夯实学生基础知识，提高学生创新思维

章晓林 刘全军 王其宏

摘 要：《现代选矿工艺矿物学》矿物加工工程的一门专业性基础学科。本文针对该门课程在教学过程中存在的一些问题提出了一些建议，提出可以采用“上—中—下”的教学模式对学生进行引导，努力培养学生创新性思维，丰富教学内容。

关键词：《现代选矿工艺矿物学》 ；问题 ；创新性思维

《现代选矿工艺矿物学》是矿物加工工程专业和矿业工程专业（专硕）的一门专业性基础学科，课程的设置包含对重选，磁选，以及破碎磨矿中专业知识的介绍，旨在提高学生的专业知识和实践能力。本文根据《现代选矿工艺矿物学》这门课程的教学特点，拟从教学内容和目的，教学方式，创新思维等几个方面入手，对这门课程教学过程中存在的一些问题提几点建议，进一步深化《现代选矿工艺矿物学》课程改革。

一、课程内容和目的

《现代选矿工艺矿物学》是一门专业性质很强的学科，能够为今后进一步的专业教学及学生毕业后的工作，提供一定的知识准备。其研究内容主要包括采用光学显微镜、X荧光光谱仪、光电子能谱仪、扫描电镜以及化学多元素分析、矿物物相分析等分析测试设备和方法，研究各种类型矿石的化学成分、矿物表面形貌、矿物组成及含量，以及主要矿物的产出形式和嵌布关系、元素的赋存状态、主要目的矿物的粒度特性、不同细度条件下矿物的解离度等，从而对矿物的可利用性进行分析评价，为制订合理的选矿工艺流程提供足够的理论依据和指导。在原版教学修订大纲的基础上，对学习主题进行了精确定位，指出该课程的主要教学目标，包括：⑴了解各种矿物的检测方法和手段，熟悉与之对应的分析检测设备，掌握各种设备的操作规范；⑵理论联系实践，在教学的过程中结合科研进行实例剖析，了解本学科的前沿和动态；⑶大力推崇研究型学习，注重科研兴趣和自学能力的培养，在不断学习及积累基础知识的基础上提高自身能力。通过本门课程的学习，一方面可以加深学生对理论知识的学习，另一方面也可通过激发和引导学生创新性思维，提高实践认知能力。

二、教学难点及存在的问题

该门课程在教学过程中，由于信息量大，综合性强，知识点涵盖面广等特点，使得学生在学习的过程中需要多点迁移和灵活应用。但由于没有相关专业教材，学生学起来缺乏一定系统性和效率性，加上实际教学过程中，很多知识点需要任课老师结合生产实际进行多点式贯穿融合，如果没有扎实的基础知识和实践认知能力，很难将这门课程掌握好。其次，缺乏一定实践性。《现代选矿工艺矿物学》也是一门实践性很强的学科，不能只是一味停留在书本层面，需要任课教师结合大量的国内外生产实践经验来帮助学生巩固和补充一定专业知识和技能，然而在实际的教学过程中，该门课程并没有引起学生甚至教学工作者的足够重视，教学时间常常被压缩，因而没有足够的教学时间和教学力度，学生实际掌握这门课程的情况自然不言而喻。

三、教学方式的探讨

《现代选矿工艺矿物学》的教学不能过于单一和程序化，应该从多个层面调动学生对该门课程的适应性，极大丰富该门课程的教学内容，让学生学有所获，学有所乐。以下从教学内容，激发学生创新性思维几个层面做进一步阐述：

（一）教学内容多样化，教学风格生活化

所涵盖的知识面一定要广， 既要有理论知识，也要联系有关生产实践。因此，教师需要将教《现代选矿工艺矿物学》学内容多样化，积极拓宽学生知识面，多角度，多层面的引导学生参与实际问题，解决实际问题。对于教学中的难点和重点，要全面深刻的加以总结，旁敲侧击，触类旁通，力求做到学生听得懂，学生懂得多。其次，教学方式不能过于呆板单一，教学风格要生活化。以清华大学博士后历史老师鹏宇为例，在教学过程中，将《盗墓笔记》、《芈月传》等被学生熟知的热点信息当成历史教材，贴近学生生活，极大增强了学生学习这门课程的积极性，同时历史知识与现代生活贴近，古今通用，旁征博引，也在一定程度上增强了这门课程的趣味性。

（二）教师多亲历，学生多参与

对于《现代选矿工艺矿物学》这门课程中可能存在的知识难点和重点问题，可以增加一些实践环节。以探究矿物赋存状态为例，可以通过展示现场图片的方式让学生从理想化的教学模式中脱离出来，也为学生解决实际问题提供一定帮助。另外，有条件的学校还可以提供真实的矿物样本供学生观察和学习。除此之外，教师还应当注重对学生实验动手能力的培养，除了告诉学生“是什么”之外，还要在“怎么干”的问题上做进一步的指导。同时，教师也不是一味的传授学生知识，而是起到引导的作用。

四、培养创新思维，拓宽教学维度

对学生创新性思维的培养从某种层面上讲具有一定难度，加上本门课程“繁”、“多”、“雜”的特点，使得教学过程中难免会有些许棘手的地方。此处所说的“创新性”，旨在提高学生对知识技能的灵活运用，能够触类旁通，举一反三。拟从以下几点进行叙述：

⑴为提高学生对所学知识的灵活运用，可以按照“上—中—下”的模式，“上”即教师在教学过程中尽量对所讲知识进行全面把握，确保有关知识点的深度和广度；“中”即教学时，教师要和学生形成良好互动，不能互相偏离，对于学生在学习过程中存在的疑问要做积极引导，点拨即可；“下”即测试环节也要引起足够重视，除单一的考试形式外，尽量增大学生在课堂表现的比重，并纳入考核，同时考试环节也最好做到针对性强。

⑵培养学生创新性思维，除上述教学模式的应用之外，对于教学中所涉及到的实际问题的解决，不能以单一的是对是错作为评判标准，因为任何一种方案的提出，尽管对实际问题的解决可能并不起到明显的作用，但仔细研究也有其亮点的地方，要善于抓住“细致入微”的地方，并加以延伸和拓展，使学生并不以没有解决问题而失去学习的兴趣和信心。即在教学中要让学生不以解决问题为目的，而以是否了解问题为主要。

五、结束语

《现代选矿工艺矿物学》这门课程对于大多数学生来说还是具有一定难度，因而教学工作者在这方面的工作也有一定压力，针对该门课程中可能存在的问题，笔者给出了几点建议，希望对相关工作具有一定帮助。随着现代工艺的不断进步，《现代选矿工艺矿物学》也将会在工艺，手段，方法上推陈出新，这门课程的教学也会有更长远的进步。

基金项目：昆明理工大学研究生百门核心课程《现代选矿工艺矿物学》