中等职业学校商务英语专业人才培养方案的研究

马井峰

摘 要：职业学校商务英语专业是许多职业学校的重要专业，在2000年3月正式颁布实施的新《中等职业学校商务英语专业教学大纲》的大环境下，其人才培养方案的研究不仅有利于从教人员有的放矢的开展教学，也便于专业的长久发展。

关键词：商务英语专业；人才培养

一、问题的提出

职业教育是一种特殊类型的教育，是培养实用型劳动者的重要教育形式。随着经济与科技的发展，通过职业技术教育培养大批的、合格的、高素质的应用型、实用型中、高级人才已经成为世界教育的发展趋势，发展职业技术教育，已经不仅仅是我国教育与世界教育接轨的需要，也是我国在教育体系上的自我完善与发展，是教育领域里的一次重要改革与调整，是我们完善和发展具有中国特色社會主义市场经济的需要。职业教育不仅要在专业设置、教学内容上有别于普通教育，更加重要的是在于加强实践与动手能力的培养，切实加强和改善教学设施。进而培养出基础理论实用、够用，职业技能突出的实用型劳动者。

商务英语专业是我国对外开放经济领域活动中一门应用学科，但是学生对商务英语专业的本质认识模糊，办学单位对专业能力结构划分不清晰，学生职业能力不突出，就业后特长不明显，学不能致用。

本文旨在重新确定科学、合理的中等职业学校商务英语专业人才培养方案并寻求适合职业学校商务英语专业学生实际情况的能力培养途径。

二、专业建设中存在的问题

（一）培养目标认识问题

市场经济的全球化对人才规格提出了更高的要求，它迫使我国外语界推出走“复合型人才”培养之路。2000年3月正式颁布实施的新《中等职业学校商务英语专业教学大纲》明确了中等职业学校商务英语专业的培养目标。那么，应该怎样理解并且落实新《大纲》呢？新《大纲》对专业英语教学和人才培养规格提出更高的要求。现在，商务英语专业不仅要培养出合格的中、初级英语人才，还要培养出胜任其它方面工作的“复合型”人才。结合实际情况落实新《大纲》的要求，中心工作应当是努力培养合格的初、中级实用型人才，并根据条件适当地调整课程设置，增加人才的复合性。

（二）课程设置调整问题

面对新《大纲》对培养目标提出的要求，势必要调整一些课程设置。实际上，在专业课基础课、共同课和职业技能课三个方面，笔者认为应当坚持以下三个原则：（1）首先抓好专业课建设，然后开设一些培养复合型人才的课程。要坚持培养专业能力为主的原则。（2）选择合适的提高复合能力的专业选修课程，坚定不移地走下去。当然，这类课程要求学生有相应的语言基础，所以教师在选择教材时应考虑学生的语言能力。（3）重点调整专业课，共同课不要与专业课争课时。专业课的调整主要是为了提高学生能力的复合性。笔者认为，许多共同课可以“隐型化”———落实到报告会、讲座、辩论赛等活动中去，缓解与专业课争课时的矛盾。（4）职业技能课是各个专业的特色课程，应配备高素质的教师，要严格职业技能课的考核，对于暂时无法达到要求的学员，要限期整改。

三、商务英语专业人才培养方案

根据实验假说，依据倒推法：就业岗位群→培养目标→培养规格→课程设置→学科教学任务→学科培养能力目标→能力考核验收评价体系。完成商务英语专业现行课程设置分析、各专业课程考核评价体系的分析、各专业课程应该承担的能力培养任务。

（一）指导思想

坚持以毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，以素质教育为根本，以职业技能训练和培养为中心，培养素质高、技能突出的合格专业人才。

（二）培养目标及规格

本专业主要培养社会主义市场经济建设需要的，德、智、体全面发展的，适应社会主义市场经济需要的商务英语方面的应用性初中级职业技术人才。以培养英语听、说、读、写、译的综合能力为主要目标。

具体要求：

（1）在政治思想道德方面：坚持四项基本原则，有理想，有文化，有纪律，有道德，热爱祖国，具有全心全意为人民服务的精神，遵守法纪，有良好的社会公共道德和职业道德。

（2）在业务知识和能力方面：通过学习，初步掌握与本专业相适应的文化科学知识。掌握商务英语专业所必需的基本理论，基本知识及熟练的职业技能。能够运用所学知识和技能，从事本专业的实际工作，分析和解决工作中的问题。

（3）在身体素质方面：具有健康的体魄和良好的心理素质，能精力充沛地工作。

（三）修业年限

本专业招收初中毕业生，学制三年。学生修完课程，达到毕业学分要求，实践环节考核合格，思想品德鉴定符合要求，即准予毕业并颁发毕业证书。

知识结构、能力结构及素质要求

1、知识结构

（1）具有本专业所必须的文化基础知识。（2）掌握外经、外贸工作所必须的经济理论和专业基础知识。（3）具有计算机及其在商贸中的应用方面的知识。

2、能力结构

（1）英语语音、语调准确，语法概念清楚，具备较强的听、说、、读、写、译的语言技能。

（2）能够草拟和阅读外贸业务文电。3、能熟练地运用计算机进行业务处理。

3、岗位标准

（1）公关专业岗位

通过实践学习运用所学的礼仪与社交规范，把握在公共关系的事务中，力求不卑不亢，把握尺度，根据不同国家的公关背景，最大限度展示中华文明。

（2）文秘专业岗位

通过实践学习，达到熟悉计算机中英文排版，行文规范，英文输入，速度达标的标准。

（3）计算机操作岗位

通过实践学习，运用计算机中英文双向基础语言与知识及基本技能，达到具有计算机软、硬件组装与维护能力，掌握至少三种以上计算机操作系统的应用技巧。

（四）培养措施

（1）实践教学

实践教学对于学生技能的培养、知识的深化和巩固、实践能力的形成和发展起着重要的作用。因此，在安排理论教学的同时，加强实践教学，使理论与实践相结合，将有利于开发学生智力，促使学生将所掌握的知识向实践能力方面转化，培养和发展学生的能力。

a、教学实习

目的：通过实际操作或模拟演练，加深学生对理论知识的理解，促进理论与实践相结合，理论知识向实践能力的转化。

内容：日常应用文写作，商贸信函翻译，电报、电传文稿拟及破译，商贸洽谈情景训练，导游情景训练，公关情景训练，模拟洽谈实录，听力技巧与速记，美术作品创作、分析与鉴赏，体育基本技能、技巧演练。

b、综合实习

目的：为了解外经、外贸企业业务工作状况以及存在的利蔽，培养学生客观分析问题的能力以及口语表达，文稿撰写的能力。

内容：组织学生到外经、外贸企业事来，充分了解业务工作人员日常工作内容及所需具备能力的要求，觀看各种技能实际应用与操作，并撰写出客观合理、科学性较强的综合调查报告。

时间：安排在第10学期进行，共4周

鉴定：组织专家小组对调查报告进行等级评定。

c、毕业实习与设计

目的：培养学生全面运用所学理论和专业知识，进行独立工作及分析问题和解决问题的能力，为毕业后进入工作岗位打下良好基础。

内容：组织学生到专业对口、经营状况良好的企业进行实习，以专业技能训练为重点，并在实习期间完成一份模拟业务洽谈实录或资料翻译。

时间：安排在第6学期进行，共10周

鉴定：组织专家小组对实习情况进行等鉴定

d、职业技能展示

目的：为了系统考核学生专业技能，巩固社会调查与毕业实习成果，为参加毕业生佬交流会做好充分准备。

内容：密切配合本专业所开设的有关课程内容及本专业所需职业技能，全面系统地安排实际操作或模拟训练。

时间：安排在第6学期，共2周

鉴定：组织专家小组对这生各项职业技能进行等级评定。

（2）教学设备：49座语言工作室一个、多媒体教室2个、无线调频语言发射台两部。

（3）实习实训基地：海城市外经贸局及其下属六十三家三资企业

（4）职业技能鉴定（一凭多证制）

目的：学生职业技能是学生毕业后就为必备的救民于水火基本技能，同丼也是学生谋求就业岗位，增强竞争能力的砝码。

（5）成绩考核

成绩考核是督促学生全面、系统地完成课程学习，巩固所学知识和技能，评定学生成绩，检查教学效果的重要手段。

（6）学分制

毕业总学分不低于240。其中必修课为156学分，选修课学分不低于56，职业技能学分不少于12，综合实习4学分，毕业实习与设计为12学分。学生修完课程，达到毕业总学分的要求，实践环节考核合格，思想品德鉴定符合要求，即准予毕业并颁发毕业证书，国家承认学历。

参考文献：

[1] 何维湘；芦有珍；刘凌 关于商务英语课程设置原则的思考 [期刊论文] - 成都行政学院学报2002（03）

[2] 柳青军；曾梅 商务英语创新教学与能力培养 [期刊论文] -山东外语教学2002（02）

[3] 徐新辉 商务英语创新教学和能力的培养 [期刊论文] -温州职业技术学院学报2003（03）