关于高职美术鉴赏课的教学模式研究

摘 要：高职院校对于人才的培养起着重要的作用，近年来更是为社会培育了一批批优秀的技术人才，从侧面推动着我国经济的发展。美术鉴赏课对于高职院校的学生来说有着十分重要的意义。因此，必须高度重视高职美术鉴赏课的教学。本文从高职院校学生的特点和高职美术鉴赏课存在的问题着手，系统分析了高职美术鉴赏课的教学模式，以期为广大高职美术鉴赏课教学者提供参考。

关键词：高职；美术鉴赏课；教学模式

在我国，对不同教育阶段学生的美术教学各有侧重点，中小学开设图画课，高中开设美术欣赏课，高职院校开设美术鉴赏课。美术鉴赏课作为一门艺术选修课，逐渐成为高职院校教育中必不可少的内容。社会的发展使得其对人才的要求也随之提高，任何高素质的人才都离不开熟练的专业技术和美好的品质，而美术鉴赏课对于培养学生的高品质起着重要的作用。目前，我国高职美术教学现状仍不容乐观，亟需研究合适的教学模式，以提升美术鉴赏课的教学效果。

1 高职院校学生的特点

高职院校的教育是高等教育中不可或缺的一部分，在进行招生时，面对的是全国各地千千万万的学子。近年来，高职院校开始实行扩招，而扩招之后许多问题也变得相当棘手。高职院校的学生特点比较鲜明，明确学生自身的特点，对研究美术鉴赏课的教学模式至关重要。高职院校学生的具体特点如下：一是逻辑思维能力弱，形象思维能力突出。高职院校的学生正值青春年华，因此逻辑思维能力稍微不足，但是形象思维能力却比较强，对事物的感性认知大于理性认知。另外，对艺术的鉴赏需要有较强的形象思维能力。美术是一门艺术，美术鉴赏课的一个重要作用便是培养学生的创造力和想象力，这便在无形之中使学生的形象思维优于逻辑思维。二是学生个性突出，勇于探索创新。高职院校的许多学生在美术鉴赏课上表现出了自身独特的个性，并且对新事物敢于探索，敢于创新。美术家往往会将自己的个性和情感寓于作品之中，使作品散发出独特的魅力，任何优秀的美术作品都离不开美术家勇于探索和锲而不舍的精神。学生在美术鉴赏教育课中，通过品鉴美术家的作品，透过作品可以看到美术家的创新和努力，对学生的品格也能起到一定的熏陶作用。

2 高职美术鉴赏教育存在的问题

2.1 不注重美术鉴赏课程的开设

目前，许多高职院校的美术教育课程大多只设置在美术专业学生的课程中，而非美术专业的学生则难有机会学习与美术相关的课程。专业外的学生选修美术鉴赏课并非出于一种学知识的态度，而只是出于“好玩”的心态或者好奇心作祟。美术鉴赏课每学期的学时都比较少，通常在18个学时到36个学时之间，不同的学校学时也有所差异。但是，必须认清的是这点学时对于学习并掌握美术鉴赏课的知识显然是不够的，其结果只会导致学生的学习效果变差。在进行美术鉴赏教学的过程中，学时不足和教学内容繁多构成了一对尖锐的矛盾。

2.2 课程设置不均衡

在实际的教学过程中，高职院校通常更愿意把精力放在对学生专业知识和技术的培育上，片面地重视专业课程的设置，忽视人文艺术课程的设置。学校不重视艺术课程，就会让教师对于该课程的教学也采用敷衍了事的态度，认为美术鉴赏课程完全是可有可无的课程。这样一来最直接的影响便是教师教学只图完成任务，照本宣科地将课程的理论知识灌输给学生，甚至只是为学生讲解美术的发展史等“皮毛”，忽视对美术作品的鉴赏，也不在意学生是否能有效地吸收知识，一味地进行“填鸭”。同样，在学校和教师都不重视美术鉴赏课程的情况下，学生更加认识不到此课程的重要性，就会主动疏远这门课程的学习，在教师照本宣科的授课模式下，使得原本精彩的教学内容变得暗淡无色、枯燥无味，学生就更加无法提起学习的兴趣，上课亦总是“听天书”。要知道，美术鉴赏课是一门很有意义的课程，任何美术作品都饱含知识，不仅包括美术本身的知识，还涵盖各个学科的内容。因此，在美术教学中，教师需要将各学科结合起来进行教学，通过生动有趣的课堂教学激发学生的学习兴趣，让美术鉴赏这门课程真正发挥出巨大的作用，培养学生的优良品质和高品位。

2.3 教学模式不合理

目前，高职院校的美术鉴赏课程的教学模式仍遵循以往传統的教学模式，重视知识的灌输，忽视灵活的教学方式。首先，教学中主要采用“填鸭”式的方法，教师通过讲解或板书，将课本上的知识原封不动地呈现在学生眼前。教师是教学中的主体，学生处于被动地位。教师在讲课时完全是一个人在演“独角戏”，作为“观众”的学生无法融入课堂，并积极投入到学习之中。这种教学模式忽略了学生的学习主体地位，学生无法真正参与到课堂之中，只能被动地接收知识，而无法表达自己的观点或者见解。这样的课堂根本无法达到有效教学的效果，更别谈提升学生的能力了。其次，教学方式过于教条化。美术鉴赏课程中，对于作品的鉴赏落入了固定的套路，教师通常都是对艺术家简介、生活背景、作品内容、表现形式进行讲解。这种鉴赏方式不够灵活，鉴赏的结果变得毫无新意，甚至缺少应有的情感和特色。学生也很容易产生厌倦情绪，很难起到良好的教学效果。再次，美术鉴赏课过于注重技术训练。许多教师把美术鉴赏课的侧重点放在画作技巧的训练上，而忽视了鉴赏的教学，使得美术只注重训练而忽视艺术本身的魅力，最终对教学效果都是极其不利的。

3 分析高职美术鉴赏课的教学模式

3.1 营造良好的学习氛围，增强学生的学习兴趣

（1）创造轻松、愉快的课堂氛围。兴趣是最好的老师，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，而创造轻松、愉悦的课堂氛围是激发学生兴趣的好方法。艺术具有美的气质，美好的事物通常更容易吸引学生的注意力。教师要努力创建轻松的课堂氛围，让学生在感受艺术美的同时，能放松身心，真正投入到鉴赏课程的学习之中。例如，可以在教学中给学生们讲解作品背后的故事，学生的注意力被故事所吸引，能很快进入课堂学习的状态之中。美术鉴赏课并不是抽象的存在，它与我们的日常生活是有联系的，具有浓厚的人文气息，能够帮助人们了解美术的特点，对人们的社会生活起着一定的作用。学习美术的相关课程，可以熏陶学生的气质，使得学生在社会氛围中有存在的价值。对此，教师要用自己的毕生所学，通过长期积累的教学经验，用灵活的教学方法，将知识传授给学生，使知识变得生动有趣。教师在课前要认真准备，为学生创造一个愉悦的学习氛围，从而提高教学效果。

（2）创设个性的学习环境。目前，美术鉴赏课的教学侧重于“教师负责讲，学生负责听”，教师处于教学的主体地位，学生处于被动地位。教师在讲台上一味地给学生灌输知识，并不注重学生的主观能动性，学生无法真正参与到课堂之中，只能被动地接收知识，而无法表达自己的观点或者见解。这种教学方法打压了学生的积极性和创造性，显然是十分不科学的。在实际的教学中，要想达到教学的效果，必须懂得开发学生的主观能动性，让学生变成课堂的主体，真正投入到课堂的学习中。要最大程度地发挥学生的主动能力，就需要教师创造出个性的学习氛围。教师要随时注重学生的主体地位，让学生变被动为主动，并且多与学生进行互动，以此提高学生的美术鉴赏能力。如果教师一味地进行讲解教学，会让学生感觉此课程很抽象，无法形成切身感受。另外，艺术的形成过程原本就是思维的发散过程，教师要注重学生的发散思维，最大化地开发学生的潜能。

3.2 灵活采用多元化的教学模式

（1）运用多媒体教学技术。随着科学技术的发展和教育要求的提高，多媒体教学技术在我国的教育中已得到越来越广泛的运用。而美术鉴赏课所涉及的教学素材较多，更是比较依赖多媒体教学设备的使用。多媒体教学技术有许多优势，首先，削弱了教师的主体地位，有助于将学生从被动的地位转换成主体地位，促进新的教学模式的发展。其次，有助于创设教学情境，改善了教学环境，对提高教学质量具有积极的作用。多媒体教学的诸多优势，得益于多媒体教学自身的特点，具体如下：一是具有直观性。多媒体教学设备可以将抽象的概念通过形象的图片、视频，生动地展现在学生面前，让一些抽象的知识转化成直观的，看得见、摸得着的图片或者视频，可以有效地吸引学生的注意力，让学生易于接收和理解知识。二是具有实用性。多媒体的教学方式比传统的教学方式更加具有实用价值，如可以节约粉笔和教师板书所用的时间，让学生能够在同样的时间里学习到更多的知识，大大提高了学习效率。

（2）教材与事物相结合的教学模式。教师在教学中除了给学生进行必要的讲解外，在条件允许的情况下，还可以将美术上的实物作品引入课堂中，让学生能够大饱眼福，通过视觉和触觉来观赏作品。学生在感受作品魅力的同时，也在无形之中对作品产生了更为深刻的印象。艺术作品的直观化，让学生能真真切切地感受艺术作品的独到之处，提升了学生的鉴赏能力。例如，对我国古代瓷器艺术品的鉴赏。在制作瓷器上，我国具有悠久的历史，包括日常生活中，我们到处都能看到瓷器的影子。然而真正说到瓷器的工艺特点，我们却未必能说得清楚。对此，教师应当将瓷器艺术品带到课堂之中，让学生通过视觉、触觉等对瓷器进行全方位的鉴赏。另外，也可以带领学生参观博物馆，真切地感受艺术作品的强大魅力。

3.3 注重美术鉴赏的人文性

美术作品具有艺术的氛围，给人以美的感受，对人的心灵起到熏陶和净化的作用。艺术的美并不是孤傲的，在生活中我们到处都能看到艺术的影子，它与我们的生活总是相互联系的。一个优秀的美术作品，不仅对其使用的材料有较高的要求，而且要有一定的内涵，并给人一种美的享受。教师在美术鉴赏课的教学中，容易主观地将自己的鉴赏灌输给学生，使学生缺乏自我品鉴的能力，这种教学方式显然是十分不可取的。

3.4 培养教师的优良综合素质

教师自身素质的高低，对其教学行為有最直接的影响。提升教师的综合素质是做好教育工作最重要的一环。教师需要为人师表，这不仅要求教师具有扎实的教学基础和专业知识，更要求教师具有优良的道德品质和情操。美术鉴赏是一门培养学生品质的课程，这就要求教师要起到表率作用，在教学中充分用自己的品格熏陶学生。而教师的专业能力更是在教学中起着关键的作用，如果教师自身没有专业的基础知识，也就无法准确地将知识传授给学生。因此，只有当教师的综合素质得到了提升，才能更好地做到为人师表。

4 结束语

教育在任何时代都对社会的进步起着重要作用，因此必须要重视教育，尤其是注重教学模式的革新。高职院校作为高等院校的重要组成部分，在人才的培养上，要使用科学、合理的办法，全面培养学生的综合能力。美术鉴赏课程的教育要适应时代的发展，以培养学生优秀品质为目的，对教学模式进行创新，使得美术鉴赏教学沿着健康的轨道运行。

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作者简介：郭雯（1988—），女，河南平顶山人，硕士，助教，主要研究方向：美术学。