决定》，在招生、教学、管理等方面，是在校企合作和专业建设方面进行了积极的探索和实践。

一、坚持不懈开展有效招生工作，入口出口双向促进生源的相对稳定。

首先，招生工作是关系到学校教学质量和优化日常管理的先决条件，是学校生存和发展的关键环节；也是社会各界评价和认可学校办学质量、办学效应、办学信誉、办学规模的集中反映。加强与传统新闻媒体的宣传合作；利用网络媒体宣传，电话咨询宣传。招生工作要积极寻求建立了良好的合作关系的实习就业基地单位的配合与支持，将毕业生出现供不应求的专业分布与现实状况向家长加以说明。实践证明：高质量的就业是保证招生工作顺利完成的主要前提。

二、以学生为本，以企业需求为标准，与企业携手培养合格财贸类专业中职人才。

以校企合作平台为依托，“求创新，求改变”，与企业共同进行创新与探索，在专业建设、课程改革、科研建设、师资建设、实训教学和实训基地建设等项目中扩大校企合作成果。

（一）三个层面请企业进校园，打造具有中职特色的产教融合模式，实现学校、企业与学生的“三赢”。首先是请企业在专业建设方面为学校出谋划策，在学校发展求新求变的历程中，校企双方共同探索，定期交流，互相支持，互相渗透，资源共享，学校根据企业需求有针对性的进行专业设置和课程、教材调整，结合岗位需要增设技能训练，克服办学模式与社会脱节的现象，提升学生毕业上岗的实力；其次，请企业进学校，根据行业标准做竞赛，以赛促教，定期举办各专业学生技能比赛。请企业派出有培训实战经验的业务骨干结合行业标准指导培训教师，并担任裁判工作。通过竞赛使学校的专业教学逐步与企业接轨，提升学生的综合技能水平；第三，请企业进学校对学生进行全方位的岗位培训：开展“专业认识及感知”、“专业礼节礼仪”、“个人就业规划”等系列讲座。新生入学伊始，就要把企业代表请进学校与学生面对面交流，培养学生的职业认知感，调动学生专业学习的热情。

（二）定期对行业企业的最新需求进行深度调研，准确把握市场对中职专业人才的需求，及时调整专业课程体系和布局，深化校企合作为指导的教学和评价改革。专业课程设置是中职教育与产业发展紧密结合的纽带，是学校教学工作主动、灵活适应社会需求的关键环节。为此，学校要探索适应产业、行业、企业要求的教学改革道路。

第一，确定“双证课程”内容，实现课程内容的职业能力化。为实现将课程内容与岗位要求结合，使课程设置与社会需求相吻合。积极实施与职业资格认证相结合的会计专业课程体系改革，在实施专业课教学时，将考试科目和考试内容完全纳入到日常教学中，通过两年的教学，将学历教育和考证教育融为一体。邀请行业、企业专家参与“双证课程”内容的制定工作，确定专业就业岗位，确定各岗位的知识、技能要求，把企业行业要求落实到相关课程之中，实现课程内容职业能力化。

第二， 注重实践课程的教学效果，积极推行“理实一体化”教学模式。根据社会、企业对中职专业人才提出的培养目标，要勇于打破传统的专业课程体系，整合并设置专业课，着力构建能力为重点、职业实践为主线、项目课程为主题的模块化课程体系，其中专业核心课程模块实行“理实一体化”教学，针对岗位职业的实际，“做中学，做中教”，教学面向生产实践。将专业理论课与模拟实训、顶岗实习等实践性教学环节重新分解、整合，师生双方共同在专业教室里边教、边学、边做来完成某一教学任务，实现理论与实践的有机结合。

第三，采用行业企业标准进行教学评价。逐步建立由学校、行业、企业等多方参与的评价机构，聘请企业、行业专家对专业教学过程、教学环境、教学效果、校内实训、顶岗实习等建设环节进行监督指导，不断完善专业建设人才培养方案；定期组织行业专家针对专业建设过程中的问题，对学校专业建设及人才培养质量、社会服务贡献能力进行评价，提出建设性意见，促进学校专业建设良性快速发展；对毕业生进行追踪调查，根据用人单位对学生的评价，提出对专业建设的建议和意见。同时改革学生评价模式，根据人才培养目标，建立以能力为核心的学生评价模式，在企业专家参与下，制定各项技能的考核标准，突出以技能考核学生的学习，促进学校课程考试与职业资格鉴定、岗位能力需求的衔接统一。

中等职业教育培养人才，要符合经济社会发展的需求，落到实处就是要符合产业、行业、企业的具体要求。中等职业学校毕业的学生，要成为道德品质优秀，专业能力优秀的可持续发展的人才，就一定要充分发挥学校、企业协调合作的作用，从内涵建设入手，以人为本地积极进行专业建设与课程建设。

参考文献

1.封晓慧，2013年：“谈高职院校以教学为手段的立德树人的方法与途径”，《辽宁师专学报》，第5期。