试论心理学在煤矿职工思想教育中的应用

马国庆

(唐山矿业公司，河北 唐山 063002)

一、思想教育与心理学的紧密联系

随着思想教育理论研究和实践工作的不断发展，各大企业在管理过程中越来越认识到心理学对思想教育工作的指导作用，通过借鉴和吸收心理学的研究成果，将心理学和思想教育学的相关理论知识融为一体，产生了思想教育心理学、思想教育心理学等相关学科。思想教育心理学以心理学为理论指导，以实践为基础，孕育出了这门新学科，它是在思想教育实践的基础上，把思想教育相关领域中的心理现象、心理特点、心理规律实施思想教育作为自己的学习研究对象，它具有明显的应用性、实践性和交叉性的学科特点，既反映了我们的思想教育工作开始重视人的心理对思想教育效果的作用，又表明了心理学理论与思想教育的紧密联系。马克思主义唯物史观明确提出，人的认识来源于社会实践。人类在任何时代、任何人群聚集的地方都少不了思想教育。在进入文明时代以后，思想教育更具有鲜明的思想性、道德性和政治性，同时具有深刻的经济性。这也就是说，这种教育一方面是维护和稳定社会和群体的需要，另一方面是发展和促进社会和群体进步的需要。在中国，二十世纪后80年，是中国共产党的思想教育为主导的思想、政治、道德教育，其中前30年左右的时间主要为夺取政权服务，后50年为巩固政权和发展经济服务；八十年的思想教育可圈可点，经验和教训丰富无比。在经济全球化、文化多元化的时代，当今世界知识信息正处于急剧膨胀、瞬息万变的状态，人们的思想在各种思想混杂中显得更加活跃，人生观、价值观出现多元化倾向，煤矿企业的职工在社会大环境中，作为社会的组成部分，工人阶级的典型代表，必然会受到这种倾向的或多、或少、或正面、或负面的影响。思想教育工作者要站在时代的高度，从新的历史时期、新的社会形势下的产业工人思想实际出发，从认识心理活动规律、纠正偏激认识、消除逆反心理等方面入手，施以适当的思想教育方法，对煤矿职工进行正确的、科学的引导，从心理本质上实现煤矿职工内心信念的科学转移，达到思想教育的目的。

二、以心理学为理论依据，转变思想教育方式

心理学研究表明，人们在心理上具有很大的个体差异性即个体心理差异，这主要是由于生活环境条件、生理条件的不同而引起的。思想教育工作者要以科学的理论为导向，根据个体差异施以思想教育，并通过不断提高自身的思想道德素质，有针对性的解答职工普遍关心的问题，让职工掌握自我教育的方法，帮助职工形成正确的思想道德观念。可以说，将心理学知识引入思想教育领域，是思想教育方法从经验型向科学型转变的一个有效途径。

（一）运用心理学知识可以增强思想教育的科学性。思想教育工作是做人的思想工作，也是一项系统工程，其间充满着诸多矛盾，如教育者与被教育者之间的矛盾，教育者、被教育者与环境之间的矛盾，等等。这些矛盾在深层次上体现在认识、情感、意志、态度等心理因素中，在浅层次上表现为人们某种心理上的不平衡。思想教育是依据人们的思想活动规律进行的，而人们的思想活动规律受制于心理活动规律。过去我们一些同志在思想教育中忽视人的心理作用，忽视人的心理素质对思想政治品德的影响，难以使被教育者产生心理共鸣，效果始终不够理想。心理学是研究人们心理活动及其规律的科学，它侧重于从心理活动的一般规律和生理机制方面来研究人。运用心理学知识做思想教育工作，能够增加教育的科技含量，提高教育的实际效果。其实，我们党在长期的思想教育实践中，形成了一整套科学的、行之有效的原则和方法，如理论与实践相结合原则、表扬与批评相结合原则、教育与解决实际问题相结合原则，因人施教法、寓教于乐法、典型示范法等，这些原则和方法之所以管用，主要是它们符合思想教育的客观规律，符合人们的心理活动规律。今天，我们继承和发扬党的优良传统，并进一步开拓、创新，运用心理学知识探讨思想教育中人们的心理活动规律，进而用这种客观规律来指导实践，这对于增强思想教育的科学性无疑是大有益处的。

（二）运用心理学知识增强思想教育的预见性、针对性和实效性。要想做好思想教育工作必须首先了解人、研究人、理解人，掌握人的心理，这样才有一个做好工作的基础；要做到"人心归顺"、"人性归理"，只有认识和掌握具体的人的个性心理规律，并自觉地运用于实践，它才能理顺、气正、运盛，生机勃勃，成效卓著。人的行为和表情是人对某种客观事物的特定反应，是受人的心理支配和调节的，是人心理活动的直接表现，人的心理活动是由客观事物引起的，又会在人的行为和表情中显露出来。我们在做思想教育工作之前，运用心理学知识对被教育者的心理状态和心理特点进行研究，可以掌握被教育者的心理活动规律和思想状况，及时抓住其思想和行为的苗头，这有助于我们增强思想工作的预见性和主动性，把工作做在前头;我们在做思想教育过程中，运用心理学知识，对被教育者心理活动规律进行探讨和分析，可以把握被教育者的思想动态，控制和引导其行为，提高思想教育的针对性;我们在整个思想教育中，推广运用心理学中的心理引导、心理相容、心理共振，以及心理威慑、心理趋同等一系列心理学原则和心理方法，对提高思想教育的有效性是很有帮助的。

三、理论联系实际，夯实思想教育工作

（一）掌握个性差异理论，因材施教。所谓个性心理差异，是指人在自身的心理发展过程中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。这种特征主要体现在人的气质、性格和能力三方面。只有了解和掌握每个人的个性心理特征，才能因人而异，采取不同的教育方式，达到预期的效果。因此，我们首先要注意了解人的气质特征，进行因人施教。心理学的研究表明，人的气质有多种，懂得了不同气质类型的特恤，就可以在教育中采取不同的方式，使各种类型气质人的积极方面得到发展，消极方面得到克服。首先，要掌握人的性格特征，进行个别施教。性格是表现在个人的态度和行为方式中比较稳定的心理特征，人的性格不同，思想教育方式也应该有所不同，必须针对具体人和具体问题用具体方式去教育，做到一把钥匙开一把锁。其次要注意人的能力特征，进行因材施教。俗话所说的"能力有大小"，就是讲人们的能力是有差别的。同时，就每个人来说，能力在不同方面、不同时间也是不一样的，我们要根据不同情况，把处在不同状态下具有不同能力人的积极性都调动起来。最后要养成良好心理素质，增强自身人格魅力。人格一般是指人的心理、气质、生活习惯等方面表现出来的一种心理素质。思想教育工作者除了要有很好的工作能力、教育艺术等条件外，还要有良好的心理素质，靠自身人格力量感召被教育者，使其心服口服。实践证明，思想教育工作者拥有良好的心理素质，不仅能够积极地影响自身在思想教育认识、决策、实施的心理过程，而且能够对被教育者在接受教育的过程中所发生的心理活动产生深刻而持久的影响。因此，思想教育工作者的心理素质如何，也是影响思想教育效果的重要因素。

(二)研究个性心理倾向，合理引导动机。心理学认为，动机是指引和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内部心理过程或内部动力，人的各种活动是在动机的指引下，并向着某一目标进行的。个性心理倾向是个性结构中最活跃的因素，因而也是个性的主要特征，个性心理倾向是决定人的态度的选择性的诱因系统，这个系统包括了动机与需要、兴趣与理想等多个方面。在煤矿企业里，受到工作环境的特殊性、地质条件的不确定性以及职工素质普遍不高等因素的影响，我们要通过不断深入了解职工个性心理倾向，加强合理引导，积极开展各项工作。

例如：预防和调节心理失衡的问题。一是要加强形势和政策宣传，让广大职工掌握实情，看到前途。这是调节心理不平衡的根本途径，我们经常说，要教育职工更新观念，识大局，顾大体，从根本利益上看问题，而做到这一点，关键是要职工掌握实情，看到前途。那种空洞说教或者空头许愿的做法，只能加剧理论与现实的反差;而一味夸大"狼来了"，也会使职工更加感到心里没底，人为地制造心理不平衡。要提高职工的心理承受能力，前提是通过宣传教育使他们懂政策，懂形势，在此基础上改变过去那种职工对单位的人身依附和心理依赖，使之顺应趋势，把握个人命运。二是创造良好的工作环境，减轻职工的心理压力。创造良好的工作环境，可以冲淡种种的不平衡，减少产生不平衡的土壤。良好的工作环境，具体包括三个方面：一、工作压力适度；二、管理公正公开；三、人际关系和谐。三是加强情感交流，满足职工的心理需要。人是有思想有感情的，与别人沟通思想和感情，是人的一种重要的心理需要。交流与沟通是缓解精神紧张、消除内心苦闷的有效方式。建立上下级之间的沟通渠道，对于融洽干群关系，减少不必要的矛盾冲突，提高组织凝聚力和向心力，平衡人们心理，保持稳定，都有着不可低估的作用。思想教育工作者应该在这方面发挥作用，多做稳人心、暖人心的工作，创造企业内部良好的情感氛围。再如：防范和消除逆反心理问题。一是变远为近，深人基层，贴近群众，以情感人。做好新形势下的思想教育工作，前提是必须抓好工作作风的转变。思想教育工作的对象在基层，我们开展工作的方法必须由远程遥控改为近距离操作，带着强烈的责任感去贴近基层，带着浓厚的感情去了解我们工作对象的思想、观念、心理和兴趣，从而做到对症下药，有的放矢，要在以理服人的前提下，以情感人。一位伟人曾将思想政治工作的艺术归纳为“春风化雨，润物无声，耐心细致，潜移默化”，这正是我们企业管理中要做好思想教育工作的基本规律。 二是改虚为实，实事求是，解决问题，取信于人。如何将上级的决策结合本单位的实际创造性地加以贯彻落实，这是对基层工作的基本要求。如果我们着眼于群众中的大多数，考虑和解决群众最急需的事情，就能在我们的事业和群众的利益之间找到结合点和共鸣点。这就需要我们善于将思想教育工作中“虚”的成分转变为"实"的因素，即将思想道德、理想信念等无形的东西通过实实在在的办实事的载体体现出来，使人们在看得见、摸得着的事情中真切地感受到我们所说的一切都不是空的和假的，言必信，行必果，才能取信于人。因此我们要善于将解决思想问题与解决实际问题相结合，从而得人心;善于将远景目标宣传与正在做的事情相结合，以便稳人心；善于将正面宣传与解决群众最关心的热点、难点问题相结合，达到暖人心。三是强化事业感，刻苦学习，率先垂范，以德服人。新时期思想教育工作者要以身作则，练就强烈的事业心和责任感，勤奋求知，深人钻研，不断地开拓工作的领域和空间，尽快完成由被动应付向主动进取的转变，由单纯的职务权威向综合的人格魅力的进步，由职业感向事业感的升华。

结论

心理学对思想教育工作具有极强的指导作用,思想教育要重视心理学的应用,思想教育工作者要研究思想教育对象的情感及其规律，特别是针对煤矿职工的现状，激发和保护职工的积极性情感,抑制和转化消极性情感,从而培养职工主动克服苦难，积极履行职责的精神,树立良好的道德品质和为共产主义事业而奋斗的信念，这是思想教育工作的出发点也是思想教育工作的终极目标。

[1]刘刚，刍议职工思想教育工作中的心理学策略.工会理论与实践-中国工运学院学报，2003年04期