企业用人需求与版式设计课程教学相结合的思考

李斯 钟国燕

摘 要：如今，艺术设计行业用人单位和企业求贤若渴，盼望引进高校人才，而高等学校很多毕业学生却找不到合适的工作。企业希望从高校中可以找到拿来就用的人才，但是多年的招聘经验让企业不太敢相信从校园里走出来的天之骄子，主要原因是他们所学的设计理论知识和实际设计岗位不对接，或者对接上需要花大量的时间、人力和物力。我们应该发现并分析问题，本文以高校设计专业的主干课程版式设计课堂教学为例，思考企业用人需求与高校教学的结合，以缓解现在课堂教学与工作需求不对接的尴尬现象。

关键词：企业用人需求;版式设计课程;需求与教学结合

1 版式设计课程定位

版式设计（也被称为编排设计），是艺术设计学院常规的主干课程，是视觉传达的重要手段。版式设计指在限定的版面空间里，将编排的各种要素——文字、图片、颜色元素，根据主题、内容、创意要求进行组合排列、选择加工、合理安排，并通过各种艺术手段的处理，清晰、完整地把构思与计划以视觉形式组合配置在特定版面上的过程[1]。最终的设计方案版面是否具有感染力，能否吸引读者，最重要的是要能否处理好版式设计中点线面的关系。既要把信息准确、清晰、快捷、有力地传递给受众并保证其易读易懂，也要对图形、文字、色彩进行处理，使它们在视觉和内容上统一起来。版式设计的知识点综合了整个艺术专业工作体系的内容，涉及多种工作任务与岗位，动手操作实践性强，是设计专业人员不可缺少的重要技能知识，对整个专业的熟悉和核心技能的掌握起着重要作用，对学生把设计理论知识转化为企业用人必备的综合工作能力起着转化作用。所以此课程对培养应用型实用性本科学生，以及其能否胜任职业岗位起到至关重要的作用。

2 企业用人需求情况分析

根据招聘网站“前程无忧”“智联招聘”“中华英才网”和百度上的招聘信息，用人单位对本科高校培育出来的学生的理论知识储备是肯定的，但对其实操技能的反映却不太乐观，很多高校艺术设计专业的学生知识与实操能力脱轨，企业需要花大量的时间重新培训。

总结原因后不难发现，当下普通高等学校版式设计课堂教学一般注重设计理论的讲授和创意的新颖，对版式作品在实际运用中的设计规范、制作要求、印前实操、实用设计技巧等方面内容的讲授较少，很多课程内容与实际项目或工作任务的对应性不够，实操性弱。高等本科院校在版式设计课程的课堂教学中应该注重应用型人才的培养，工学结合，以实用为主。

3 版式設计课堂教学的思考?

第一，在确定教学内容之前，先根据课程定位、历届学生的就业去向及相关企业的需求，分析出与版面设计专业相关的工作岗位、工作任务和要求，见表1。

第二，根据相关工作岗位、工作任务与要求，采用任务教学法。在版式设计课堂教学中可根据课程定位、特点及工作岗位任务与要求，采用任务教学法，把理论与实际操作相结合，课程宏观设计理念突出与实际工作任务的对接和可操作性，以任务为驱动，构建版式设计课程的学习模块。[2]具体可以将版式设计课程内容分为两个模块，模块一为版式设计理论知识点，模块二为版式设计综合运用，见表2。根据岗位需求分析和课程目标，课堂教学中以实际工作任务为载体，激发学生浓厚的学习兴趣，驱使学生自主、自觉地学习，技能知识点的训练由简单到复杂、由单一到综合，每一项任务都以实际案例为载体进行实训。教师可以以职业活动、工作过程为导向将版式设计课程内容项目化、任务化、具体化、真实化;以教师为引导，学生为主体，引导学生在完成任务的过程中进入岗位角色。以实际工作岗位核心能力为教学目标，根据典型的工作需求采取不同类型的版式设计来设计实践项目，根据企业内不同岗位的协调合作设计教学方法，让学生自主参与版式项目设计，在学中做、做中学，逐步掌握典型工作任务，熟练掌握相关技能操作，锻炼学生使用版式设计的元素文字、图形、色彩结合的点线面构图原理进行版面布局设计安排的能力，体验参与其中的设计乐趣，激发学生的设计灵感，充分发挥学生的设计潜质，提高学生作品的审美能力、设计能力，强化其软件实际操作技能，为企业人才的需求打好基础。[3]

除了真实案例的实训，在版式设计课堂教学中也可将各种含金量高的设计大赛贯穿教学之中，比如，由教育部高等教育司举办的全国大学生广告艺术大赛、中国广告协会举办的中国大学生广告艺术节学院奖等比赛，以赛促学，培养学生的创新设计能力，在比赛中通过和其他选手设计作品的对比，看到自己的优势与不足，并让学生充分利用新媒体技术，建立丰富的网上资源库，培养学生利用现代技术手段高效、优质地完成版式设计工作的能力、职业素养能力、团队协沟通交流作能力，保持版式设计课程的开放性和前沿性，培养学生的可持续发展能力与对接岗位的能力。

4 结语

版式设计课程属于综合艺术、计算机等多门学科知识的综合课程，面对企业难以招聘到合适的人才与高校视觉传达设计专业毕业生难就业的矛盾关系，思考课程与企业岗位对接的课堂教学显得特别重要。根据相关工作岗位、工作任务与要求，采用任务教学法有其重要的理论性与实践性，期待艺术设计教育进一步思考与革新，全面提升设计的教育质量，为社会培养更多有创造性的实用人才。

参考文献：

[1] 刘花弟.新时期中国平面设计教育课程与教学发展研究[D].南京艺术学院，2016.

[2] 李苏晋.版面设计元素在教学实践中的应用[J].教育管理，2015（4）.

[3] 陈琪莎.高职《版面设计》课程教学的职业化改革[J].新课程研究，2015（1）.

作者简介：李斯（1985—），女，广东人，硕士研究生，讲师，研究方向：视觉传达设计。

钟国燕（1981—），女，广东增城人，硕士研究生，讲师，专业教师，研究方向：视觉传达设计。