提升高职院校就业指导课教学质量的几点思考

韦家旭

（广西机电职业技术学院 广西 南宁 530007）

2007年12月，教育部印发《关于大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知，明确要求从2008年起将职业发展与就业指导课程作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。3－5年内完全过渡到必修课，课时不少于38学时。由此可见，就业指导课在高校就业指导工作中扮演着重要的角色。

一、高职院校就业指导课的意义

大学生作为社会中的一个特殊的群体，其就业问题始终受到社会各界的广泛关注。高职院校应立足于现实，根据社会的形式以及高职学生的特点，加大对学生进行就业指导的力度，使得学生能够正确的认识就业，树立良好的职业意识，从而能够为学生找到满意的工作奠定坚实的基础。

对于高职院校而言，就业指导课程为一项公共必修课程，其重要作用在于帮助学生树立正确职业观，制定合理的职业生涯规划，毕业时能找到理想的工作。

二、当前高职院校就业指导课教学中存在的问题

（一）重视度不够，监督和管理不到位

在我国，就业指导课近年来才得到国家的重视，所以好多高校在2009年后才真正开课，目前很少国内高校像国外高校把就业指导做一门学科进行深入研究。有的高职院校认为就业指导课的开展只是让毕业生对就业形势政策和就业信息的了解，单纯为提高就业率服务，而不是为学生的职业生涯规划做出必要的指导和帮助。如此的目标和导向，导致学生不能根据自己特点制定合理的职业生涯规划，最终毕业时难以就业或就业质量不高。

当前大多高职院校的就业指导课由学校就业指导中心或就业指导办公室负责，但这个部门主要负责承担整个学校就业信息的传递、学校的双选会、就业辅导和培训、就业市场的开辟等日常事务，由于平时忙于事务性工作加上人员不足，没有专职的人员对就业指导课的教学进行有效监督和管理，导致就业指导课游离于学校的教学监督体制之外，就业指导课的教学质量得不到保证。

（二）缺乏专业的就业指导课教师

作为一门应用型学科，就业指导课涉及广泛，包括教育学、心理学、宏观经济学、公共关系学、社会学等，而担任就业指导课教师也必须有这样的知识结构才能具备宽广的视野，就业指导课教师还必须具备多年就业指导工作经验，这样才能更好地指导学生就业。在目前的情况来看，各个高职院校的就业指导师资队伍不管从质量还是数量上都难以保证就业指导工作的高质量、高效的进行。其一是没有足够的专业指导人员，担任此指导工作大多是各系的辅导员和行政人员，他们大多没有经过国家就业指导师培训。其二是缺少就业指导的实践经验，很多辅导员和其他教师大学毕业后到学校任校，没有企业工作经历，缺少社会阅历和社会求职的各种经验，理论缺乏实践的支撑，导致教学缺乏说服力。其三是没有后续的进修机会和就业指导培训体系，导致一些就业指导课老师满足于现状，没有及时更新落后的就业理念和就业知识，影响就业指导课的质量。

（三）就业指导课内容和教学形式单一

在目前来看，高职就业指导课的教学体系还有待完善，多数学校只是在毕业学期针对毕业生开设就业指导课，没有将就业指导课程贯穿整个年级的教育。由于没有将就业指导课程完整地列入教学计划，使就业课程内容缺乏系统性。很多学校只看重就业的形式政策、就业信息和技巧，理论知识丰富，实践指导较少，缺乏职业生涯规划，职业能力测试择业心理教育和创业教育等新兴的内容，内容老套，无创新性，导致学生失去学习的主动性和积极性。

三、提升高职院校就业指导课教学质量的建议

（一）成立就业指导教研室，加大资金投入

高职院校领导应该高度重视就业指导课教学，由一名副院长分管就业指导课的教学管理工作，成立就业指导教研室，教研室主任应由长期从事学生就业工作且有丰富的就业指导课教学经验的老师担任。教研室要根据学校实际制定出可行的工作职责和工作制度，编写出切合实际的教学大纲和制定教学计划，制定就业指导课教师集体备课制度，从学校实际出发编写出符合各年级学生特点的就业指导教材等。如一年级开设《职业生涯规划》，二年级开设《职业素质提升》，三年级开设《就业与创业指导》。同时成立就业指导课专项资金，由就业指导教研室支配，主要用于就业指导教材的开发、学术交流、企业调研、就业课题研究、先进就业工作者奖励等。学校督导处和教学处要对就业指导课进行有效监督和管理，对学生反映较差的就业指导课教师要及时更换，对就业指导课教学优秀的教师要给予适当奖励。

（二）促进就业指导课教师走向专业化

教育部曾多次要求“要尽快提高就业指导教师队伍的整体业务素质，把就业指导教师队伍建设摆到整个高校师资队伍建设的重要位置，努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平”。就业指导教师的专业水平以及实际经验直接影响着指导课的教学效果，因此，将职业指导教师的理论知识以及专业技能提升到一个全新的层次具有重要的现实意义。第一，提高就业指导课从教的门槛，从学工队伍出选出具有讲师及以上职称且参与过就业工作的教师参加国家职业指导师资格培训，学校在经费上给予支持，待取得职业指导师资格证后才方能上岗，形成一支“双师型”的就业指导教师队伍。第二，设立就业指导课专职教师岗位，从企业或人才服务中心引进长期从事人力资源管理高端人才担任就业指导课教学，享受在编人员待遇。

同时，就业指导教师要对就业指导工作充满工作热情，真正从学生的角度出发，以实现高职学生顺利就业为己任。就业指导教师要通过有效的沟通，及时了解和发现学生对就业方面存在的相关问题，并针对性的进行解决，就业指导教师不单单在就业指导课堂教学中为高职学生提供就业方面的指导，在业余时间还应多关心学生，最大限度的帮助学生解决困难。

（三）改进教学方法，提高学生的积极性

在就业指导课堂教学中，教师应该不断创新教学方式方法。比如，如在讲到面试时可以采用视频案例教学法，播放天津卫视《职来职往》、《非你莫属》节目中的比较经典的面试案例，让学生对案例进行分析，老师点评等。还可以进行模拟面试，从而从单一的书本走向更为真实的“实践”，学生参与并讨论，教师指导总结，使学生从中学到更多面试经验，这样不仅可以提高学生学习的积极和主动性，也提高了课堂效果。同时可以组织学生到当地人才交流市场、大中专院校的双选会参观学习，让同学们在实际就业环境下领悟求职的必备素质和技巧。在校企合作、工学结合模式下，学校充分利用校企合作机会，每学期安排学生到企业见习一个月左右，学生通过实训实习，积累经验，并且能客观准确地为自己定位，缩短了走向社会的磨合期，为顺利就业打下良好的基础。

[1]教育部.关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知（教高厅[2007]7号）[Z].2007.12.

[2]韦家旭.高职就业指导课教学中案例教学法的应用[J].广西教育.2012，（11).

[3]赖红升.大学生就业指导教学存在的问题及对策 [J].中州体.2012，(6).

[4]芦京昌王飞.浅议高职院校就业指导课程建设[J].教育与职业.2008，（27）.