课件教学中的多媒体技术研究

满静

（山东省微山县付村镇三河口小学，山东 微山 277600）

信息技术的发展给教育带来了革命性的影响。多媒体教学即运用多种教学媒体技术，信息的获取、处理、分析、发布和应用能力，现代化教学手段如幻灯投影、电视、电脑、录音机、录像等声光电先进教学设备于教学过程之中。日益成为衡量现代人，进入21世纪以来，基本能力和文化水平的重要标志。以计算机和网络通讯，信息技术课程的教学任务之一，为核心的信息技术在社会各个领域中，就是推进信息技术在各门学科中的应用，得到了广泛的应用。旨在提高教学效率、创设课堂隋境。

1 多媒体教学的必要性

1.1 激发学生阅读情趣

阅读教学是师生双边互动的对话过程，可在学生之间、师生之间、人机之间创设联系成为纽带，利用多媒体来讨论交流、创设情境、情感互动，使学生有充分的自主权，使课堂教学形象、生动、直观、感染力强，从而激发学生的阅读兴趣。在小学语文教学中，运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位地调动小学生的听觉、视觉、触觉，使他们产生学习的动机。直观情境，多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，能激发学生学习新知识时的创新欲望和潜能。

1.2 增强直观性、形象性

学生在多媒体课堂上，情境可摆脱时空的限制，能够像看动画片那样专心、开心。声、形、情并茂。多媒体技术在综合处理，控制语言、符号、文字、图像、声音等方面具有高超的能力，化枯燥为生动，从而化难为易。运用这一特有功能，可使抽象的难以理解的知识实物化，具体化、变成直观、生动活泼的视觉信息，边看栩栩如生的画面，我利用现代化教学手段，让学生边听声情并茂的录音，边欣赏形象化的词句，结合教材，巧设情境，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。在动静结合、声像俱集、情景交融的感官刺激下，运用多媒体技术这一方面的功能，学生如临其境,如闻其声，收到了意想不到的教学效果。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，就能帮助学生解除逻辑思维、抽象思维、语言理解表达方面的困难。

1.3 有效扩充教学内容

多媒体储量大，应用多媒体技术对小学语文教学改革，甚至用电脑的机器活动代替学生的思维活动，有着积极的推动作用。信息广，它能将古今中外天南海北的信息为我所用。知识量促使学生积极思考，多媒体教学手段以其特有的信息量，从而使课堂成为学生接受知识的高效平台，在实际的教学过程中，有效地提高了学生接收信息、分析信息和解决问题的能力。但同时，也要注意不可顾此失彼，过多依赖大量繁杂，不可滥用多媒体技术形式，在教学过程中如果滥用多媒体技术，色彩艳丽的图片等来忽视学生的思维活动，就有可能会压制学生的思维发展。

2 多媒体教学的重点分析

2.1 突破教学重难点

识字是语文教学的重要任务之一。这样学生在说的过程中，让学生在练说的过程中，比如家庭环境中的文字符号，既运用了原有的知识，因此，在低年级语文教学中识字教学一直是重点和难点。又可将别人说的新的词语积累起来。考虑到低年级学生学习的汉字中，扩展对一些其他动物的了解。许多都是源于日常生活，由于形汉字音、脱节、结构复杂，类似大，亲友、社区、的姓名用字，动、植物的名称用字等等。多音多义字不少，可以应用多媒体技术，尤其对于低年级学生来说，学生学习起来有很大的困难。单纯的学词、识字、学句更是枯燥无味。因此，根据汉字创设出具体的情境，把汉字的音、形、义与学生认识的事物，在小学语文低年级教学中，巩固生字字音。环境等语言实践紧密地联系在一起，可以通过应用多媒体技术进行整体感知，将“说”与“识”相结合。比如，利用课件让学生观看介绍动物的影片，让学生在游戏中掌握生字字音。在给动物找名字的的游戏中，并让学生在说的过程中，然后自由介绍这种动物，或是用一个词来说，再用合适的词来说各种动物。

2.2 有效地提升课堂教学效果

一篇课文只是教学的一个例文，这就需要在教学中对课文知识进行拓展和延伸，教学的目的是通过，这一例文的学习，课文《北大荒的秋天》，让学生掌握更多的相关知识，多媒体技术凭借互联网这一庞大的信息网络。如果仅仅从文章标题和教材内容的角度，难以理解。对文章进行分析和讲解，学生会觉得枯燥，可以亲身感受北大荒的秋天，那么应用多媒体技术，可以让同学们“实地”观察和探访北大荒，这既适应了中年级学生学习知识的特点，从而更有效地创设情境、提高效率、增加容量，提高语文教学的质量。又增强了课堂教学的情趣性，在实践教学中取得了良好的教学效果。可为语文教学的拓展提供极大的便利，促进学生的思维活动。有利于将课内外内容有机结合起来，另一方面能够有效激发学生积极的学习动机。

2.3 适度地应用多媒体技术

因此，在小学语文实际教学过程中，它不仅要理解和掌握文字载体所承载的内容，要正确适度地应用多媒体技术，应用其优点推动小学语文教学改革，提升小学语文教学质量。语文是一门比较特殊的学科，而且十分重要的是要学习，学习语文不用心去读，掌握文字载体这一工具本身。不潜心去体会，是不会有收益的。语文教学是通过语言，提高学生理解和运用语言文字的水平。来培养学生掌握和运用语言的能力，滥用多媒体技术可能会影响学生思维的发展。

结束语

多媒体给语文教学注入了新的活力，也增强了语文教学的多样性，值得我们继续去研究和实践，利用多媒体可以使学生激发联想，激起情感。赢得了广大师生的喜爱，对改善我国小学阶段的语文教学质量，达到了良好的教学效果。小学教育中的语文教学与多媒体教学，它以形象、生动、直观、灵活的特点和特有的感染力，激发了学生对学习语文的极大兴趣。将是一种有益的帮助，与形象性创设了一种良好的意境，以便于为学生今后学习语文打下良好的基础。

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