初中英语阅读教学的有效性浅析

肖爽英

摘要：在课改的助推下，英语教学已经完美转型，从知识型转化为交际型。但是，当前初中英语阅读教学的材料相对比较单一，很少涉及到课外英语材料，关于国外名著阅读材料更少，导致学生的学习兴趣相对较差。其次，教师在阅读教学过程中没有指导学生正确的阅读方法，导致学生的学习效率较低。这些问题都是导致初中英语阅读教学成效低下的元原因，初中英语教师应该进一步完善阅读教学策略，不断提高英语阅读教学效果，建立高效英语阅读课堂。

关键词：初中英语；阅读教学；有效性

1初中英语阅读有效性教学中存在的问题

1.1教师在教学观念上存在落后性

初中英语课堂教学过程中，教师在进行阅读教学上仍然采取传统的教学观念，忽略了学生在课堂学习上的中心地位。教师在教学内容引出之后只是进行枯燥的讲解，学生在整个课堂上一直是处于被动的接受状态，学生的学习积极性受到了非常大的影响。传统的灌输式教学方式严重限制了学生学习的时间和空间，导致课堂教学上学生的主观能动性不能够得到发挥。例如，在教材课文讲解过程中，教师只是单纯地进行内容的讲解，哪一句有哪些语法点、哪一句理解比较难、哪一句值得背诵等等，学生一直是被动地接受，教师没有给予学生足够的时间和空间来进行自主性的阅读，影响了学生的阅读技能，课堂教学效率无法提高。

1.2教师的课堂教学方式存在单一性

传统教育观念的影响使得教师在教学中仍然采取传统的教育理念和教学方式，课程总体上缺乏创新性因素，导致课堂教学上出现单一性、枯燥性的问题。教师只是单纯地进行词语、语法以及句子等方面的讲解，使得阅读教学成为了词汇的品读、单词的讲解、段落结构的分析等等，单一的教学方式影响了学生学习的积极性，课堂缺乏趣味性，学生的学习注意力无法集中，英语课堂阅读教学效率不理想。

1.3教师的教学内容缺乏趣味性

在初中英语的课堂教学上，教材、试卷与复习资料等是学生英语阅读学习的重要学习材料，其主要是教师进行选择，学生按照要求来进行选择，这就使得学生在课堂学习中只是机械性地按照教师指令执行，影响了学生的实际阅读兴趣。此外，在初中英语阅读教学过程中，教师不仅需要注重学生语言知识上的传授，还需要注重学生在文化知识上的教学，通过文化上的充分把握来实现阅读材料中心思想的把握，激发学生的学习自信心。但是從目前的教学现状来看，由于教师的个人能力以及个人水平的限制，教学过程中更加注重语言形式上的教授，忽略了文化内容上的渗透和教学。

2提高初中英语阅读教学有效性策略方法

2.1改变观念，学为主体

在新课改的推动下，教师应该转变教学观念，坚持学生的主体地位。在课堂上教师要多给学生提供阅读和思考的时间，培养学生的自主学习能力。教师要加强对学生阅读能力和技巧的培养，指导学生做一些阅读方面的训练。锻炼学生提高阅读速度，采用多种阅读方法进行阅读，指导学生对陌生词汇的学习。

2.2加强互动交流

英语教学的目的是为了提高学生口语水平和沟通交流能力，英语教学本身不应当属于学习范畴，其“工具”属性特征更加明显。因此，教师必须要将沟通交流、日常对话以及阅读等内容放在重要位置。一是以教师为主，师生互动。课前教师应针对本节课学习内容，提前搞好相应备课，重点是对教育内容有个清晰的脉络，从容易到较难再到难点能够很好理顺，这样在授课时可以针对不同问题，向不同学生提问，从而更好的调动学生学习积极性。二是教师控场、生本互动。主要是教师根据实际情况，给予学生充足的阅读时间，让学生对于文章能够更好的理解、掌握，在这一过程中，时间要安排充足，同时适时提出自己的见解，引导学生更好的理解全文意思；三是生生互动。主要是让学生通过彼此的交流，实现对文章的更好理解。

2.3提高英语教学趣味

对于英语的学习如果只局限于对词汇的背记，对句式的分析则会相当枯燥，效果必然也不会明显。因此，必须通过大量的阅读，让学生对于文章的背景及文化有所了解，使其对学习产生浓厚的兴趣，最大限度的调动学习的积极性。教师在组织相应教学时，必须要做足“功课”，调动学生参与学习的积极性。如，apieceofcake，如果不将其放到文化背景中解读，很容易理解成是“一片蛋糕”的意思；但放置到特定的背景当中，其内涵就变成“小菜一碟”，意指事情简单易行。类似情况还有很多，只有将其植入特定的文化背景做衬托，才能更好的理解和掌握，否则学生不但不能很好的理解，而且还会带来一些笑话。这就决定了教师在进行备课时，不但要注重语言技能的把握，更要注重语言文化的理解，只有这样，才能更好的促进学生的英语学习能力提高。

2.4提高课外阅读层

教育部相关文件指出：“英语教学要在现有基础上，不断拓展教学渠道，增进学生对于英语学习能力和兴趣”。如可以通过加大相应阅读，让学生对于国外文化有个更全面的了解，在提高学生学习兴趣的基础上，更好的调动学生学习的积极性。这就决定了教师在进行相应教育时，不但要引导学生加强对课本基础理论的学习，同时还要加强其它课外读物的阅读，不断充实学生的学习内容，拓宽学生的思维视野。为了更好的实现这一教育方法，教师必须在引导学生学会掌握大量词汇的基础上，应结合实际用采用“Choice”与回答问题相结合的办法。在学生选择之后，可以提问：“Why？Pleasegiveusthereasons.”能够增强学生篇章概念，加深对上下文联系的理解，而不是仅仅将关注点放在单句和词汇上，可以提高回答问题的准确率。要遵循由慢到快的原则最后规定时间，这样就可以更好的督促学生的阅读。

结语

提高初中英语阅读教学的有效性，不是一朝一夕就可以做到，需要老师和学生的共同努力。因此，提高初中英语阅读教学有效性的路程还很远，在师生的不断努力下，一定能够实现提高初中英语阅读教学有效性的目标。

参考文献

[1]方亚君.初中英语阅读教学的反思与探新[J].宁波教育学院学报，2010，03：128-130.

[2]沈畅.提高初中英语阅读教学的有效性[J].科教文汇（中旬刊），2014，09：164-165.