信息化模式下中职平面设计教学实施对策

时间：2024-05-17

徐超

信息时代，行业高速演变发展，传统的中职院平面设计教学已经无法完全满足市场要求。因此，院校和一线教师应积极寻求突破，科学整合各类资源，主动探索、尝试更新颖、有效的教学策略，进行有效的课程改革，精心设计各阶段教学内容，以此来确保学生可以学习、积累更最新、更全面的专业知识，拥有更优秀的职业能力和综合素养。

一、前言

信息化时代，对中职院紧迫的要求是将信息化方面的优势特点充分发挥出来，结合信息时代的职业需求来整合、优化各类资源，构建更开放、更高效、更具职业评价标准的学科养成体系，为平面设计教育的革新发展提供有力支持，取得更理想的教育培养成果。

二、明确信息化时代中职平面设计教学的新要求

首先，平面设计需求量大幅度增加。信息时代各类网络产品不断涌现，为了获取更大的经济利益，很多网络公司都增加了平面设计人才的招聘；其次，平面设计领域的不断拓展。信息技术、网路技术的不断普及，使得人们的学习、工作与生活方式也发生了巨大改变，对图形的表现需求渐渐多样化。另外，各类数字化游戏等软件，以及人们对微信、QQ网络教学，以及直播等方面的追捧越来越强烈，都在一定程度上扩大了平面设计的应用领域；最后，平面设计要求的不断增加。面对信息化水平的不断提升，要想充分满足人们的视觉需求，获得更多受众的认可，就要从不同层面入手，促进平面设计质量的不断提升。

针对现阶段的平面设计教学来讲，要重视学生市场意识和商业意识的科学培养和互联网思维，而要想取得理想成果，就要重视平面设计知识结构的丰富和优化。为了真正突破以往授课理念与模式的种种束缚，首先就要改善课堂教学方式，鼓励学生运用互联网思维来进行学习实践，同时对市场发展、需求特点要有充分的了解，从商业的角度考量作品，将艺术创作与市场需求明确的区分。同时，学校还可以增加与广告公司等企业的合作力度，开展联合教学和实训，这样在有助于提高学生学习兴趣的同时，更能引入互联网时代碎片化的营销推广理念，引导学生以更新颖的视角并结合实践及商业需求来进行设计构思，以此来不断提升自身的设计能力。

三、结合信息化需求进行课程体系优化

在信息化模式下，中职院也要结合实际需求来不断优化课程体系，紧跟时代发展步伐，对课程内容作出恰当调整。传统平面设计教学通常都将重点放在二维视觉学习上，而在信息化时代，早已突破了平面的审美，三维立体效果通常更引人注目。为此，可以适当增加Cinema 4D、3DMAX等一些三维工具软件教学内容，让学生有更丰富的表现“武器”，也有更丰富的职业选择。另外，随着网络技术的不断成熟，网站成为常用的信息交互平台，相应衍生出的网页设计、UI设计、Flash技术的需求量也不断增加，因此要在平面设计课程中增加这三方面的学科内容，让学生能够从容的应对新的职业挑战。

四、开展生动鲜活的平面设计网络教学

面对全新的经济环境，传统平面教学方式也受到了一定冲击，传统平面设计教学方式需要注入更多互联网元素。中职教师在教学过程中，要引入先进的慕课方式，利用丰富的互联网资源进行个性化、开放性的教学，让学生通过线上平台欣赏到全国、乃至世界各地的平面设计优秀作品，尤其是国外優质品牌的年度广告作品，如以可口可乐、Nike、Adidas为代表的运动品牌和以Louis Vuitton、Gucci、Chanel等为代表的奢侈品品牌在视觉表现上所运用的色彩、元素，传递的深层次品牌内涵和产品精神等。这种教学方式的优势在于，可以极大地开阔学生的视野，让学生接触到顶尖品牌对平面设计创意的认知和理解，更在市场层面，让学生了解到平面设计如何能用无声的画面和色彩语言来讲述感人的故事和表达产品诉求。另一方面，借助网络教学，培养学生个性化的创意思维和手法，懂得发现自己的独特性，用个性化的创意设计来表达自己的创意，不保守、敢突破，张扬个性而又不失准则，才是真正的个性化和实用创意。

五、构建整合高效的信息化资源库平台

信息化时代，基于课程体系和教学方式的改良，中职院还要逐步构建和完善科学的课程资源库，并重视其资源库与课程教学体系和先进教学方式的有机整合，以此来给学生学习行为、目标的优化与调整带来积极影响。

第一，要围绕具有一定代表性的信息化教学资源库建设案例来进行，积极借鉴其中先进的设计方法和设计思维，又要符合学生的认知能力和审美水平。

第二，要明确教学的主体性。即重视教师、学生角色关系的合理转化，有效落实教师为主导、学生为主体的教学模式，让学生主动发现兴趣点，从而确保资源库可以为各项教学活动的精心设计提供有力支持。基于这一资源库，学生可以寻找到更多适合自己的资源，也能够获得更多互动交流的机会。

第三，信息化教学资源库的充分利用也能够引导学生逐渐改变平时的学习习惯，可以帮助其纠正自主探究学习意识与能力的缺陷，以及问题思考不够全面、不够深入的现状。同时，基于这一资源库的充分利用，教师可以根据教学要求进行丰富多样互动环节的精心设计，全面激发、有效保持学生学习兴趣，有效改善其学习习惯。

六、基于职业模式的网络化课程实训

中职院平面设计专业在学制学年末，都会开展专业实训，为了更好的满足用工企业的要求，适应信息化时代丰富的职业环境，中职院应该对实训形式与内容进行创新。

在实训形式上，模拟网络化办公模式，利用线上办公软件如钉钉、企业微信、Welink、和飞信等办公软件下达实训任务，要求学生在实训场地独立完成设计任务，教师模拟上级领导进行任务检查，尝试实现工作流程的完全线上化，让学生感受信息化时代的办公模式和沟通模式，并不是他们认知里的普通聊天和沟通，让他们感受线上作业的节奏以及信息化时代公司系统中对管理层和执行层的双重要求，让他们认识到信息化环境下作为专业技术人员需要具备的基本素养和思维模式及执行力。

在内容上，除了加入作品创作实训内容之外，还要注重对一线工作实训经验的引入，借助办公软件或则协同办公平台，与合作企业联动，学生的实训成果在校内进行评估和审定后，还要通过线上由企业专业的岗位技术人员或评估人员进行评估打分，让专业人员根据岗位实践给出真正有价值的意见，从商业化和市场化的视角对成果进行评估，这样也能第一时间让学生了解到自己作品的价值，而不是一味地进行主观化、理想化的创作，从创意到作品到实践再到进入公众视野，为大众审美所接受，这是一个不断打磨、不断完善、不断修正、不断融合的过程，也是一名平面设计学生从学习者到创作者再到专业从业人员的必由之路。

在允许的条件下，企业可以在不影响正常工作的前提下，为合作院校学生设置专门的线上实训通道，即将学生编入企业的工作组，跟随工作组一起完成企业日常的工作任务，由企业服务方统一下发任务，企业员工和实训学生一起完成任务，学生的设计作品与企业员工的作品发送到同一工作平台中，学生也可以直观地看到他们与专业人员的差距。待组内成员完成任务后，由专业审核人员进行统一的审核和评估，同时也让企业员工给出不同的意见，由审核人员给出意见，以word的形式反馈给参与任务的学生，让学生对自己的设计水平与从业要求之间的差距有着清晰的认识。