浅谈计算机辅助设计在艺术设计专业的教学创新

张放

摘 要：20世纪80年代以来，传统的效果图制作方式发生了翻天覆地的变化，原本手工绘画的形式逐渐被计算机软件制图所替代。这种制图技术发展十分迅速，并且成了各高校设计类专业的必修课程，而计算机软件的快速更新也使我们的教学增加了难度，已不再是简单的CAD、3D、PS等。教师需要顺应时代发展，实时更新课程的教学内容，不断提高教学水平，完善教学体系，这样才能更好地完成教学任务，培养出与时俱进的学生。本文阐述了当今计算机辅助设计教学的基本情况，并从充分准备课程内容、添加专业知识、实际项目融入教学、走出教室现场考察、合理分配教学内容注重新软件的应用五个方面对教学创新作了探讨。

关键词：计算机辅助设计；教学创新；设计艺术学

1 计算机辅助教学基本情况概述

在我国很多高校中，风景园林、环境艺术设计等专业都把计算机辅助设计作为专业必修课程来开展，授课的时间多为大一下、大二上、大二下学期，课程名称为“计算机辅助设计一”或“计算机辅助设计二”。设计类的同学也正是通过一年的时间了解表达设计创意的直接手段，掌握了制作效果图的技术，到了大二、大三和大四的专业课，也就可以运用这种制图技术来完成自己专业课作业了。同时，在毕业设计的时候也需要运用这种技术，直到参加工作、设计真实项目，也都离不开计算机辅助设计的应用。计算机辅助设计对于学生来说是重中之重。

计算机制图软件的更新与淘汰非常迅速。从建模软件到后期渲染乃至动画的制作，直至當今VR技术的发展与应用，效果图的质量越加精细也越发真实，CAD、3DMAX、Photoshop等已经革新到了天正CAD、VRAY渲染以及Lumion渲染。但是，这些软件在教学中的运用非常局限，仍然普遍存在学生使用单个软件学习的现象，他们无法将软件结合，一体化应用。课程的整合已是势在必行，这也是开展这门课程的高校需要认真思考并且对待的事情。

2 计算机辅助设计在设计艺术学专业的教学创新

针对当今计算机辅助设计教学开展的基本情况，并且结合实际教学经验，笔者提出以下几点创新的举措。

2.1 充分准备课程内容

充分地准备课程内容是整个教学环节的重中之重，也是不断提高教师教学技能的关键。教师应该不断更新自己，把更加适用于当今社会的前沿知识传递给学生。在讲解过程中，应该细致讲解相关命令，让学生对于软件有整体的认识，不应当只是为了制作某一个物体而进行片面的教学。要通过多个物体的制作来重复使用命令，这可以拓展学生的思维。让学生进行分组训练，两人或是多人成组，这能够训练学生的沟通与配合能力，更加符合实际公司的设计小组制配置。其次，增加教师到企业实践与学习的机会，这样其可以更好地结合实际来进行计算机辅助设计的教学，从而补充课本之外的知识。

2.2 添加专业知识

计算机辅助设计的授课过程，大多是教师在计算机前演示，学生通过观看进而逐个步骤操作。因此，在教学的过程中，应多添加专业知识，如在讲解CAD画室内家具的时候，就应该多提问家具尺寸的相关问题，并且扩展到什么样的家具尺寸更符合人的居住和使用，这是和人机工程学课程的有机结合。也可以在涉及3DMAX材质制作的时候，讲解装饰材料的问题，如提问学生曾经看到过什么样的物品，是不锈钢、白钢还是磨砂钢的，在什么样的空间和场景中见到过这些材料，这是和装饰材料与构造课程的有机结合。这样，就可以更好地完成软件与专业知识的结合。学生们多去讨论、研究和分析，也可以增加对计算机软件的使用以及专业知识的深刻记忆。教师用自身的专业知识和生活化的设计授课，能够让学生由不懂到懂，由单纯的模仿到实践操作软件，并且对专业知识产生兴趣，对于之后课程的开展也能起到促进作用。

2.3 实际项目融入教学

设计艺术学里面的很多专业是可以很好地融入实际项目进行教学的，这也可以让学生尽快地了解实际项目的每个环节，以及在不同环节中应该注重什么样的问题。这样培养出来学生在面对实际项目的时候可以顺利地开展设计实践，可以更加合理科学地运用自己的灵感和想法。在计算机辅助设计的教学过程中，教师扮演了重要的角色。教师应该提供实际的设计项目给学生做练习，并且多对学生进行提问，模拟甲乙双方的对话以及设计公司的环境，这样可以有效地培养应用型人才。例如，在教学过程中，可以准备相应的实际任务书、客户的具体要求、客户提供的意向图等，切忌让学生们空洞地去做虚拟的设计案例，这样脱离了实际，也不是训练发散思维的最好方法。要确保学生电脑制作的时间，充分发挥学生特长，实施教师为主导、学生为主体的教学结构，将本专业的设计项目引入到教学中，让学生以项目需求的高标准要求自己，而不仅仅是完成作业。

2.4 走出教室，现场考察

计算机辅助设计的传统教学中，学生们绘制的效果图以网络搜集的图片为主。教师可以结合实际场地，带领学生们走进真实的现场，从量尺到完成实际效果图。这样身临其境的教学方式更加生动，可以让学生更直观地了解到整个房屋的空间与结构，在建模的时候掌握好空间带给人的尺度感。另外，设计中灯光的布置尤为重要，室内设计中的灯光布置需要十分精确，如果位置过低容易出现眩光。点光源、面光源、自然光的搭配更是需要进入现场去感受灯光的配置与设计。走出机房、进入现场的授课方式能让学生更好地利用软件来制作效果图，为今后打下扎实的基础。

2.5 合理分配教学内容，注重新软件的应用

合理地分配教学内容是学生更好地掌握计算机辅助设计技术的重要保证。当今，很多高校在教授这门课程的时候存在片面教授某一门软件的情况。这就不能把多门软件有机结合起来，或是用了很多学时单一地学会建模软件如3DMAX，却不会Vray渲染和后期制作。结果，很多学生学习兴趣下降，而且出图困难也会让他们对专业课的作业望而生畏。因此，在教学过程中，应更合理地安排软件教学内容，3DMAX软件必须结合Vray渲染器来进行讲解，这样才能完成整个效果图制作的流程，强化软件之间的搭配应用。风景园林的课程一般也是第一学期CAD结合草图大师，第二学期是3DMAX讲解。对于这个专业的同学来说，3DMAX在日后的使用频率是非常有限的，如果把3DMAX换成VRAY渲染或是Lumion渲染，会大大增强专业技能的使用率，也更加迎合市场对于人才的需求，更利于学生的知识学习和强化技能。

随着计算机技术的飞速发展，高校的设计艺术类专业必须适应社会的需求来创新革新。只有把传统的设计艺术教育和各类计算机辅助设计结合起来，依赖高科技所提供的便利，充分发挥教师的专业技术，才能适应当前设计艺术教育发展的需要，才能培养出社会需要的设计艺术人才。

参考文献：

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[2] 康秀琴，王金叶.风景园林专业计算机辅助设计课程教学改革[J]. 课程与教材，2016（01）.

[3] 郭安.计算机辅助环艺设计教改研究[J]. 科教文汇，2010.