把作业当礼物送给孩子

张晓娥

（古交市第八小学，山西 古交 030200）

多少年来，小学阶段课业负担过重，一直为社会各界所关注。新学期伊始，“周三无作业日”的实施让孩子们欢欣鼓舞，让家长拍手称快，也让我们老师倍感欣慰。在我看来，这不仅仅是一道命令，它更让我们看到了国家为小学生减负的决心，看到了孩子们健康成长的希望。

“周三无作业日”，对我们教师而言，绝非周三这天不布置作业这么简单，周三不布置作业，把作业搁到周二、周四或双休日完成，若这样，岂不是自欺欺人？

其实，“周三无作业日”的实施，固然有方方面面的支持与保障方能长久下去，最终真正为学生减负，当下最迫切的是我们应该不断提高教学质量，精心设计每一份作业。

如今，作业问题已是导致学生课业负担过重的最突出问题。不少教师把作业当成提高成绩的唯一渠道，全然不顾学生的身心感受，把单调、枯燥甚至重复的作业一股脑强加给学生，可怜学生成天在题海中挣扎，来不及反思回味，更无暇实践、运用，天长日久，不但于学习无补，更不利于身心健康。

作业少一点，精一点，实用一点，高效一点，我想，这也是为人师者职业道德的体现。我们不妨在留作业时少一点分数情结，多一点人文关怀，把作业当成送给孩子的礼物去精心准备，不但可以调动学生的学习积极性，更能提高学生的综合素质，布置作业时，本人做了以下尝试，收效明显。

1 规定和自主相结合

每个学生的性格、知识、能力都存在差异，在布置作业时要尊重学生的个体差异，让学生有自主选择的空间，充分挖掘学生的潜能，让学生学有所获，各得其所。

在规定时间内完成一定数量的任务，内容自选。如同样是“感知春天”，可以搜集有关春天的诗词语段，可以作一幅春天的画，也可以拍点春天景物的照片等。另外，作业的难易程度要有一定梯度，让学生根据自身能力选作业，并鼓励学生挑战自己，超越自己。学过《桥》一文后，我设计了这样一个作业：①我还能写出描写人物高尚品德的词语、名言名句。②面对咆哮的洪水，随时可能倒塌的木桥，还有众多的父老乡亲和自己年轻的唯一的儿子，老汉在揪出自己儿子的同时，心里一定在滴血。我能像课文一样用一些短句子猜出他的想法和对儿子说的话。③在我的生活中，在我读过的文章中，还有一些人、一些事让我感动，我能写出来。

这样的设计，意在引导、帮助学生把积累到的语言，读过的相关的书，生活中相关的人、事加以归类整理，形成自己的语言宝库、素材宝库。体现课内外相结合，学习与生活相结合，规定与自主相结合。

2 知识性与趣味性相结合

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”布置作业时，除了考虑它的知识性因素外，千万不能忽视它的趣味性因素。如果作业的内容和形式能引起学生的兴趣，学生就会积极思考，努力完成，即使有困难也会知难而上。如让学生搜集街头招牌、广告、荧屏、书报中的错别字，加以订正，以此培养学生说规范话、写规范字的好习惯。学习了《只有一个地球》后，给学生提供了一则材料，2002年10月14日《人民日报》报道的有关环境恶化的一系列数字，要求学生模仿新闻报道的形式，练习播音，在活动课上现场播报。在一次次的演练中，环境问题引起了孩子们的高度重视，同时又得到了一次口语实践的机会，这样的作业，有情有趣，孩子们怎会不喜欢呢？

3 统一要求与尊重差异相结合

老师布置作业，学生做，这似乎是约定俗成、天经地义的事，但偶尔的一次尝试，让我豁然开朗。在学习完《假如没有灰尘》这课时，为了把孩子们的学习引向课外，引向更广阔的天地，我问孩子们：学完这课，你最想给自己留个什么作业？此言一出，孩子们满脸疑惑，默不作声，也许他们从未有过这样的待遇：我们可以自己决定自己的作业，“我的作业我做主”？等缓过神来，孩子们欢呼雀跃，有的说还想对灰尘做进一步的研究，看看假如没有灰尘世界会怎样，有的说自己从文中得知，灰尘有助于形成雨雪，具有调节气候的作用，从而对灰尘与气象学的关系问题产生了兴趣，想和同学一起研究，还有的同学想就本课的内容制作一份科普手抄报……

“你放手，他就飞”。让学生自己给自己留作业，不仅为学生提供了创造性思维的时间和空间，同时承认、尊重并利用了学生的个性差异，这样，让作业内容走进学生的内心世界，把作业变成学生展示聪明才智和张扬个性的舞台，充分体现了对学生的人文关怀。

4 实践性和人文性相结合

学生不仅要学习知识，更重要的是要运用知识学会做人。因此，在布置作业时，要尽量多地让学生走向社会接受锻炼，让学生学用结合，多关注学生切身感受。去年国庆期间，我留了这样一个作业：了解祖国改革开放30年来的伟大成就，以及自己家乡30年来的巨大变化。孩子们乐此不疲，上网、查书、请教长者，节后交上来的作业先是让人眼前一亮，继而又倍感欣慰：有的孩子上网搜索到了很多图片打印出来，还配以文字说明；有的孩子带来画册与小伙伴共享；还有的孩子工工整整地摘录了很多自己感兴趣的内容跟小伙伴交流。在此过程中，孩子们的能力得到了全面的锻炼与发展，心中充满了自豪，充满了对祖国的热爱。

的确，学生需要写作业，但写作业不能也不该等同于做题，练得准、练得精，减负增效才有保障。让我们怀着浓烈的爱心，强烈的责任心，发挥聪明才智，把精心准备的作业当礼物送给孩子，让做作业活色生香，让做作业成为一种乐趣，让孩子们怀着喜悦和兴奋去享受作业，真正享受学习的乐趣，成长的乐趣。