学龄前儿童性启蒙教育App界面设计研究

戴遂如 范雨潇 洪伊铭 刘秋玲

摘 要：近年来在媒体报道中，儿童性侵害案件处于递增状态，严重影响到儿童身心健康成长。科学的学龄前性教育对于避免儿童性侵害的发生有着显著的作用，本研究通过问卷收集调查、家长教师访问、儿童行为观察及数据用户分析四种研究方法，总结分析设计需求及注意要点，阐述性启蒙教育App界面的设计流程，综合整理及归纳分析出3～6岁儿童性教育App界面设计的流程与方法和设计实践成果。

关键词：性启蒙;教育;App界面设计;学龄前儿童

儿童成长阶段为了适应环境和自身所需，需要不断汲取知识，无论从生活还是学习上，都是从零到一的变化。性知识也是需要学习的一部分，儿童健康成长包括心理健康还有生理健康，必要的性教育启蒙是为了孩子从意识上学会保护自己，才能更好地健康成长。基本的性教育启蒙在幼龄儿童的教育中占据十分重要的一部分，而教育成长环境是促进儿童健康成长的重要培养皿。对比国内外的性教育重视程度，中国在性教育科普上很难踏出进步性的一步。根据具体数据表明，被调查的中国青少年中，有63.42%的孩子从不正规的成人网站和三级片中获取部分性知识;25.88%的孩子通过书籍获得，仅有0.93%的孩童是从家长层面得到正面的回答，同类型的调查当中，仅有26%的中国家长有意识地主动与孩子谈论性话题。

不同的年龄阶段对知识的理解吸收会有一定程度上的差异。有研究认为，对于性启蒙教育也需要分年龄阶段。14岁之前是孩童接受性教育启蒙的最重要及有效时期。尤其是在5岁以前的性启蒙非常必要。3～6岁是孩子会主动性地开始对自己身体感兴趣，对性开始萌发好奇心的年纪。国内的大部分家长耻于谈性，对性知识教育拿捏的度不明确，这部分的知识由于这样的普遍观念，而被无限滞后了。性教育的缺失，反而更容易导致性侵害和性犯罪等现象发生。

这样严峻的事态，究其原因有以下几个方面，性知识教育渠道少，市面儿童性教育教材缺乏系统的整理和归纳。仅有的书籍教材图文内容的不考究，有部分性教育绘本会非常具象地描绘性器官，但并未把人的发育过程告诉孩子。一些基本的生理卫生常识在视觉和内容的呈现上尺度没有把握好，主次不分。知识内容架构不符合幼儿学习吸收的成长规律，可能没办法很好地消化这种程度的知识内容。同时呈现媒介单一，国外优秀的性教育相关书籍获取渠道少。

如今虽是数字网络信息快速发展的时代，但网络上的教育型应用软件虽多，但是针对性教育的应用软件几乎没有。同类教育型的App做的相对比较成功的TOCA BOCA和宝宝巴士在儿童App应用市场上占据比较大的优势。无论从人物设计还是场景设计都符合孩童审美认知和成人认可，但在性教育知识方面的内容并未涉及过多。

考虑到互联网时代下，数字化信息具有便捷性和可传播性。本课题应用软件界面形式设计，呈现性教育内容。将儿童性教育启蒙以图像化、数字化、媒体化的形式呈现。并进行调查、分析，总结出具有开创性的设计以及研究方法。通过研究发现，立足于国内对性难以启齿的教育现状，进一步用充满童趣的视觉效果，激励引导儿童自己探索的沉浸式体验。注重界面及人物形象上的温馨、卡通的风格，协助家长带领孩子从中了解到正确的性教育啟蒙知识。本课题的研究目的旨在对同类数字产品产生学术帮助，推动解决中国性教育滞后的问题。并且综合已有的性教育教材和绘本资源，结合新媒体环境，设计出一款适合3～6岁儿童的性教育启蒙产品。

本课题采用问卷收集调查、家长教师访问、儿童行为观察及同类型竞品研究四种研究方法，对3～6岁的儿童性教育市场进行宏观调研。

（1）问卷收集调查：通过网络以及线下发布问卷，获得大批量的社会反馈，通过统计分析和大数据归纳进行提炼，筛选有效信息，最终对数据进行总结。

2017年11月30日至12月7日，我们采用调查问卷的方式调查了来自全国32个地区的800名网络调研对象。年龄大多在30岁以下，其中96.13%的人认为儿童接受性教育是非常必要的。同时，89.89%的人认为家长教育和学校教育是进行性教育最好的方式，其次是通过书籍教育。

（2）家长教师访问：对于问卷收集调查的结果，大多数受访的网络用户皆为年轻人且无子女，相比之下，对家长和教师的直接访问更具有针对性和专业性，可以获取到更加真实且有益的儿童性教育情况，结合大数据，进行归纳国内儿童性教育的问题所在，以及解决办法。

2018年1月到4月，我们分别探访了上海、宁波、绍兴、杭州、福建、北京、深圳等地的十余所幼儿园，对幼儿园老师及3～6岁儿童的家长进行了访问。主要访问问题主要有：第一，适合3～6岁儿童的性教育方式;第二，对孩子主动提及性话题或相关举动后的做法;第三，认为3～6岁儿童的性教育应该归纳梳理的内容。在与老师和家长的交流中，我们发现除了进行过专业训练的幼儿园教师之外，家长对于如何对孩子进行性教育的知识是尤为缺乏的，因此需要专业知识的引导。在进行深入的交流与讨论中，对于孩子主动提及的性话题，他们认为需要及时对其讲解正确的相关知识。同时，解释生命来源、性器官的认识、认识男女有别、尊重性别平等、尊重他人保护自己的身体、第二性征的变化等知识，是他们认为该年龄段儿童需要学习的。对本轮调研进行总结，得到的最多建议：性教育是必要的，而内容不要太直白，需要循序渐进。

（3）儿童行为观察：行为观察可以更好地获取直观的儿童生理及心理情况，及时地了解儿童在成长过程中所好奇的性知识，同时包括已知的性误区。在观察儿童群里中可以知道儿童间的交往方式。同时通过面对面及观察，找出交流儿童的喜好偏向和流行话题。从中寻找可用的视觉元素及交互方式，提取兴趣点。

2018年1月到4月，在征得学校家长的同意下，我们在所调研的幼儿园内与3～6岁的孩子们进行了交流互动。了解到了该年龄段的儿童对于异性的好奇心渐渐开始萌芽，却不能够很好地理解男女之别，有些孩子还不能区别出他人试探性的性骚扰。对于如何更好的对自己进行自我保护的知识方法了解甚少。该年龄段儿童的喜好与习惯归纳为以下几部分。平时大多使用智能手机和平板电脑;对于知识科普的呈现形式上，他们更加喜欢以动画、图片以及互动小游戏的方式来进行学习;对于界面的呈现，3～6岁的儿童对绘本形式的内容呈现有更集中的关注度。同时对朗朗上口的儿歌，印象深刻。

（4）同类型竞品研究：在了解到用户模型后，应该平行对比同类产品，了解其他产品的研究模式以及呈现手法。我们发现，国内外同类型给予儿童用户使用的科普类App，在人物的设计中时尚新颖却不乏童趣，操作简单，几乎没有文字提示，却能够让儿童独立进行探索。

根据调研可以得出结论，从用户需求进行分析。随着网络的普及，越来越多的孩子已经提早接触使用移动端。相比较动态图文游戏与静态图文翻阅形式，动态的内容对于3～6岁孩子来说更具有吸引力。在移动端的使用上，家长也作为协助者引导孩子。首先家长必须要意识到性教育启蒙的重要性，摒弃难以启齿的心态。重视通过家长与孩子互动的方式，帮助孩子了解性教育。其中，大数据表示，更多家长和孩子认为通过插画设计、动画设计、游戏设计及声音提示，可以更好地让孩子投入到性教育启蒙的学习里。通过调研，在视觉元素方面，3～6岁的孩子对于鲜艳颜色的反应会比较活跃。具有灵动画面的App会产生更多的兴趣。在视觉体验上要关注到孩子接触的整体界面。色彩元素应该注意统一性，遵循对比、统一等色彩设计原则，功能性要考虑到保护儿童眼睛。而在视觉元素中运用圆润的几何图形构成画面，方便孩子获取信息。

而在用户需求上，3～6岁儿童性教育的重点并非青春期发育及性交等知识。更多是要落实在了解身体认知，以及个体来源、性別区分的方面。从而达到尊重性别差异，建立性别观念，提高自我保护意识，从而达到保护身体及心理的目的。同时应注意：不以固化世俗对性别喜好的特征，引导幼儿不正确的性别观念的建立。总结性质有以下几点注意：内容要通俗易懂，符合儿童审美;操作要简单，以引导为主的沉浸式体验;语音引导，拼音标注;动画展演，游戏体验;视觉风格化，可爱简洁。同时整个内容呈现时长不宜过长，要考虑到孩童注意力集中时间是有限的，同时注意适当的暂停体验，保护眼睛视力。

通过以上的背景分析并结合调研结果整理，完善了思维导图，进而设计完善出App流程与游戏机制。绘制出低保真图与动画分镜。注重从看待生命成长的角度出发，一步一步带领孩子了解自己，了解性。同时，选取了英文单词“Burgeon”作为名称，意为“萌芽，发芽”。

根据用户人群的定位，视觉上选取了欢快明亮的颜色以及几何风格的低龄插画式设计元素。结合了解的当下在孩子间的流行喜爱的元素，选用了儿童们喜欢的人物装扮进行自由换装体验。

在游戏机制的设定上，使用了3～6岁孩子都可以理解的简单游戏规则。以闯关的游戏形式，将性知识分阶段的渗透在各种不同的小游戏里。达到在游戏愉悦的同时，能学到相应的性知识。在关卡的设置中，主要分成三大板块。从介绍生命的来源到受精卵的发育过程，讲解到了男女之别与器官的认识，最后是卫生健康安全的教育与第二性征的选择介绍。

在App的交互设定中，只选用了上下左右滑动与点击。通过这类简单的触屏手势达到游戏目的，同时配以恰当的音效与旁白解释帮助儿童更容易地参与游戏中。最后，我们将App界面设计制作出相应的宣传片视频，给予学校机构推广应用。在宣传的过程中，我们也得到了来自各界的良好反馈。

对于3～6岁儿童性教育启蒙，运用数字绘本的表现形式，以简单有趣的游戏方式将必要的性教育知识融入其中，更符合儿童生理及心理认知特征。注重引导，以勾起儿童阅读兴趣为切入点，吸引儿童的注意力，传递性教育启蒙知识。用生命历程作为主干线索，在性教育启蒙中，懂得爱护珍惜生命并保护自己。利用动态图文，辅以音效配音指导，引领孩子用探索的眼光学习了解性知识，更好地促进其身心健康发展。

本文通过问卷收集调查、家长教师访问、儿童行为观察及数据用户分析四种研究方法，总结分析设计需求及注意要点，阐述性启蒙教育App界面的设计流程，综合整理及归纳分析出3～6岁儿童性教育界面设计的流程与方法和设计实践成果。由于市面上国内对于儿童性启蒙教育的实践成品及相关研究相对比较匮乏，本文的研究成果仍有待进一步推敲和实践论证。