浅谈本科院校产品设计专业人机工程学的教学与研究

张岩

摘 要：在产品设计专业中，涉及一门必修的课程，即人机工程学。此学科涉及范围较为广泛，对于本科院校的学生而言，学好人机工程学无疑是一种挑战。为此，对本科院校产品设计专业的人机工程学的教学进行设计和探讨是极其必要的，也是促进学生更好地领悟学科内容的有效方式。本文提出了人机工程学教学的现状，对教学课程结构进行了分析，并探讨了教学方法，旨在让学生在课堂上产生学习兴趣，提高其积极性，从而达到提升教学质量与教学效率的教学目的。

关键词：本科院校；产品设计；人机工程学

0 前言

所谓人机工程学，是指涵盖解剖学、人体测量学、劳动与管理科学、心理与生理学，以及工程设计学和美学等众多内容的综合类学科。其作为一门边缘科学，方向新颖且包含庞杂的信息量和知识储备。它需要学生在学习中文理兼顾，并以人为主体，通过发现和创造，将人们所使用的众多产品均与人性化结合，通过和谐的方式将人与物品之间的关系建立起来，不断地促使人们潜能的激发和达到人体机能的平衡，起到增进健康、提升效率的作用。做个简单的假设，若通过人机工程学，设计的产品既包含人性化内容，又符合产品的物理或化学性质，并使两者能够和谐并存，说明此类产品即是具有人机工程学要素的良好产品，反之，则会给人们带来不便，甚至会影响到人们的安全。因此，对于“本科院校产品设计专业的人机工程学教学”研究，就具有极大的现实意义。

1 本科院校产品设计专业人机工程学课程现状

首先，学生缺乏学习兴趣。对于人机工程学学科而言，其涉及的知识面广泛而庞杂，需要应用到大量的数学与工程公式、力学与生物学原理和晦涩难懂的理论知识。此外，在学习人机工程学的过程中，还需要查阅大量的数据资料以及核对多种形式的图表。这些课程内容对于学生而言的确是挑战，且在教学过程中知识的相互穿插与交叠，极易使学生头昏眼花，出现厌学情绪，进而对此课程失去学习兴趣。[1]其次，针对人机工程学课程，其理论根本在于“以人为中心”，通过不断的实践和试验，才能在课程上有所收获。而现今的大学课程中，不仅安排给人机工程学课程的教学学时有限，且有些教师还在沿用传统的被动式教学方式，使得学生仅靠吸收理论知识，不结合实践设计，是无法使学生形成良好的设计思路和意识的。此外，由于此学科为新兴的边缘性学科，可应用的教学案例极少，加之教学内容的抽象、晦涩，更不利于学生对知识的理解和设计上的应用。最后，此学科虽为新兴学科，但我国的教材大多根据多年对人机工程学的理解和认知，结合国外教学内容所编撰的系列教材不仅数据陈旧，很多内容在现阶段已经停止使用，且各章节之间关联性较差，不宜使学生对人机工程学体系形成完善的认知。

2 对于人机工程学课程结构的分析与改进措施

2.1 教学内容的整合

对人机工程学的教材进行合理的精简，去除陈旧知识点与老化的知识理念。同时，将传统教材中分散性的章节进行进一步的整合规划，依据当前人机工程学所涉及的领域，依靠由主到次，由集中到发散的方式，进行教材编排。教师在对教学内容进行讲解的过程中，也更容易使学生理清学科的知识脉络，便于后期设计实践和知识梳理。

2.2 合理应用数据原理

对于人机工程学课程在结构上还要进行相应调整，将涉及的数据原理部分内容做进一步深化教学课程安排，并且教师在教学过程中要多对学生进行数据应用方面的指导。一方面，教师在讲解人机工程学课程时，对于已知的数据信息（人体力学数据、尺寸数据，相关的工程数据或科学性数据）要做简要的介绍和讲解，多进行此类数据的应用讲解和实践活动。例如，对电冰箱进行合理的外观设计和内部机械结构的设计，使学生通过物理学、美学等方面的数据信息，并运用教材中涉及的机械尺寸数据对电冰箱的内外部数据进行有效计算，再结合学科重点，进而设计出具有人性化的电冰箱规格、结构和外形。[2]

2.3 设计案例的增添

在传统的教材中，虽有涉及实践应用的案例，但大多较为陈旧或处于较为生僻的领域，不仅不利于学生对实践的结合，更会对部分学科内容产生反向影响。这就需要更新和完善现有教材，将近阶段国内外优秀的设计案例编撰入教材之中。并且在课程结构设计上，教师要利用先进的互联网工具查找出优质案例，在课堂中对学生进行案例分析，并从人性化中的生理和心理因素入手，指导学生对案例中产品的创新与再设计。此种方式不仅能够使学生对人机工程学的知识与案例有机地结合起来，还能够有效地提升学生的分析能力和实践能力，为进一步的设计奠定了基础。

3 人机工程学教学方法的改进措施

通过对课程结构的分析和优化，能够使学生更为清晰地掌握人机工程学知识，再从教学方法上作出相应的改进措施，便能够激发学生学习此门课程的兴趣，也是从本质上解决教学问题的有效方法。

3.1 多媒体教学法

当前，世界已经进入“互联网+”时代。在此时代内，应当将教育教学改革与互联网技术充分结合起来，形成全新的教学模式和方法，以提升学生的学习兴趣和积极性。在人机工程学课堂上，教师可以借助多媒体+互联网技术，将所要阐述的知识点和设计案例通过多媒体平台展示给学生，使学生能够从视觉、听觉等方面接触和了解相关知识，并能使枯燥、晦涩的知识变得生动和形象。并且，大多设计案例中的产品都是日常生活中所能够涉及的，这样便更易使学生加深对实际产品的印象，进而使人机工程学的课堂气氛逐渐高涨。[3]

3.2 设计案例教学法

对于人机工程学学科而言，基础数据及理论固然重要，但更为重要的是具体的实践动手能力，否则一切的教学都是纸上谈兵。而本科院校学生不同于高职院校学生，实践能力较差，并且在教学过程中也较少安排实践课程，这使得学生的实践能力得不到有效的锻炼。针对此种问题，需要教师将实践课程与设计案例相结合，找出适合在课上进行的、与日常生活相关的设计案例，交由学生进行设计实践活动。教师也不再成为教学的主体，而仅在实践过程中做从旁指导和协助的工作。此种教学法能够使学生将所学知识充分应用于设计案例之中，逐渐培养出学生理论与实践结合以及分析并解决问题的能力，从而在提升学生能力的同时收到良好的课程教学效果。

4 结语

人机工程学课程是一门综合性的新兴学科，且其涵盖的知识内容较为纷繁与庞杂，不仅会使学生对此课程缺乏学习的兴趣，更会影响到学生对此类知识的认知。因此，教师需要从教学结构上增加实践案例、整合教学内容，并且补充相关的知识，才能使学生较易理解课程内容、掌握更多的设计实践素材。此外，教师还应在教学方法上多做文章，从而能够有效地激发学生学习此门课程的兴趣，并逐步形成对此门学科的探索意识。唯有如此，才能更好地培养学生对于人机工程学的观念意识。也唯有如此，才能使学生巧妙地学习、灵活地运用人机工程学知识，从而达到教师的教学目的。

参考文献：

[1] 陈静媛.基于应用型人才培养的工业设计专业人机工程学课程教学研究与实践[J] .黑龙江教育（理论与实践），2015（06）：82-83.

[2] 罗纲.浅谈人机工程学教学改革[J].技术与市场，2009，16（06）：87.

[3] 柳瑄.獨立学院产品设计专业应用型人才培养模式探讨[J].大学教育，2016（04）：49-50+61.