论情境教学在英语课堂的必要性

向 奕

（四川财经职业学院 四川 成都 610101）

如何学习好英语，一直以来困扰着中国许多学生。老师如何运用适宜的英语教学方法来提高学生的学习兴趣，从而提升学生的英语水平便成了我们急待解决的问题。目前英语教学中普遍推行情境教学法，就是在学生的学习中创造语言环境，让学生在良好的英语语言环境下进行学习，对培养学生的学习兴趣、增强教学效果起着重要的作用。

一、情境教学的含义

“学生是主体，教师是主导，课本是主线。”自20世纪90年代提出以后，一直被认为是最能够体现教师、学生和课本三者之间关系的经典观点。显然，学生的主体地位的体现要求教师在制定教学安排和选择课堂教学方法时都要紧密围绕着学生来进行。如何才能提高学生的学习兴趣？如何才能提高学生的学习效率？如何才能让学生在有限的时间内掌握更多的知识？这些都是教师必须始终考虑的问题。

情境化教学是教师在教学过程中创造情境，发挥学生主体作用的一种教学方式。情境教学是英语教学的重要手段，创设英语教学情境，发挥情境效应，激活课堂，营造出生动活泼的语言氛围，让学生有一种身临其境说英语的感觉，让学生脑中出现一种能够提高他们学习能力的“潜移默化”的力量。

二、情境教学的作用

英语教学中，情境教学方法之所以被大多数同学和老师认可和喜爱，是因为它有着其他教学方法所无法比拟的独特优势和作用。

2.1 合适的教学情境能够激活学生已学习的知识

学习是吸收新的信息，然后进行思考并储存在记忆中的一个过程。可见，储存信息是学习过程的一个关键部分。如何让学生对所接触到的知识有更多的记忆，是教师努力的重点。在教学过程中采用游戏、幽默小品、讨论和戏剧等形式都能够“激活”学生大脑中的记忆库，将这些因素和学生的学习有机结合起来，是促进学生更多、更好地储存知识的良好途径。

2.2 有效的教学情境能够激发学生参与交际活动的意识

学生是学习的主体，传统的填鸭式的教学显然不能适应英语教学的需要。学生仅仅在课堂上听讲是不可能将英语学好的。所以，如何让学生把听到的东西写出来和说出来是教师努力的方向。教师应该有效地设置情境，激发学生的学习动机，使他们积极主动地参与课堂交流活动。

在英语的教学中，教师应该营造生动有趣的教学情境，最大限度地激发学生的参与意识，使学生进入到教师精心设计的情境中，确保每一位学生都能够参与到语言实践中。让学生在情境中深入角色，自觉主动地参与到交际中，充分展露自己的才华，并在相互评价中体现自我，从而通过语言实践掌握语言重点知识和交际技能。

2.3 科学的教学情境可以营造和谐的英语听说氛围

语言学家认为，语言学习是在一定的语言环境中进行的，离开了特定的环境，就无法实现用语言进行交际的目的，英语学习也不例外。在英语的教学中，教师应该营造尽量多的英语语境，让学生在学习和生活中尽量多地用英语进行交流。久而久之，学生便可能熟悉掌握英语，而不是在用英语表达一个意思的时候，前后琢磨很长时间语法、时态等因素。情境教学法被用于英语的教学中，就能够让教师营造活泼、生动的英语环境，让学生尽量多地感受到英语氛围。

三、情境教学的策略

情境教学在英语教学中发挥着非常大的作用，那如何才能更有效地设置语言环境，提高学生的学习效率呢？我们可以从以下几方面考虑：

3.1 创设与生活实际联系密切的情境

源于生活是语言学习的基本规律，不经过实际运用的语言是“死的”语言，必将随着时间的推移而被遗忘。只有经过实际运用“活”的语言，才能真正转化为学生的技能。在课堂教学中把语言教学和生活实际紧密联系起来，才能让学生加深对语言功能的理解和体会，才能让学生加深对语言功能的理解和体会。创设符合学生已有的知识水平和心理特点的生活化教学情境，有利于消除学生对英语学习的畏难情绪，让他们带着一种放松而快乐的心情去学习。

3.2 创设新颖、形象、富有启发性的教学情境

高校的学生已经有足够的能力去自主创造情境或者寻求最适合自己的英语学习方法，所以情境教学往往更多是针对大学以前的学生。读大学以前的学生充满生气、爱幻想，兴趣广泛，对新事物最敏感，单一的教学情境容易让他们感到发威，这就要求教师要认真钻研、不断探索，不断创新。教师可以根据教材内容的不同，设计灵活多样、不断创新的教学情境。

3.3.1 创设模拟语境

情境教学具有鲜明的形象性，它能使学生如入其境，而只有感受真切，才能入境，在教学中，教师不可能将真实生活情境搬入课堂，只能模拟真实情境，创设接近的语言环境，让学生一步入课堂，就仿佛踏入一个“英语世界”，这样学生才能迅速进入角色，形成使用英语的气氛，激发用英语表达的意愿和冲动。教师可以采用模拟对话、扮演角色、讲故事等形式，这些都能起到意想不到的效果。

3.3.2 创设竞赛情境

每个学生在内心总是争强好胜的，渴望表现自己。利用学生的这种心理，教师可以巧妙运用竞赛手段，比如开展英语游戏、讲演比赛、听力比赛等等。英语课堂教学竞赛游戏业是多种多样，比如听命令做动作，根据特征描述猜人物、猜物品、猜动作等。让学生在一种紧张且令人兴奋的竞赛气氛中去学习，体验成功的喜悦，从而最大限度地调动学生的积极性，树立起自信心，激发学生的竞争意识，焕发出巨大的学习热情。

总之，情境教学是一种能够激发学生兴趣和激情的教学模式，将这种教学方法用于英语的教学，更是能够起到非常积极的作用，能够让学生在英语的环境下潜移默化的完成对英语的学习。教师应该处处以学生为学习主体，尽可能多地设置英语情境，以提高学生的学习效率。

[1]叶华声.心理学概论[M].贵州人民出版社,2001.

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