小学美术课堂互动教学模式的实践探究

丁玉

摘 要：自新课程改革理念提出以来，课堂互动的教学模式受到了各学科教师的高度重视。小学美术是一门趣味性、互动性非常强的学科，本文将针对小学美术课堂互动教学中存在的问题展开讨论，进而探讨如何建立科学的互动教学模式，在互动实践教学中又有哪些注意事项，希望可以通过互动教学的方式提高小学美术课堂的教学水平。

关键词：小学美术；课堂互动；教学模式

0 前言

在过去的小学美术课堂中，师生之间缺乏紧密的互动和配合，美术教师对互动教学的概念也缺乏正确的理解，互动形式过于浮夸。如何才能够建立有效的课堂互动教学模式，提高小学美术的教学质量，成了美术教师亟需思考并解决的问题。

1 小学美术课堂互动教学中存在的问题

1.1 美术教师对课堂互动教学缺乏正确的理解

受到年龄和教育经验的限制，很多小学美术教师都对互动教学的概念缺乏正确的理解，以为互动教学就是课堂正式教学当中的一个教学环节而已，而没有将互动教学的理念贯穿于整个小学美术教学当中。“互动教学”实质上是一种教师和学生之间的生命互动，认为教学过程是动态变化着的，只有师生共同参与，才能达到更好的教学效果，促进师生关系的和谐发展。显然，有许多小学美术教师的思想觉悟不够，还不能意识到建立互动师生关系的重要意义。[1]

1.2 学生与学生之间缺少互动

由于小学美术教师对互动教学没有一个正确的认识，也进一步导致了小学美术课堂的课堂学习气氛不佳，课堂环境比较差。小学生对美术教学的内容并不重视，上课溜号的现象时有发生；课堂比较压抑，只是教师一味地在讲，并不在乎学生有没有动脑思考，没有将学生视为课堂活动的主体；学生与学生之间缺乏沟通和交流，当他们遇到问题时，没能及时获得解答，使学生的合作能力不强，创造力不高。

1.3 美术教师与学生的互动过于形式主义

现在，很多小学美术教师已经开始研究并开展课堂互动教学了，但是现有的互动教学水平和新课程改革里对互动教学的要求还相差甚远。当前课堂互动教学只是流于形式，表现手法十分浮夸，为了互动而互动，为了互动而制造虚拟的声势，没能深入理解互动教学的内涵。这种形式主义的互动对学生和教师的成长都没有好处，不能从形式上的互动转变为学生心灵上的互动。

2 建立科学的小学美术课堂互动教学模式

2.1 设立正确的互动教学目标

建立科学的小学美术课堂互动教学模式，是新课程改革建设的重要要求。首先，小学美术教师应当设立一个正确的互动教学目标，进而帮助并引导学生参与到互动教学活动中，培养学生对美术课程学习的兴趣，同时也要促进学生美术创作能力的提升，给予他们亲自拿画笔进行绘画创作的机会。在互动教学中，关注小学生身心的健康发展，减少师生之间以及学生之间的矛盾，构建和谐的人际关系，让学生在小组互动学习中体验到更多的乐趣。[2]

2.2 做好充分的课前准备工作

在正式上课之前，小学美术教师应针对互动教学模式作好充分的教学准备工作，备课、备教材、备学生，需要教师事先设计出一两套合适的互动教学方案。比如，在美术手工制作课上，美术教师要提醒学生回家准备好上课所需要的剪刀、刻刀、胶带纸、彩色画笔等，同时到图书馆和互联网上查找大量有关的剪纸方法，制作好多媒体互动课件。特别需要注意的是，对于像这种需要用到剪刀一类的危险工具时，要在课前告诉学生使用的注意事项，不要让学生伤到自己。

2.3 创新课堂导入环节

课堂导入效果的好坏，在某种意义上将会直接影响到学生对小学美术课堂教学的兴趣，所以美术教师应当掌握好课堂导入环节的教学，为学生创建他们所喜爱的互动学习情境。例如，在学习《桥的建设》一课时，可以和小学语文中《赵州桥》一文联系在一起，让学生在上课之前自己去准备一些各式各样的桥的手工制作，并且在课堂导入环节中向其他同学展示出来，这样既能够提高学生动手操作的能力，同时也给予了学生向其他同学展现自己的机会。

2.4 整合课程教学资源

为了能够提高小学美术课堂互动教学的有效率，需要美术教师能够整合课程教学资源，不能将小学美术的教学局限在教室范围之内，还可以带领学生一起到大自然中进行小学美术的互动教学，让学生在大自然中感受美术中的“美”和“真”。在整合课程教学资源时，需要学校领导的支持以及学生家长的配合，同时也需要社会各界的帮助，这样才能够为学生创造出与大自然互动的教学环境。

2.5 提升学生的互动学习感悟能力

在小学美术课堂互动教学的最后环节中，要让学生能有更深刻的互动学习感悟，明确在小学美术课堂中都学习到了哪些知识，收获了哪些体验。感悟可以是多方面的，可以是总结，也可以是展望。在互动教学模式中的感悟环节，小学美术教师要带领学生一起重新回顾从准备阶段开始的所有学习环节，同时帮助学生寻找自己在环节中表现得不够好的地方，在今后的学习中有没有需要改进的地方。

3 小学美术互动教学模式的实践探索

3.1 加強对美术教师的互动教学培训

在互动教学模式的探索实践中，为了能够加深小学美术教师对互动教学模式的理解，应当定期对美术教师组织专业的互动教学培训活动。有条件的话，还可以选聘一些优秀的美术教师到其他学校去进修，提升自己的教学能力，了解其他地区的学校都是怎样开展互动教学的，在授课内容方面是否会因为地区差异而有所不同，让小学美术教师能够根据当前美术课堂互动教学模式的发展状况，来不断优化和调整自己的互动教学策略。[3]

3.2 激发学生参与美术课堂活动的好奇心

为了调动学生对小学美术课堂互动活动的参与性和好奇心，需要美术教师在互动教学实践中积极开展趣味性的教学活动，激发学生学习的兴趣，开发学生的智力。通过小组合作探究的方式，给每个小组布置一项学习任务，让小组同学彼此协作来完成美术作品的设计，集思广益，每个学生都可以提出自己的看法和见解，共同完成小学美术课程的学习。在多媒体互动教学中，利用音乐和多媒体幻灯片图片来营造课堂轻松、愉快的学习氛围。

3.3 促进美术互动教学的生活化

美国教育家杜威曾经说过：“教育离不开生活。”同样，小学美术的课堂互动教学也应当和学生的实际生活联系在一起，让学生在实践性的动手操作环节中感受到美术学习的乐趣，在美术课堂中学会感悟生活的美好，发现艺术创作中的美，从而提高学生的审美能力，培养学生的审美情感。

4 结语

要想提高小学美术课堂互动教学模式的教学水平，还应当从源头上转变美术教师的教学思想。根据小学生的身心发展特点，来设计相应的互动教学内容，增加师生之间、学生与学生之间的教学互动，使学生可以在一个健康、愉悦的课堂环境中学习美术知识，体验美术中的乐趣。

参考文献：

[1] 刘丽，关静超.小学美术课堂互动教学模式的探讨[J].中国校外教育，2016（16）：83.

[2] 关静超，刘丽.试论小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[J].中国校外教育，2016（08）：51.

[3] 许毅云.小学美术课堂互动教学模式探究[J].学周刊，2015（32）：226.