浅析中职作文教学的反思与前瞻

聂暾

摘要：随着我国素质教育改革的逐步推广，人们对作文教学的要求越来越高。但是，如今许多的中职院校的作文教学还存在很多问题。因此，对中职院校的作文教学进行反思，并提出今后作文教学的相应对策，具有非常重大的意义。

关键词：中职作文教学；反思；前瞻；策略

1.中职作文教学现状的反思

1.1忽视了学生的主体地位

目前我国许多中职院校的作文教学还是沿循着传统的教学模式，比较单调枯燥，教学效果并不理想，中职院校目前的作文教学是值得反思的。传统的作文教学方法比较注重教师的主体地位，教师教授知识，学生被动的听讲，学生的主体地位经常的被忽略。有些教师为了完成作文教学任务，甚至不惜削弱学生的主体地位，使学生成为课堂教学中的配角。许多中职院校对作文教学不够重视，学校给予语文老师进行作文教学培训的机会非常少，语文教师自身对作文教学的重视度也不够。在课堂上，语文教师只是以传统的填鸭式的教法，教授作文课程，忽视了学生的主体地位，无法调动学生的兴趣。

1.2课堂教学形式單一，方法单调

传统的作文教学方式比较呆板单一，学生们经常是被动的去完成老师交代的任务，缺乏积极性和主动性，学生的创造力不能充分的发挥出来。如今许多中职院校老师教授的作文课程缺乏实用性，过于刻板，内容比较陈旧，不能跟上时代发展的步伐，不能适应学生的需求，教学效果不理想。有些作文的主题不能激发学生的兴趣，主题陈旧，多是老生常谈，对有些主题探究的不够深入，只是走形式，达不到理想的效果。大多数中职院校的语文教师，教学形式比较单一，只注重写的结果，对于写作之前学生的想法和感受并不了解，因此无法针对学生的情况，给予指导和启发。

1.3重视作文优秀的学生，忽视一般学生

班级制教学追求的是统一化和同步化，主张个体服从整体，但是这样就限制了个别学生的发展，尤其是限制了学生在作文方面的发展。大班教学使得语文教师无法及时的注重每个学生的作文写作情况，老师自然的就会多关注那些思维活跃的，写作优秀的学生，忽视了写作一般的学生。面对学生写作水平参差不齐的情况，有时老师会以尖子生的标准对待一般的学生，不能正确的处理统一与个别的关系。

2.中职院校作文教学的策略

2.1尊重学生的主体地位，激发学生对写作的兴趣

转变作文教学的方式，首先中职院校的语文教师要转变传统的教育思想和教育理念，要树立师生平等的观念，学生才会敢于与老师沟通交流、敢于把自己的思路、想法以及疑惑之处向老师询问，才能达到更好的写作效果。作文教学应该采用灵活多样的教学方式，树立学生的主体地位，激发学生对写作的兴趣，鼓励学生积极参与到教学活动中来，鼓励学生主动的学习作文写作知识，主动的与老师进行沟通。学生掌握了写作的主动权，学习起来就不再会那么被动，学习写作才会更有热情、更有动力，达到更好的学习效果，进而提高学习写作的效率，身心得到全面的发展。

2.2采用灵活多样的教学方法丰富教学内容

随着社会的不断进步，作文教学也不断地朝着多元化的方向发展，同样，语文教师在作文教学方面也应该与时俱进，丰富教学内容。作文教学也应多元化发展，在课堂上让同学们欣赏优秀的作品和名家作品，使学生接触多元化的作品，拓展学生的视野，从而能够更好地培养学生的写作素养。教师不应局限于传统的教育模式，应大胆创新，培养学生的写作素养。在教学过程中，不仅要对学生进行写作知识概念性的讲解与分析，还应将理论与实践结合起来联合教学，才能使学生全面深入的掌握写作技能，并且自如的运用到写作的实践中来。课堂上可以多设置一些互动情节，与学生进行互动，还可以让学生们之间传阅写作好的同学的作文，互相学习，学习经验，沟通写作心得，学习的更有效率。

2.3提高教师的专业素质

要想提高学生的写作水平，首先应该提高语文老师的作文教学水平，提高作文老师的教学技能，提高作文老师的专业素质。学校应经常对语文老师进行相应的培训，提供高等进修的机会，锻炼语文老师的能力，培养技能型的专业作文教学老师。语文教师自身要具有强烈的创新意识和创新理念，创新教学内容，还要完善语文老师的考核评价体系，从备课、课堂展现、与学生的互动沟通、学生的学习效果等多个方面综合考察音乐教师的能力。学校也应为音乐教师组织各种活动，来锻炼音乐教师的能力，营造浓厚的作文教学的氛围。语文教师要充分利用写作资源，用自己的学识和智慧，根据所在学校和所教学生的实际情况，开展丰富多彩的语文写作学习活动。中职院校应积极引进能力较高的作文教学人才，能切实的教授学生写作知识，提高学生的写作素养，而不是走形式。

3.结语

总而言之，在中职院校作文教学的过程中，教师不仅要注意培养学生的写作兴趣，还应该重视并加强对学生写作能力的培养，从而提高学生的写作素养，这样才能有效地提高学生的写作能力。

参考文献：

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