论虚拟现实技术对旅游专业教学质量的提升

刘美娣

虚拟现实技术作为一种人机交互技术，具有构想性、交互性和沉浸性特点，将其应用于旅游教学作用显著，能够冲破时间和空间限制，为学生提供更加直观和真实的学习体验，提高教学质量，促进学生全面发展。基于上述背景，本文简要概述了虚拟现实技术特点，并探讨了虚拟现实技术在提升旅游专业教学质量中的具体应用，以期能为旅游专业教学提供借鉴经验。

前言

旅游专业具有较强的实践性，学生必须将所学知识转化为实际应用能力，以此提升自身综合能力，适应社会发展对人才提出的新要求。但是传统教学模式较为落后，以教师讲授为主，学生缺乏有效的实践机会，很难深刻理解并体悟具体知识，而虚拟现实技术能够为学生营造真实、直观的教学氛围，锻炼学生实践能力，从而在学习过程中实现全面发展。

一、什么是虚拟现实技术

虚拟现实是一种计算机辅助的高级模拟技术，具体应用中涵盖计算机仿真技术、传感技术、计算机图形技术和网络并行处理技术等。通过电脑模拟技术，为用户虚拟一个三维度世界，具体作用于用户的触觉、听觉和视觉等感官，为用户营造身临其境的真实氛围。

二、虚拟现实技术的特点

虚拟现实技术主要应用电脑及互联网技术，营造三度虚拟空间，以此为人们提供视觉、触觉及听觉等多感官虚拟体验，给人以身临其境的感受，该技术具有强大的人机交互特质，具体特点表现为如下方面：第一，临场感，在使用此技术时，用户会感觉自己身处于虚拟环境之中，与虚拟环境中的各种对象产生交互体验，仿佛身临其境，若模拟效果较好，用户很难分辨环境的真假；第二，交互性，主要指用户对虚拟环境中事物的可操作性，用户可通过自己的肢体动作、语言等与虚拟环境中的对象进行互联，在观察和分析的基础上根据自身需求对其进行操作，从而达到自身目的；第三，感知多样性，虚拟环境中存在触觉、听觉或视觉等反应装置，可为用户提供多感官体验，从而达到人本身具有的感知功能。

三、虚拟现实技术在提升旅游专业教学质量中的具体应用

（一）营造真实的教学环境，给学生以身临其境之感

旅游专业在学习过程中涉及多地区、多民族及多领域知识，知识较为庞杂，学生记忆难度较大，而传统教师讲授方式以文字复述或照片欣赏为主，学生直观体验不佳，很难形成有效、深刻的记忆，从而导致教学效果不佳。而虚拟现实技术能够为师生营造真实的环境和氛围，以此加深学生的直观感悟，加深所学知识印象。例如在景区管理教学过程中，学生需要對各个景区进行细致了解，明确其特点和发展方向，为具体管理工作奠定坚实基础，在具体学习过程中景区参观和现场实训是最佳教学方法，但是操作时会受到经费、地域等限制，而在教学过程中引入虚拟现实技术能够有效解决上述问题，以“黄果树瀑布”为例，教师在教学中利用虚拟现实技术为学生营造黄果树瀑布的真实场景，要求学生置身其中，教师通过调节角度、声音和光线等操作引导学生全方位、多角度了解黄果树瀑布的实际情况，加深学生的主观体验，以此更好地理解课本或网络相关介绍，进而形成真实、独立的概念，为管理知识的学习奠定坚实的基础。

（二）创设真实的学习环境，引导学生进行自主学习

旅游专业应用性和实践性较强，传统教学中注重传输理论知识，导致很多学生认为只要记熟书本知识即可，在这样的观念影响下，学生实践能力和操作能力较低，很难适应社会发展需求，因此必须引入先进的教学技术，改变原有教学模式，为学生提供良好的教学环境。例如在旅游策划教学开展中，教师利用虚拟现实技术中的单机模式，其在本质上是一种自学模式，以“青海湖”景区旅游规划为例，教师通过虚拟现实技术为学生创设真实的场景，在学生面前呈现青海湖如镜的湖面、油菜花和牧民等，并根据学生需求进行场景漫游和季节切换，学生可根据自身需求点击相关模块，以此实现自动讲解，为学生提供所需信息。此外学生还可对重点讲解进行录音，对规划所学内容实施自动存档与回放，切实解决学生的实际需求，激发学生学习兴趣，提高旅游规划教学质量。

（三）合理利用三维数字沙盘，全面了解景区知识

在旅游专业教学中，沙盘模型应用较为广泛，为学生较为直观地展示各个区域的地理环境和人文特点，但是传统工艺制作的沙盘模型费用较高，且一旦成型后无法挪动，使用极为不方便。而在虚拟现实技术作用下，三维数字沙盘优势显著，其主要以GIS软件为平台，促使数字高程模型和遥感图像叠加，进而形成三维立体地理模型，其中蕴含了某个地区的植被、河流、道路、地名、特色街道和居民地等详细信息，其为原地貌按规定比例生成，进而确保了模型的真实性，同时在具体操作中可随意缩放或漫游，仿佛学生真正地置身于地域之中，极大地提高了学生探究与学习的主动性，为后续学习提供了便利条件。以“圆明园遗址”为例，在教学过程中教师利用虚拟现实技术创设了“圆明园遗址”沙盘模型，对包括其周边环境、地理位置、遗址真实面貌及相关历史信息进行了模拟，学生可根据自身需求进行漫游，同时可将圆明园破坏前后的样貌进行对比，以此加深理解，并形成强烈的爱国热情，从而将学习上升至了情感体悟，更好地将知识内化为能力。

四、结语

综上所述，旅游专业教学实践性较强，学生在了解相关理论知识的同时，必须结合各景区实际情况，将理论知识转化为应用能力，以此适应社会发展的真实需求。但是传统教学模式以教师讲授为主，学生获取知识的载体为书本，旅游相关知识呆板、单一地呈现在学生面前，学生学习积极性较低，很难达到教学要求。而虚拟现实技术能够有效解决上述问题，结合具体教学内容，为学生呈现真实的场景，在多感官层面满足学生的需求，以此提高学生学习效率和能力。

（作者单位：四川航天职业技术学院）endprint