利用网络型资源优化大学体育教学

摘要：在网络技术的不断发展下，信息技术正在不断的与现代教学相融合，網络中方便、快捷的交流互动形式深深的影响着现代教育，为现代教育提供了更丰富的教学资源与教学途径。其中，大学体育教学就深受网络的影响，网路为大学体育教学带来了更多的教学途径与教学方法，改变了大学体育的教学理念以及教学方式，为大学体育教师与学生提供了更多的发展空间，从而培养学生的体育兴趣，提高大学体育教学效率，对此，本文根据利用网络型资源为大学体育教学带来的优势进行分析。

关键词：利用网络；优化大学；体育教学

1.网络型资源优化大学体育教学的作用

1.1促进大学体育的网络课程建设。在大学体育网络课程建设中，网络课程的建设主要是通过信息技术的媒体平台来完成资源建设。教师可以在通过信息技术中的浏览器来建立课程资源网站，并在该网站上上传相关体育视频，形成一个体育教学网站。其次，网络上的各个信息资源本身就具备共享的特点，因此，可以让更多的热爱体育的人士通过该网站学习体育课程，让更多人学到优质的体育教学资源。

1.2符合现代大学生的个性化要求。由于体育是一项具有动感型的运动课程，因此网络体育资源大部分都是以视频为主的信息教学内容，由于网络具备一定的开放性，因此，网络上的资源信息不仅丰富，且信息容量非常大，能够为大学体育教学提供更多的教学资源，体育网络视频课程还具备互动性的特点，这些特点能够让学生在搜索体育教材视频时有了更多的选择，其优势也正好符合了现代大学生的个性化要求，让大学生能够更积极的参与到大学体育教学课程当中，培养学生养成良好的体育素养，提高学生的身体素质。

1.3改善教师资源的不足现象，完善体育设施。随着我国不断的重视体育教学，许多学校都纷纷的开展了丰富的体育项目课程，这些课程的开发使得大学体育教师资源逐渐开始出现不足现象，许多学校为了改善这一问题，开始增大体育教师的工作量和增加每个体育班级的人数来解决这些问题。当教师的课程不断的增加后，教师的业余时间越来越少，使得教师没有充足的时间去研究教学方法，更多的时间是在教学当中度过，在每个班级的人数增加后，教师的教学任务变得更加重大。其次，我国目前许多大学的体育设施还未得到相应的完善，使得大学体育教学质量一直持续下滑，让原本丰富多彩的体育课程变得简单枯燥。但是，在融入了网络上的各个教学资源后，大学的体育课程开始变得多彩，网络上的视频教学能够有效的弥补体育教师不足的现象，让每位学生都能够从网络中学习到想要的体育课程，让学生有了更多的选择和学习途径，网络资源的整合也完善了目前体育设施缺乏的现象，让学生有了更全面的发展。

2.大学体育网络型资源的教学途径

2.1利用网络资源共享特性搜集各个体育资源。在大学体育教学中，传统的教学方式总是主张教师教然后学生练的教育形式，其教学过程一板一眼，与现代大学生灵活与个性化的思维方式存在较大差异，因此，体育教师可利用网络资源来改变体育教学方式，网路不仅具备丰富的媒体资源，还具有资源共享的特点。其次，教师还可对班级中的学生进行全面调查，了解学生们的运动兴趣与体育差异，了解学生在体育方向的擅长运动与不擅长运动，并根据实际调查结果对每个学生制定不同的体育目标，让体育存在差异的学生也能得到较好的发展，从而提高学生的自信心，让学生在学习体育的过程中充满自信。

2.2利用网络技术建设讨论平台。信息技术的到来改变了现代人的生活方式，也改变了现代人的交流方式。信息技术中的互联网网络能够让现代人实现无空间限制的交流形式。体育教师可以利用网络中的这一特点运用于体育课程教学当中，在学校的体育网站建成后，学生能够通过网络教学资源学习更多的体育教学知识，但在学生学习过程中遇到了问题怎样解决呢，教师可恰好的利用网络平台中的各个媒体软件，建立一个专属于自己班级的讨论平台。据相关人士调查，在现代网络媒体聊天软件中，青少年使用最多与最广泛的为QQ与微信等聊天平台，在这些聊天平台中教师可利用软件中的相应功能建立一个班级群，并邀请学生都加入到该班级群中，当学生在家利用网络资源学习体育遇到问题时，学生能够通过班级群与教师进行沟通，让学生能够不断的挖掘知识和学习知识，激发学生的探索欲望，让学生从以前的被动学习模式变成现在的主动学习模式，当教师在网络上搜集到许多有趣的体育课程形式时，教师也可把该视频的链接分享到班级群当中，让学生能够学习到更多有用的体育教程，学生与教师们也可以通过班级群进行集体讨论，教师也可以让学生在群中提出相关教学意见，让教师意识到自己教学的不足之处，从而完善不足之处。

2.3利用网络资源使体育教材内容形象化。体育是一项综合性非常强的学科，体育项目也具有多种形式，而这些体育项目归纳于一本体育教材是远远不够的。现代大学体育教材大部分都是以浓缩的形式组合成教学资料的，学生在学习时无法学习到体育的各个项目精髓，再加上体育课程教学时间有限，因此，学生在一堂体育课中只能学习到寥寥无几的体育知识，对体育教材知识也无法全面和深度的了解，但是，有了网络资源后，学生可以通过动态形式的体育演示过程快速的掌握不同体育形式中的运动技巧，再加上体育教材中的理论知识，两者相结合能够让学生在短时间内就快速全面的掌握一整节体育课程的内容，并能够通过多媒体中的演示把体育项目中的各个运动动作变得形象化，加深对体育运动形式的印象，完善传统体育课程教学的不足，让想象力较差的学生也能够掌握运动技巧，减少学生之间的差异，使班级学生得到全面的培养。

3.结语

综上所述，信息技术的发展推动了我国的教育发展，改变了我国传统教学中存在的缺陷，完善了教学方式的不足之处。利用网络型资源融入到体育教学当中，丰富教材内容，拓展学生的知识面，增加体育教学的灵活性，把体育运动分解图变得更加直观简单，弥补了体育课堂之间不足的现象，使学生能够快速的掌握体育运动技巧，加深对不同体育项目运动形式的印象，从而让学生能够通过网络型资源实现在最短时间内学到更多的知识，促进学生的体育发展。

参考文献：

[1]张善斌，王旭.浅议大学体育课程改革[J].才智.2013（35）

[2]陶克祥，宋姗.大学体育课程的文化审视[J].现代教育科学.2013（01）

作者简介：蒋飞（1978-）男，籍贯：四川遂宁，单位：四川职业技术学院，学历：大学本科，职称：助教，研究方向：体育教学与训练。