小学音乐课堂教学之我见

白陶格涛

（内蒙古兴安盟乌兰浩特市教学研究室，内蒙古 乌兰浩特 137400）

音乐是声音的艺术，它首先诉诸于人的听觉。因此，音乐能直接地、迅速地通过听觉传达到人的大脑，感受于心灵和精神作用，唤起感官美的感受。音乐在青少年儿童的成长过程中具有不可忽视的作用。作为中小学校实施美育的主要内容之一的音乐课，它主要是以自身特有的手段——通过高低抑扬有度、缓急轻重有节的音响，传到学生的听觉，使之唤起美的感受，引起心灵上的共鸣，小学生，特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。要提高音乐课的教学质量，应根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、游戏、舞蹈、表演等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动脑，也要动手、动脚，蹦蹦跳跳地进入美妙的音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。

如何在活动中教好学生唱呢？

一是要鼓励他们学会唱，在唱中让他们动起来。要多鼓励不批评，听话的孩子总是循规蹈矩，老师叫他动才敢动，这在一般的课堂上是比较合适的。而在音乐课上，就应该鼓励学生动起来，即要“舞之蹈之”，边唱歌边做动作。孩子们之所以情不自禁地随着音乐跳起来，源于音乐是表情达意的艺术，小学生恰恰具有喜形于色、感情外露的特点，他们用言语表达他们内心的情感和体验是有些吃力，而音乐中强烈的情绪对比、鲜明的感情描写正抒发了他们的内心世界，因而他们往往通过音乐与动作来表达自己丰富多彩的心灵世界。所以在课堂上让小学生动起来，他们对音乐更难于忘怀。当然我们鼓励学生多动，但以律动为主。律动对于培养小学生的音乐感受，促进听音与节奏能力的发展有重要意义，提高学习音乐的兴趣也是很有作用的。

音乐是时间性、动态性最强的艺术，而它的时间性、动态性又是通过节奏反映出来的。节奏是音乐的语言要素，是音乐的骨架，培养学生的节奏感是发展儿童音乐才能的重要内容之一。

二是要引导学生做表演，在表演中激发他们学习音乐的兴趣。表演是指一边唱歌，一边用简炼的动作把歌曲的思想感情形象地表演出来。根据歌曲的思想感觉，运用简炼形象的动作进行表演，不仅可加深学生对歌曲艺术形象的感受和理解，活跃课堂教学，而且对增进儿童身心健康有着积极意义。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，在教学实习中就根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。

在活动中教学生唱歌时，作为一名音乐教师，不但要具备扎实的音乐教学知识，同时又不能止于教学生知识，还要言传身教，让学生在感受音乐的同时，学会做人，锻炼他们的基本素质与能力。这就要求，音乐教师首先要寓教于乐。音乐是抒情的艺术，喜怒哀乐尽在歌声中，有时轻松快乐有时有点忧伤，可以让学生非常形象的接受一种情感教育。

音乐教师要注意自己的形象。学生动作模仿能力特别的强。对于自己喜欢的老师的一言一行更是爱模仿，他们具备独立成熟的思考能力差，往往有点“爱屋及屋”，喜欢这个老师，可能就会认为老师一言一行都是对的。所谓“学高为师，身正为范”也就是这个道理，从而言之小学音乐教学中唱.动.跳舞.表演的巧妙运用，是小学音乐课堂教学成功的关键。

[1]梁伯龙、李月主编《戏剧表演基础》文化艺术出版社.2002年2月.

[2]张锦华编著《声乐表演教程》上、下册.海峡文艺出版社.1998年10月.