创新创业教育融入地方高校设计学课程体系的路径探析

摘 要：在设计学专业人才的培养过程中，创新创业能力的培养占有重要地位，探讨创新创业教育与地方高校设计学课程体系的融合具有重要的现实意义。本文从地方高校创新创业教育的发展现状和设计学专业的发展需求出发，从通识课程建设、专业课程融合、教师创新创业教育能力提升三个方面探讨了创新创业教育融入地方高校設计学课程体系的具体路径和方法。

关键词：设计学;创新创业;课程体系

1 研究背景

“创新创业”不仅是新时代国家经济政策的一部分，更是国家人才战略的重要组成部分。创新创业教育基于创新的思想，秉承从创意到创新再到创业的人才培养规律，强调对于学生从构建创新思维到实现创业理想全过程的支持和培养，而培养具有创新精神和实践能力的应用型人才正是地方高校设计学专业人才培养的主要目标。因此，在设计学专业人才的培养过程中，创新创业能力的培养占有重要地位，探讨创新创业教育与地方高校设计学课程体系的融合具有重要的现实意义。

2 地方高校创新创业教育的发展现状

在国家和教育部对于创新创业教育的大力推动下，地方高校的创新创业教育在近5年内取得了快速的发展，纷纷面向在校学生开设“双创”教育课程并开展教师培训，通过组织学生参加创新创业竞赛和鼓励学生创业实践来培养学生的创新精神和创业意识。这些举措对地方高校学生创新创业能力的提升起到了积极的促进作用，也进一步推动了创新创业教育在地方高校的发展。但是，目前地方高校的创新创业教育依然存在很多不足之处，主要表现在：专业教育与创新创业教育的结合度不高;专任教师缺乏开展创新创业教育的意识和能力，针对教师的培训不足等。

3 创新创业教育对地方高校设计学的影响

创新创业课程涵盖了创业基本过程、商业模式、创新战略、金融等方面的丰富知识，还对法律知识、风险投资、专利等进行了详细的介绍。依托地方高校设计学教育体系和人才资源，结合地方经济发展规划和长远需求，融合设计学科的专业发展趋势，培养设计学专业学生依托专业知识进行创新创业的兴趣和意愿，将企业等经济实体在产业发展中遇到的与设计学科相关的问题引入课堂，探索从设计学角度解决问题的专业路径，逐渐形成融入创新创业教育的设计学专业课程体系，帮助学生更深刻地理解产品、用户、环境三者之间的关系，让设计学专业课程中所传达的创意方法转换为创新设计，并最终成为创意产业。

4 创新创业教育与地方高校设计学课程体系的融合途径

4.1 地方高校的创新创业教育体系

地方高校的创新创业教育在吸取国内外一流高校创业教育模式的基础上既呈现出多元化的特点，又具有一定的相似性，其创新创业教育体系由课程、培训和服务三大部分组成。以湖北文理学院为例，其创新创业教育以创新创业学院为依托，为在校生提供了较完整的创新创业教育资源和服务。但在现有体系中，其课程体系依然有待完善，课程设置中没有体现出专业课程与创新创业教育的融合。

4.2 地方高校的设计学课程体系

设计学课程体系围绕专业人才培养目标设定，设计学专业学生在高校接受的专业课程主要包括学科基础课程、专业基础课程、专业核心课程、专业选修课程等几个部分。地方高校设计学教学过程的展开是由基础课程向专业课程层层展开的，在此基础上不同学校开设的具体专业不同，不同高校对于选修课和必修课的课程设置和管理方式不同。

5 创新创业教育与地方高校设计学课程体系的融合路径

5.1 建设适合设计学专业的“覆盖式”创新创业通识课程

结合设计学注重实践性、应用性，强调学科交叉等特点，构建适合设计学科发展的创新创业通识教育体系。针对低年级学生，增加针对设计学院学生的创业基础、商业模式等通识课程的数量;结合院校师资等情况，采用教师自建和校外引入等方式，建设适合设计学特色的创新创业网络通识选修课程，满足不同学生多元化的学习需求;针对学有余力的学生和高年级学生，以培训、讲座等课程形式进一步提升其创业能力。

5.2 将创新创业教学的方法和理念引入传统设计学专业教育课堂

依托现有设计学专业教育体系，结合设计学专业课程强调创意、创新的特点，逐步构建融入创新创业教育的设计学专业课程。例如，可以结合地方经济发展的前沿需求，融合设计学的前沿研究导入专业课堂教学，培养学生运用专业知识进行设计创新的兴趣;可以将地方企业遇到的实际问题引入课题设计环节，探索从设计学角度解决实际问题的途径，培养设计学学生运用专业知识进行设计实践的能力，引导学生运用产业思维更好地评估自己的设计方案和创作作品。

5.3 在创业课堂中融入设计学专业实践

将设计学课堂完成的课题设计作品、学生的学科竞赛成果与创新创业竞赛和创业实践有机结合起来，探索将学生的创意设计作品进一步转化为公司进行设计创业的可能性，针对有创业意愿的设计系学生，进行系统的创业指导和实训，通过专业教育和创业教育的结合，利用学校提供的优质资源，实现从“创意——创造——创业”的过渡。针对已开展创业实践的设计系高年级学生，通过开展企业管理培训等方式提升学生运营企业的能力和素质。

5.4 提升设计学专业教师的创新创业教育能力

教师的参与和引导是学生创新创业能力提升的重要保证，鼓励设计学教师参加创新创业培训和实践，培养一批长期扎根教学、能够制定学科竞赛和“双创”竞赛的设计学指导教师是创新创业教育融入地方高校设计学专业教育的关键。设计学教师在参与学生学习、竞赛和实践的过程中可以不断提升指导能力，在不断的学习交流和积累中可以逐渐提升指导水平。

6 结语

本文从创新创业教育在地方高校的发展现状和地方高校设计学专业的发展需求出发，分析了地方高校创新创业教育的特点和设计学专业课程设置，从通识课程建设、专业课程融合、教师创新创业教育能力提升三个方面探讨了创新创业教育融入地方高校设计学课程体系的具体路径和方法，希望本文的成果能够为地方高校设计学专业学生创新创业能力的提升和课程体系的建设提供参考。

作者简介：褚庆庆（1986—），男，湖北襄阳人，硕士研究生，设计系教师，研究方向：设计艺术学。