试论现代化班集体建设策略

摘要：现代化班集体要求学生外在和内在的高度统一，不管是分数、才能，还是实践能力都很好，努力适应教育新常态，为丰富学生自己而学。应该以自主管理的模式让学生摆脱现实的束缚，回归真实的自笔者，在适合学生个体的位置和方向上进一步丰富他的内心，提升他的能力。

关键词：现代化班集体；自主管理；特色班级

在教育现代化发展的进程中，学校必须努力实现教育现代化，而班级作为学校进行教育教学的基本单位，是学生成长的最直接的环境，因此努力建设一支充满现代气息的班集体，也就是实现了教育整体中个别因素的现代化。现代化班集体要求学生外在和内在的高度统一，不管是分数、才能，还是实践能力都很好，努力适应教育新常态，为丰富学生自己而学。在中小学教育现代化的变革中笔者们应该对传统中小学教育进行“扬弃“，使之焕发出时代的生命力。笔者就如何建设一个现代化的班集体在教育教学工作中进行了实践与研究。

一、实施自主管理，提升班级整体

古希腊哲学家西塞罗说：“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实”。在笔者西部欠发达地区，教育现状和现代化有很大的差距，探究一条让二者协调结合的路子尤为重要。两年前笔者选调进新校，接任没人要的一个“差班”的班主任，生源比较差，纪律涣散，学习成绩倒数第一，自制力不强。鉴于“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的古训，笔者没有立刻接任班主任，而是采用“跳出班级为班级”的思路，以在校教师的身份观察这个班学生的学习和行为习惯。经过一周的观察，笔者有了一年改变落后面貌，两年甩掉“差班”帽子的决心。笔者将自己从腿勤、嘴勤、眼勤、手勤的“超级保姆”监护式的传统班主任工作模式之中解脱出来，毅然决然推行高度的学生自主管理。自主管理的目的是充分解放学生的心灵，将学生从班主任紧跟严管的桎梏中解脱出来，引导学生找到适合自己发展的方向；具体方式是引导学生积极有效参与班集体的学习、工作、生活以及人际关系等方面的管理，让每个学生以站在班级主人的角度来管理班级，最终做到都受集体管理，都会管理集体，都受他人管理。

创立全方位、立体式的班级管理系统。在每个学期初采取班级管理岗位演说竞聘制，通过无记名投票方式产生班长，再由班长组阁，产生班委，再由班委会成员遴选课代表和组长。在管理手段上，一是由班长管辖纪律检查、学习生活、文体活动等；二是由值周班长、值日班长负责每周、每日的班级日常事务；三是将全班60位同学全部纳入管理系统，33人担任值日班长，负责全天事务，27人专项负责各项常规；四是全员参与班级管理，各司其职，恪尽职守；五是对违规者要求写200字说明或选做2件好事。这五项措施的实施，使学生觉得班级真正是自己的家，集体意识和班级荣辱感很强。实行学生自主管理，让学生在自笔者管理的实践中约束自笔者，教育自笔者。这不仅使班集体健康发展，而且也增强了学生个体的才能，进而实现了自笔者发展、自己提高，为将来独立生活、实现自笔者人生价值、开创适合个体发展的事业培养了良好习惯。

经过一年的探索和磨合，收到了预期的效果。学生课内外的言行举止规范了，学生的自制能力有了很大的提高，独立意识增强了，有事不再需要班主任亲自到场。笔者这个“顾问”好似骑手，将管理的缰绳不敢勒得太紧，也不敢完全放开。教无定法，适合丰富学生自笔者的教育管理方法才是最好的。

二、彰显现代元素，创建特色班级

现代化班集体也要体现在办公现代化，不仅在教学电教化，资料信息化上，而且在班级日常管理上也要与现代信息技术手段接轨，这也是教育“三个面向”的要求。笔者坚持与班级教育教学、管理有关的事项将尽可能现代化，一是争取学校安装多媒体教学设备，让所有教学人员实施电化教学；二是所有班级办公电子化，指导班委会成员学会利用网络传输文件，及时和班主任及其他教师取得联系；三是建立学生学籍、成绩、发展记录、体育达标等电子档案，建立班级电子图书馆；四是建立与家长互通信息平台，发布学生家庭作业、交流孩子发展状况。学生也可以向教师请教问题，并得到教师的答复从而在网络上开辟较为自由的交互式教育学的模式；五是建立班级交流QQ群和微信群，学生间、师生间可以发表心情、体会，为加强沟通和提升信任度建立通道，将学校、家庭、社会教育紧密的联系在一起，将现代教育模式应用在班级管理之中。

教育现代化必须要有特色，现代化班级建设也应以特色为基础。“一流”不等于“一律”，班级的发展应有自己的特色，不能人为地模仿和雷同。一年多的班级“现代化历程”，让班上学生的素质明显得到了提升，幸福感明显比其他班的学生强，内心也相对很丰富。其自主管理模式为笔者这个班主任赢得了更多的时间，为了让学生的个性得到更充分的发展，笔者依然采用“跳出班级为班级”的思路，开始着手教学和管理之外的东西。笔者尝试了“合格—优秀—特长”的班级发展模式，在成绩合格、行为规范、品德优秀的基础上，笔者开辟了花样跳绳、花样毽子、球类运动、传统剪纸等课外活动。在诸多的活动中，学生个性日趋乐观，成功意识逐渐增强，同学之间团结友爱之情油然显现。一年多来，学生兴趣日趋广泛，且成绩斐然，自然养成了健康文明的生活习惯，并历练了良好的外界适应能力。笔者所带的班级曾在学校田径运动会获得亚军，有3人在全国英语比赛中获二等奖，2人在全区书信大赛中获一等奖，3人在全国快乐体育运动会上各获金牌1枚，笔者也连续被评为校级优秀班主任和区级优秀教师。

当今社会的发展需要现代化的教育，现代化班集体的建设只是现代化的教育整体的个别因素。总结笔者这两年来的班级现代化建设经验，笔者认为现代化班集体的建设应该以自主管理的模式让学生摆脱现实的束缚，回归真实的自笔者，在适合学生个体的位置和方向上进一步丰富他的内心，提升他的能力。只有这样，笔者们才能培养出更多真实的、有特色的、能适应新时代的人才。

参考文献：

[1]袁振国.教育新理念.科学教育出版社.2002年3月

[2]魏书生.如何当班主任.1999年2月

作者简介：焦淑红，1981年5月生，大学文化，现在甘肃省陇南市武都区钟楼小学任教，小学一级教师。2000年参加工作，曾获得市级论文奖两次，多次获县区级“优秀教师”、“骨干教师”称号。2014年9月被评为甘肃省农村骨干教师。