基于创新创业的高职艺术设计专业学生职业素养的培养

摘 要：据教育部统计，早在2010年，国内毕业生人数已经多达631万，2014年，增加到了737万，2016年，增长到了756万，简而言之，毕业生人数逐年递增，就业状况却不容乐观。从发展视角来看，创业不仅可以有效缓解就业压力，而且有助于激发学生的创新潜能，充分发挥学生的才干，促进职业的可持续发展。对于高职艺术设计专业教学来讲，立足于创新创业理念，培养学生的职业素养，方能成就社会需要型人才。

关键词：创新创业;高职艺术设计专业;学生;职业素养;培养

“创新”一词的核心内涵包括思想创新、理念创新、管理创新和制度创新，而创业以创新为本质，具有变革性。对于大学生群体来讲，创新创业活动需要投入庞大的资金，经营管理活动极为艰巨。因此，教师应结合专业特色，全面优化基于创新创业的高职艺术设计专业学生职业素养的培养，通过有效的教学实训活动，不断提高学生的创新创业能力与职业素养。本文将简单介绍创新创业的基本含义，并分层浅谈基于创新创业的高职艺术设计专业学生职业素养的培养方案。

1 创新创业的基本含义

从辩证视角来分析，创新是通过思想创新和理念创新，将想象转变为具体事物，从而全面增强创新实践能力。创业活动包含多个关键词，主要关键词有创新、开始、创造、创建、新企业、新事业、创业机会、风险管理、风险承担、资源管理创新、生产方式的重新组合、价值创造、首创活动、改革、首创变革、战略高度、追求成长、获取利润等。在高职艺术设计专业教学中，立足于创新创业理念，培养学生的职业素养，有助于推动教育改革，将学生培养成满足社会主义社会发展需求的创新创业人才，缓解其就业压力，促进学生的个人发展。

2 基于创新创业的高职艺术设计专业学生职业素养的培养方案

2.1 培养学生的创业素养

开展基于创新创业的高职艺术设计专业学生职业素养的培养工作，首先要综合培养学生的创业素养。从宏观结构来讲，一名合格的创业者应具备良好的心理素质、宽泛的知识素质、良好的文化素养、健康的身体素质和职业能力素质。所谓“心理素质”，特指作为创业者应具备的崇高情感、理性意识、独特气质和刚强、果断的性格。宽泛的知识素质要求创业者应尽可能地学习多方面的专业知识与技能，如金融管理、业务管理、法律常识、市场营销管理等。良好的文化素养要求创业者应该熟悉符合健康审美情趣的优秀文化，全面学习美学、文学、史学、材料学、生活文化艺术等知识，形成良好的学识修养。对于平面设计工作者来讲，具备崇高的文化素养，不仅要具备文化知识，而且要努力提高自身的设计境界和艺术表现能力。健康的身体素质特指创业者应注意加强运动锻炼，培养健康的生活习惯，以保持充沛的精力、敏捷的思路和健康的身体，避免在工作中出现力不从心的问题。职业能力素质则指创业者应具备创新能力、预见能力、社交能力、随机应变能力、识人之明和果断的决策能力等。此外，在创业素养培训活动中，教师不能采用灌输式方法为学生解读“什么是创业素养”，而要努力实现培训活动效果的转化。经教育专家研究发现，只有40%的职业素养培训内容能够在短时间内发挥作用，25%的内容在半年以后还能应用，15%的内容能够保持长时间的效果。实现培训活动效果的转化，增强职业素养培养工作的有效性与持久性，教师应注意量化转化方法，即综合运用实训法、行动计划、资源后续、培训奖励等方式，发展学生的创业素养。

其次，教师应注意塑造学生的职业道德，提高学生的人文素养与职业能力。所谓“职业道德”，是指从业人员必须恪守的职业道德准则。平面设计工作者是艺术美的设计者，在工作过程中，必须坚持正确的道德观点，确保自己所设计的产品能够传递真善美，切忌创作不文明、不健康的东西，保证设计产品有助于提高大众审美情趣，社会公众能够享受美，得到美的熏陶。

再次，教师应努力促进职业素养和文化教育工作以及职业道德教育工作的有机结合，以此培养学生良好的职业素养、宽泛的文化素养和崇高的品德修养。从宏观视角来看，职业素养教育应具有主要目标，教师应该从学生的专业领域和创新创业理念出发，教导学生积累创业经验，活用所学知识，提高职业能力，保持平衡的心态，为学生的品德与文化修养发展提供良好的基础。文化教育工作中，教师应结合平面设计教学大纲与教学内容，向学生传授相关文化知识，用优秀文化塑造学生的文化底蕴，以此增强学生的精神力量，激发学生的创作智慧，提高学生的智力与职业素养。德育工作的主要内容包括思想政治教育和道德规范教育，在该项教育工作中，教师应重视树立学生崇高的理想与创新创业精神，引导学生逐步形成正确的创业观念。

2.2 构建校内创业平台

全面提升基于创新创业的高职艺术设计专业学生职业素养的培养效果，发展学生的创新创业潜能与核心素养，教师应协同学校为学生打造富有特色的创业平台，使学生在真实的创业氛围中提升自己的创新创业思维。此外，在信息时代，微信、微博、QQ的广泛使用不仅使社交活动更加便利，而且有效实现了信息共享。教师应借助网络渠道，为学生提供更加丰富且有价值的创新创业信息和途径，通过网络交流，帮助学生选择正确的创业目标与方向，积累创业经验与财富。教师也可以指导学生参加淘宝加盟店或者自主开店，创建微信公众号，创办有特色的校内企业等。湖南省某高职院校的学生曾经将“民族服饰”作为销售产品，创办了全国加盟店，引进了全国56个民族的传统服装，最终“民族服饰”售至断货，获得了高额利润。此外，教师还应该加强营造浓厚的创新创业氛围，促进校内企业与校外企业的合作与交流，定期邀请企业管理人员、社会成功创业人士、优秀设计师为学生传授创业经验和行业经验，组织学生去校外企业参观学习，以此积累创业经验，激发创新灵感，全面提高职业素养。

2.3 引导学生制订准确的职业生涯规划

提高学生的职业素养，必须引导学生制订准确的职业生涯规划，在职业生涯规划教学中，教师首先要引导学生明白职业生涯的基本内涵，可以通过讲座的方式告知学生：职业生涯起源于英文词汇Career，是以智力开发、技能开发、心理开发、生理开发、道德开发等人类潜能开发为基础，以工作内容的确定和变化、工作业绩的评价、工资待遇、职称、职业变动、满足需求为目标的工作经历和内心经验全过程。按照职业生涯的关注重点，可以分为内职业生涯和外职业生涯，其中，内职业生涯是指从事一份工作时的知识、观念、能力、心理素质、内心感受等因素的组合及变化过程，是通过工作时的表现、工作结果、言谈举止表现出来的。外职业生涯是指从事一份工作的工作时间、工作地点、工作单位、工作内容、工作职务与职称、工作待遇等因素的組合及变化过程，和内职业生涯相比，外职业生涯是职业生涯过程中经历的职业角色（职位）以及获取财富的总和，它是依赖于内职业生涯的发展而增长的。

其次，教师应指导学生根据创新创业的目标，制订职业生涯规划，并细分短期规划、中期规划、长期规划和人生规划。其中，短期规划是3年以内的规划，主要是确定近期目标，规划近期的创业内容与必须完成的任务，如学习专业知识与业务知识，提高专业技能;中期规划是3到5年内的目标与任务，主要是针对公司不同规模、不同部门和不同职业的规划，如扩大设计工作室的规模，使之成为中等规模公司，设置独立的设计部门、营销部门和财务部门等;长期规划是5到10年内的规划，主要设定较为长远的目标，如规划项目较为单一的设计公司在5到10年后发展为全面的文化企业;人生规划是整个职业生涯的规划，时间长达40年以上，不仅要设置人生的发展目标，而且要为企业设立长远而持久的目标，如在全国各地设置分公司，或者使本公司走出去，创建海外投资基地等。

2.4 引导学生正视创业困难

首先，在企业创业初期，难免会遇到多种困难。教师在培养学生职业素养的过程中，需注意引导学生正视创业困难，帮助学生制订解决困难的对策，以此提高学生的创新创业能力。教师可以先指导学生认识创业初期的三大问题——资金紧张、制度缺乏完善性、因人设岗现象极为普遍。创业必然需要大量的资金，作为创业者，大学生往往缺乏资金管理经验，在创业初期时常会因为资金储备不足和管理不当而遇到资金周转困难问题。

其次，在企业创立初期，各方面的管理制度均不成熟，大学生时常难以应对激烈的行业竞争、客户投诉与毁约、员工懈怠等问题。因人设岗是指刚成立的小规模企业有很多职位是重叠的，创业者自身通常是管理者、设计师、会计等，随着业务的增加，创业者的精力与能力无法满足专业职位的要求，如果依然惯用因人设岗法，必然导致企业陷入发展瓶颈。

最后，教师应教导学生掌握有效的资金管理方案，构建适合企业初期发展的管理制度，秉承因事设岗原则，结合本企业的实际情况与创业目标，设置适合本组织特点的管理风格与模式。高职艺术设计专业学生可以将平面设计作为创新创业项目，组建平面设计公司，但同时，要注重加强与设计总监、设计师、客户的合作与沟通，科学设置设计师、营销人员等岗位，为平面设计公司的发展奠定良好的基础。

3 结语

为了做好基于创新创业的高职艺术设计专业学生职业素养的培养工作，缓解大学生的就业压力，将学生培养成国家需要的创新创业人才，教师应耐心培养学生良好的心理素质、宽泛的知识素质、健康的身体素质和综合能力素质;协同学校为学生打造富有特色的创业平台，引导学生将所学知识应用于创业活动中，借助网络渠道帮助学生选择正确的创业目标与方向，积累创业经验与财富;引导学生制订准确合理的职业生涯规划，为企业创建长远而持久的目标;引导学生正视创业困难，科学化解创业问题。

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作者简介：高培（1985—），女，湖南岳陽人，本科，讲师，研究方向：艺术教育。