医疗器械工程专业实践性教学改革与思考

徐秀林

摘要:实践性教学是本科教学的重要组成部分,在新的教育形势下如何提高实践性教学的质量是我们所面对的严峻挑战,教学改革中课堂教学广泛使用现代化教学手段,对加强教学效果和提高教学质量,有很好的促进作用。本文探讨和研究了医疗器械工程专业实践性教学情况, 指出了实践性教学中存在的问题, 对实践性教学中环节安排、管理制度、实施方式、基地建设等方面进行分析与探讨,提出了对该专业实行实践性教学方法改革的一些设想 ,对培养具有创新能力的高级应用型工程技术人才有一定的参考价值。

关键词: 医疗器械工程;实践性教学;教学改革

0 前言

学科要发展,教育教学质量的提高是关键;教学质量的提高,领导正确决策、教师素质、教师品格起到关键性的作用。学校决策应充分体现科学发展观以人为本的核心要求,每一项决策都应围绕实现学生和教师的全面发展和进步来进行。学校应积极营造浓厚育人氛围,搭建师生成材平台,制定合理的、人性化与纲性结合的规章制度,注重激励机制,完善学习培训和考核制度。以学校发展为重任,激发活力为突破口,强抓教育教学质量。牢固树立质量兴校意识,只有质量的提高、学生的健康成长才会有学校长足的发展,也是学校立足社会、取信于民的不二选择。只有硬件的完善,而没有质量的提高也不是科学发展。教育教学质量始终是学校办学的生命线,要提高质量,还得依照科学发展的要求,合理整合教育资源,激发最大创造力。

教学质量的提高的关键是要深化教学改革;教育的目的是全面提高人的素质,要通过学校的各种教育,把对学生而言是外在的知识和感受内化为学生个人内在的、稳定的个性心理品质,从而为学生一生的发展提供良好的基础。在教学过程中,传授必要的知识是重要的,但更重要的是使学生养成正确的学习方法和很强的自学能力,培养学生的科学精神和健全的人格更为重要[1]。

注重实践性教学环节是深化教学改革的一项重要内容,实践性教学是社会发展的需要。随着社会的发展和科技的进步,社会各行各业对人才的衡量标准和人才价值观念已发生了重大变化。科学技术的进步及其商品生产的现代化,对现实学生的动手能力和综合素质必然提出更高更新的要求,用人单位对人才的选择将不再凭一张文凭,而要看他是否具有实践经验。

1 实践性教学存在的问题

传统的实践性教学一直采取由学校教师负责一切的群体式实习方式 随着我国改革的深入发展这种实习方式与市场经济的运行机制越来越不相适应,矛盾越来越突出。

1.1对实践性教学重视不够

长期以来,由于我国教育重理论,轻实践,导致企业内部技术性岗位人才缺乏,技术创新型人才更为匮乏,工艺、产品的智能成分少和技术含量低,高技术附加值小,在国际市场上竞争力不足。随着我国改革的日益深化和开放的不断扩大,社会急需生产、建设、管理和服务等一线的技术应用型人才。因此,培养学生动手能力和创新能力,开展实践性教学意义重大。

1.2 联系实践性教学单位困难

近几年,随着高校改革的深入和社会对医疗器械工程专业的实用型人才需求量的增加 学校连年扩招,学生数量从30-40人增加到100-120人,导致大多数原有的定点实习单位不能一下子接收这么多学生,同时也给生实习的安全、组织和管理增加了难度。加上这些年企业改制及当前市场经济形势,企业从自身利益出发,不愿接待学生的实践性实习而打乱生产计划,既妨碍生产又影响经济效益,因此联系实习单位越来越困难,大部分只能靠带队教师个人关系来联系实习单位[2]。

1.3 实践性教学经费不足

近些年学生出去进行实践性教学的交通费、住宿费以及实习费等费用都纷纷上涨度,使得实践性教学经费支出大增,而学校对实践性教学经费的投入则增长缓慢,造成实践性教学经费不足,学生经济负担较重,严重影响了实践性教学地点的选择和实践性教学质量 同时进一步影响了实践性教学单位的选择与联系。就拿本科最重要的毕业设计环节阶段来说,每个本科毕业的实习经费平均还不到100元,使得学生的动手环节很难得到保障,学生只能做些系统的仿真,软件的课题。

2 实践性教学改革与思考

实践性教学虽是本科教学中一个独立的环节,但与理论教学联系紧密 具有同等重要的作用。随着高校教学改革的深化,实践性教学的改革势在必行。实践性教学是高等理工科学校教学过程的一个重要环节。其目的在于:一方面是为了使学生获取感性知识、巩固和深化课堂理性知识的学习;另一方面是为了训练学生运用所学的基本理论、基本知识和基本技能,培养分析和解决实际工程问题的能力,使学生掌握进行科学研究与工程技术实践的基本技能。

2.1 实践性教学环节的地位和作用

医疗器械工程教育的一个显著的特点是:学生不仅要完成课堂上理论知识的学习,还必须完成实践性教学环节的学习。医疗器械工程专业的毕业生必须具有独立思考能力、实际动手能力、研究和创新能力。这些能力是区别其他学科毕业生能力结构的主要标志。而这些能力的培养必须通过实践教学环节。医疗器械工程专业的学生的学习要充分体现理论与实践相结合;专业知识学习与技能能力培养相结合;教师指导作用与学生独立学习相结合;基础理论学习与实践环节学习相结合。

所谓实践教学环节,主要包括以下几个方面:实验、金工实习、认识实习、生产实习、医疗器械综合实习,公益劳动、课程设计和毕业设计(论文),以及计算机技术训练等。实践性教学环节的学时约占四年教学计划的四分之一左右,这说明在工科学校的教学计划中实践教学具有重要的地位。

2.2 教师队伍建设

加强实践性教学教师队伍的建设工作,实践性教学指导教师(包括校内教师和在企业聘请的技术工程人员、工人师傅)在实践性教学过程中处于主导地位,实践性教学指导教师队伍的建设是关系到实践性教学任务能否完成以及质量高低的大事,学校应安排德高望重、富有经验的教师带队指导实习,加快对年轻教师的培养,现有教师应相对固定以便更好地对实践性教学基地的情况做到非常熟悉,教师们必须克服各种困难,深入生产第一线,摸清企业设备、工艺、产品结构以及医院使用情况等,尽可能多的将理论知识与现场实践结合起来,这样既可提高教师自身素质,为学校培养双师型人才,又能更好地指导学生,同时也能与企业的技术改造,科研活动结合起来为企业作贡献,达到双赢的目的。

2.3 加强院企合作和实践基地建设

学校应充分利用技术和人才方面的优势,加强校企合作,创建校企之间的稳固的、双赢的"产学研"合作模式,从而建立较深厚的感情,使企业乐意接受和重视学生的生产实习,学校树立教学科研为企业生产服务的观念,以较强的科研能力作后盾,尽量帮助解决企业在生产中遇到的技术问题,并为企业的发展出谋划策,校企之间建立起相互支持、共同发展的密切合作。

3 结论

总之,实践性教学是教育教学中的重要环节,也是办好医疗器械工程专业的重要一环,我们应以实践性教学规范化为指导思想,校企领导重视,加强实践性教学师资队伍的建设,充分调动学生学习的主观能动性等一系列措施,切实保证提高实践性教学质量。

目前对毕业生质量调查材料表明,近几年培养的毕业生,他们的基础知识比较扎实,专业知识也能够适应工作需要,外语和计算机水平也逐年有所提高,但是他们的实际工作能力,即独立动手能力和工程实践能力较弱,适应岗位环境和工作的时间较长。能在几个月胜任工作的比例很小;大多数学生需要1-2年的时间才能真正胜任其所在岗位的工作。因此,在校的大学生必须认清实践环节对自身成才的重要意义。

参考文献

[1] 于秀萍. 新课程改革中课堂多媒体教学再思考[J].现代教育教学,2009,1:63-65

[2] 苏伟,赵利,刘建涛. 食品工程专业实践性教学改革探索与思考[J]. 江西食品工业,2009,1:22-23