课外音乐教学存在的问题与解决对策

雷霞

摘 要：课外音乐教学活动是学校音乐教育与音乐课程资源的重要组成部分，音乐课堂教学与课外音乐活动是相互配合、相互促进、相互补充的关系，不能相互替代。但现在的课外音乐教学状况还存在许多组织管理方面的误解与困惑，需立足现实情况思考实际的解决方法与对策。

关键词：课内音乐教学；课外音乐教学

课外音乐教学活动是学校音乐教育的重要组成部分，也是音乐课程资源的重要组成部分。音乐课堂教学与课外音乐活动是相互配合、相互促进、相互补充的关系，不能相互替代。但现在的课外音乐教学活动状况，还存在许多组织管理方面的误解与困惑，需立足现实情况思考实际的解决方法与对策。

1 组织课外音乐教学活动应注意的问题

课外音乐教学活动开展得如何，关键在于是否组织有方。组织有方的课外音乐教学活动要求音乐教师要遵循教育和音乐艺术的规律，并根据学生心理、生理特点，有的放矢地开展活动。这样，课外音乐教学活动才会收到事半功倍的效果。[1]

在组织课外音乐教学活动中，应注意下述几个问题：

第一，创造舒畅自由、和谐融洽的学习气氛及良好的学习环境。第二，组织富有教育意义，适合学生身心年龄、兴趣特征的活动。第三，教师必须掌握科学的训练方法，讲究科学性和艺术性。一是教师要爱学生，活动中要全身心投入。二是用形象的语言启发引导学生，培养学生的主观能动性和音乐创造能力。三是要注意将审美教育贯穿其中，重在提高学生对音乐艺术的审美鉴赏能力。第四，明确开展课外音乐教学活动的目的，体现开展课外活动的价值和意义。

2 课外音乐教学活动面对的问题及解决办法

目前，在对待课外音乐教学的认识的做法上，不少音乐教师和家长还存在一些思想上的误区。这严重影响了学生参加课外音乐活动的积极性与学校音乐教育的正常开展。

2.1 课外音乐教学活动面对的问题

（1）课外音乐教学活动存在的误区：一是对培养目标的片面理解。教师和家长往往把课外音乐教学活动的培养目标理解为培养音乐尖子生和特长生。然而，事实上其最重要的任务是为所有热爱音乐的学生提供参与音乐实践、音乐活动的机会。二是对培养内容的片面理解。课外音乐教学活动往往被片面地理解为是应该解决音乐课堂所没有或无法解决的重点难点。实际是重在音乐活动的实践而并非在于音乐知识的传授。[2]三是课外音乐教学活动的功利化。在各种荣誉及证书的驱使下，许多学生被迫进行各种音乐技能技巧的重复练习。

目前，课外音乐教学活动中教师辅导、学生参与实践中也存在一些问题。

（2）课外音乐教学学生音乐实践活动的现状：一是教师认识不足。当今仍有不少教师，依然不能把课外音乐教学放到与课堂教学同等重要的地位上来。二是学生参与的面窄。目前，课外音乐教学活动主要以音乐单项专业比赛为主，其他集体性的课外音乐活动和演出只有音乐尖子生和特长生才有机会参加，所以，课外音乐教学活动实际上成了培养音乐尖子生和特长生的摇篮。三是综合性活动缺乏。目前，课外音乐教学活动更多地展现学生的单项技能，少数表演活动也只停留在表现唱、奏、跳的层面，而未能将唱、奏、跳、写、编、演、教融于一体。

以上论述了课外音乐教学活动在没有引起学校及音乐教师重视的情况下，它的潜在价值不能充分体现。在对之进行管理时，发现存在着许多现实的困惑。

（3）课外音乐教学活动管理中的困惑：一是管理方式的缺陷，成员凝聚力不强。二是师资配备不到位，成员得不到实际有效的培训。三是没有独立的经费预算，设备的保养和维护得不到保证。四是缺少排练场地，少数物品管理不规范；五是激励机制不到位，队员参与的积极性不高。

以上存在的问题若不能得到有效的解决，课外音乐教学活动勢必不能进入良性的轨道。

2.2 课外音乐教学活动面对问题的解决办法

（1）针对课外音乐教学活动误区的对策：一是处理好普及与提高的关系。开展课外音乐教学活动，既要面向全体学生，又要在承认学生差异的基础上，注重对有音乐特长的学生的培养。授课采取个别与全体相结合的方式，个别授课因材施教，重在提高；全体授课采取“师教生，生教生”的形式，重在普及。[3]二是处理好校内和校外的关系。校内，学校是课外音乐教学活动的主阵地，应充分利用学校的设施和师资，多开展一些所有学生都可以参加的音乐活动；校外，学校应积极地为学生创造条件，让学生走出校门到社会中感受音乐，多参与一些公益演出活动。三是在教学模式上坚持多样性的原则。要改变和超越传统的“问题—解答—讨论”的模式，根据课外音乐教学活动每次不同的主题和目的，灵活运用“参与—体验”“暗示—领悟”“模仿—练习”“传授—接受”“引导—发现”等多种教学模式。四是坚持参与和审美原则相结合。教师的职责主要是为学生参与音乐活动服务，并且让学生尽可能地获得音乐审美愉悦的情感体验，然后才进行音乐技能的练习，使学生真正成为课外音乐教学活动的主人，在活动中充分施展音乐才能，充分感受音乐魅力。

（2）针对目前课外音乐教学学生音乐实践活动现状的对策：一是提高专业音乐教师的认识，使之在思想与教学措施上都认识到课外与课堂音乐教学具有同等的重要性。其一，要求教师把课外音乐教学活动纳入教学计划当中，使课外与课堂音乐教学有机地结合起来，促进二者的互补，更好地为学校音乐教学服务；其二，加强任课教师对学生的指导，配备专业而固定的音乐教师专门对学生的课外音乐教学活动进行指导；其三，辅导教师要制定课外音乐教学专门的活动方案，并把活动的开展以书面或讲座的形式对学生进行指导，以确保学生课外音乐教学的质量和效果。二是扩大学生参与的面群。在制度上提出“人人参与”的具体要求，并以“面向全体学生”为宗旨开展多层次、多形式的课外音乐教学活动。三是开展综合性实践活动适应现代教学的要求，既体现了各学科间的相互渗透，又有利于学生综合素质、综合能力的锻炼与提高。

（3）针对课外音乐教学活动管理中困惑的对策：一是课外音乐教学活动应把学生的“兴趣”和“管理”自主权真正还给学生。二是明确学校和音乐教师在学生课外音乐教学活动中的任务和作用。其一，学校应为课外音乐教学活动提供必要的物质条件，如场地、经费等；其二，学校应为课外音乐教学活动配备辅导教师，并对教师进行责任制管理；其三，学校应为学生开辟多种课外音乐教学活动的渠道，如培训班、艺术活动、校内宣传、校外实践等。三是建立有效的课外音乐教学活动的激励机制。学生的“需要和动机”是需要用“激励”来引导的，如学校可以择优推荐学生参与某些大型文艺比赛或演出活动等。

只有更规范地组织好课外音乐教学活动的具体环节，让学生更加深入到丰富多彩的课外音乐教学活动之中，真正从学生的兴趣、能力与需要出发，真正为学生提供感受、表现、创造、学习及探究音乐的机会，才能真正巩固和深化学生在课内所获得的知识与技能技巧。[4]更好地将课堂音乐教学理论与课外音乐教学实践二者进行互补结合，切实提高学生的音乐审美能力、音乐知识和技能水平。

参考文献：

[1] 吴传辉，韩红梅.如何有效开展中学生音乐课外活动[J].校园歌声，2007（10）：31-34.

[2] 赵玲，任琳，吴威.新课标实施中如何开展中小学音乐第二课堂活动[J].焦作师范高等专科学校学报，2004（3）：48.

[3] 何俭.课外音乐活动与第二课堂[J].郴州师专学校，1985（3）：62.

[4] 马兰霞.课外音乐活动与课堂教学的互补性[J].宁夏教育，1999（10）：23.