农村小学生的写作困境及对策研究

李仕丽

摘要：写作是衡量学生語文水平的重要标尺，在具体学习中，小学生作文写作却陷入了学生怕学的尴尬境地。本文主要从小学生主客观方面进行探讨，并提出了相应的解决对策，以期通过学生自身的努力，能为今后的写作生涯打下坚实的基础。

关键词：农村小学生；写作困境；成因分析；对策研究

皎平渡镇中心小学始建于1937年，历时七十多年，位于皎平渡镇南部，位处云南省城昆明的北大门，是中国革命的重要纪念地。学校现有一年级到六年级共21个教学班，在校学生896人，全部来自农村，教职工52人，从几个乡镇比较来看，学校的规模还是比较大的，但是学生在写作方面一直没有提高。

一、农村小学生的作文写作现状

为了本次资料收集，对学校三至六年级的学生做了问卷调查，调查的内容是学生的写作兴趣，其结果仅有15.1%的学生明确表示非常喜欢写作，18%的学生喜欢写作，55.6%的学生不太喜欢写作，11.3%的学生明确表示不喜欢写作。从调查数据来看，我校大部分学生对作文写作都不感兴趣，这是一个很严重的问题。

二、农村小学生写作面临的困境

在新课标教育改革过程中，要求教师们能够第一时间掌握小学生的写作现状，并在此基础上进一步分析如何提升学生的写作能力。

（一）缺少素材积累，作文言之无物。农村学生从小在农村长大，没有离开过村子，有的学生在未上学之前镇上都没有去，性格内向、不善交际，没有见过世面，对外面的世界一无所知，脑袋里很少有新鲜事物，写起作文“无话”“无事”“无情”可写。

（二）缺少父母关爱，写作情感偏失。从我校学生的生源情况来看，百分之七十多的学生都是留守儿童，有一部分还是单亲家庭，没有父母的管教，有的学生根本不听祖辈的管教，我行我素，祖辈也无能为力，只能听之任之。从学生提交的作文也能够发现学生的一些心里特征，表达僵硬，缺少情感，充满了各种抱怨和怨恨，这些情形非常令人担忧。

（三）语言受方言影响，表达不清楚。禄劝县皎平渡镇少数民族居多，世世代代都在讲自己的民族语言，很少讲普通话，由于深受本土方言的影响，很多学生H和F不分，N和L不分，平翘不分，老表、大爹等方言土语经出现在学生作文里，在这样的环境里，要提高学生的语言表达能力和写作能力还有很多工作要做，从最基本的语言习惯培养起。

三、农村小学生写作存在问题的成因分析

通过长期的语文教学和对学生的写作以及对其生活环境的观察，目前造成小学生作文陷入困境的原因主要有以下三个方面：

（一）教育观念的影响。教学教学长期以来，被很多老师误解，总认为必须遵循这样的模式，老师先教学生后学，学生永远处于被动地位，在这样的传统教育观念下，学生的个性、特长也很难被激发出来。

（二）教育制度的影响。多年来，应试教育的弊端就是把学生变成了考试的机器，老师的责任就是教学生如何考试，如何拿到高分，因此在写作教学方面，老师也是绞尽脑汁，让学生记忆背诵各种万能模板，各种优美句子，最后的结果就是雷同作文较多，表达空洞无物。老师和学生一味追求成绩，而忽略了从学习方法和教学技巧层面提高学生写作水平。

（三）家庭、学校和社会的关注不够。教育的发展离不开一定的财政支持，乡镇村许多学校的基本办学条件都得不到保障，矛盾非常突出，学校教学设施简陋，师资匮乏，社会的关注也不够，此外，有的家长认为现在的大学生毕业了也找不到工作，读书有什么用，不如早点去打工挣钱，无形中就会给孩子释放一种信号，读好书也没什么大用，思想上也就开始懈怠，种种现实问题很难为学生创造良好的作文环境。

四、提升农村小学生写作能力的对策

在分析了当前我校学生作文写作困境的基础上，笔者主要从学生方面提出了解决问题的对策及建议。

（一）激发学生的写作兴趣

1.写作源于生活，培养写作兴趣。结合儿童的心理变化和成长过程，从简单事物开始，自己学会观察生活，记忆生活，联想实际，感知生活，慢慢低由浅入深，逐步提高学生各方面的能力。

2.自我创设写作情境，激发写作欲望。结合每个学生的兴趣爱好，在作文写作教学中，就以自己的兴趣来创设环境，自己写自己感兴趣的东西，多次练习就会有对比和发现，从对比中找到感觉和差距，慢慢培养自己的写作兴趣。

（二）积累丰富的写作素材

1.注重生活体验，多渠道积累素材 。想和做要结合到一起，学习也一样，生活就是一本大百科全书，生活会给你很多经历和感悟，而自己的写作素材就是要表达自己的真实感受和观察，只要勤于记录、整理，写作的素材就会源源不断，生活中可以参与父母的劳动、上街观察不同的人和事物等。

2.培养观察能力，掌握观察方法 。学生对新鲜的事物总是充满好奇，但是单好奇没用，要学会观察事物的发展和变化，了解其本质，同一个事物可以从不同的角度、位置和时间去观察，得出的思考肯定会不一样，因此，方法很重要。

3.开展阅读活动，培养阅读习惯 。“书是人类进步的阶梯”，学生要成长成才，读好书很关键，读书可以帮助自己了解事物，解决难题，积累别人的优秀成果，转化别的成果为自己的知识，同时阅读也是打开学生心扉的一个很重要途径，可以间接了解外面的世界和信息，一定程度上满足自己的好奇感，只要坚持读书，读好书，有了阅读的基础，写作自然也会轻松很多。

4.拓宽练笔途径，多种形式写日记多种形式练笔。作文，不要拘泥于一种模式，可以是多样的，可以是自己感兴趣的一句话、一个故事和一个话题，题材多种多样，可以写成读后感、日记和信件等，方式多样，只要有利于自己的写作和有利于帮助自己的学习，都可以去尝试。

结语：作文教学是一门科学，更是一种艺术，它有自己的的原理和方法可循。作为一名乡村小学教师，多从学生的实际出发，多一点耐心和信心，在作文教学中“循规”中不 忘“寻变”，继续探索，找出更多适合学生的学习方法。

参考文献

[1]韦志成：《作文教学论》，广西：广西教育出版社，2002年版；