高校创新创业教育生态系统培养研究

赵洁　张宝强　王涵

摘 要：创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。党的十九大吹响了加快建设创新型国家的强劲号角。国家注重创新创业事业的发展，特别是针对高校创新创业教育生态系统的培养。我国目前创新创业工作起步较晚，且各地区高校发展不平衡。本文以河南工业大学为例，通过课堂教学、科技竞赛、创新创业社团、创业基地，培养大学生创新创业意识，营造浓厚的创新创业氛围，为我国高校创新创业教育生态系统培养提供借鉴。

关键词：高校；创新创业；教育生态系统

中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1671-0037（2018）9-59-3

DOI：10.19345/j.cxkj.1671-0037.2018.09.015

Research on the Cultivation of Innovation and Entrepreneurship Education Ecosystem in Universities

——A Case Study of the School of Materials， Henan University of Technology

Zhao Jie， Zhang Baoqiang， Wang Han

（Henan University of Technology， Zhengzhou Henan 450001）

Abstract： Innovation is the first driving force for development and the strategic support for building a modern economic system. The Party's 19th National Congress has spurred a strong clarion for accelerating the construction of an innovative country. The state pays attention to the development of innovation and entrepreneurship， especially the cultivation of innovation and entrepreneurship education ecosystem in universities. China's current innovation and entrepreneurship work started late， with unbalanced development among different colleges and universities in various regions. With Henan University of Technology as an example， the university students' awareness of innovation and entrepreneurship are cultivated by classroom teaching， science and technology competition， innovation and entrepreneurship society and entrepreneurial base， and strong atmosphere of innovation and entrepreneurship is created， providing reference for the cultivation of innovation and entrepreneurship education ecosystem in Chinese universities.

Key words： colleges and universities； innovation and entrepreneurship； education ecosystem

创新创业是国家全方位发展的命脉，关系着我国经济的发展、科学技术的进步、人民生活水平的提高。而高校作为创新创业工作开展的重要阵地，研究高校创新创业教育生态系统培养方案，促进大学生创新创业意识的培养、技能的提升，能为我国科技发展提供重要的智力支持，也有利于实现大学生自身的人生价值。

1 高校创新创业工作现状

1.1 起步比较晚，发展不平衡

自20世纪90年代开始，大学生就业分配政策进行改革，自主择业代替统一分配，创业问题就被提上议事日程，我国创业教育从此应运而生。如今，发达国家大学毕业生创业比例较高，我国大学毕业生的创业率还不到1%[1]。相较于发达国家的创新创业氛围，我国还存在一定的差距。这主要由于我国创新创业发展起步较晚，许多高校创新创业教育工作大部分处于分散管理状态，没有完整的创新创业人才培养方案，不重视大学生创新创业意识的培养，导致学校组織创新创业比赛，学生反应不积极，效果不是很好。另外，由于经济发展、地理位置、社会环境等因素的不同，不同学校存在不同的认识和实践差别，在工作的定位、形式、功能和任务上存在较大差异，这就导致高校在开展创新创业教育时，存在的困难程度不同，发展不平衡。

1.2 缺乏创新创业意识，实践动手能力较弱

近些年，国家积极推进高校创新创业工作，开展“互联网+”创新创业大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术作品竞赛、中国大学生高分子材料创新创业大赛等，国内许多高校也组织参与。但是，由于学校前期工作没有打牢，学生创新创业意识不强，很多大学生单纯为了获得荣誉将教师的实验项目拿去参赛而违背了组织这些比赛的初衷[2]。

培养大学生创新创业思维、提高实践动手能力是推进高校创新创业教育生态系统工作的基础。许多高校不重视大学生创新创业意识的培养，缺乏对大学生实践动手能力的训练，这也是高校创新创业工作落后的原因[3]。

2 高校创新创业教育生态系统的构建

以河南工业大学材料学院（以下简称“材料学院”）创新创业教育生态系统的构建为例，该学院坚持“以创新促创业，以创业带就业”的工作理念，深入推进大学生创新创业教育。将实施大学生创业教育与构建创新人才培养体系、提高人才培养质量相结合，以课堂教学、科技竞赛、创新创业社团、创业基地为抓手，着力培养大学生创业意识，营造创业氛围，提升大学生创新创业能力，并取得了一定成效。

2.1 构建创新体制机制，为大学生创新创业提供制度保障

针对创新创业工作处于分散管理状态的问题，材料学院设置创新创业工作室，由工作室进行统一组织调配，并出台了《大学生创新创业项目管理办法》等一系列文件，建立了项目申请评审制、导师制、检查验收制、优秀项目评选制等项目管理制度，这些管理制度保证了项目研究工作的有效开展。

结合材料学院工科特色出台了创新创业学分认定办法，推动大学生创新创业意识培养工作的开展；设立创新创业奖学金以及“创新奖”“创业奖”等奖项，对在创新创业方面表现突出的个人进行表彰，极大地激发了大学生创新创业的热情；制定了优秀指导教师评选奖励、指导工作量核算、绩效工资核拨等一系列制度，并将教师指导工作業绩作为职称评聘、评奖评优的重要内容，极大地调动了广大教师指导大学生创新创业的积极性。

2.2 以课堂教学为基础，着力提升大学生专业素质

一是开设创新创业类课程。学校重视大学生创新创业意识的培养，将创新创业课程纳入大学生必修课程，并且将创新实践课程与人文素质教育等内容整合，纳入创新人才培养体系，开设相关课程并记入学分。同时，积极进行创新创业课堂教学模式改革，把创新创业教育的理念融入专业课教学中，并注重通过实战演练方式进行创业教育。通过创业演练的方式，激发学生的创业激情，培养学生的创业能力。

二是材料学院积极推进本科生进实验室工作的落实。建有材料科学与工程省级一级重点学科高温耐磨材料河南省工程实验室、超硬研磨复合材料河南省工程实验室、河南省重点学科超硬材料开放实验室、河南省高校超硬材料及制品工程技术中心、郑州市（中意合作）清洁能源重点实验室、郑州市环境友好涂料重点实验室；其中，另有16 000平方米实验室，1 900余台套仪器设备，总价值3 400余万元，保证本科生各类教学实验的顺利开展。同时，学校充分利用各级各类科研实验室的人才、设备等资源以及科研项目的优势积极支持本科教学。目前，学院设置科研教师担任新生班主任，在学生自愿的基础上组建兴趣团队，跟随教师在实验室学习，为本科生实训创造了良好的条件。

2.3 以科技竞赛为抓手，着力提升大学生创新创业能力

一是为调动大学生创新创业的积极性，材料学院积极开展“创新科技月”，组织创新创业比赛。以创新创业竞赛为抓手，着力提升大学生的创新创业能力。多年来，材料学院坚持组织学生参加“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生电子设计竞赛、全国（国际）大学生数学建模竞赛、“互联网+”创新创业大赛、企业竞争沙盘模拟大赛等。近几年，材料学院的学生在“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛、“互联网+”创新创业大赛等众多国内外学术科技赛事中成绩斐然。

二是为引导大学生参与科技创新，激发创业热情，培养大学生的创造能力和创业能力，河南工业大学已连续举办7届大学生学术科技节。科技节以创新创业讲堂、“挑战杯”、创新创业实践等为板块，以各类学术科技和创业活动为载体，如“博明学术论坛”“创业者沙龙”“企业家进校园”等，营造了浓厚的创新创业氛围。广大学生在接受学术训练和创业训练中，极大增强了参与创新创业活动的兴趣，提高了创新创业的素质。科技节促进了大学生科技成果的孵化，最终形成有利于大学生创新创业的良性循环机制。

2.4 以创业基地为平台，着力推进产学研一体化

河南工业大学在开展创业教育过程中，着力推进校企联合和产学研一体化，广泛建立大学生就业创业教育实习基地。材料学院不断加强与企业合作，进行新技术、新产品的研发，先后有25项新技术通过国家专利认证，并与郑州磨料磨具磨削研究所、郑州白鸽集团股份有限公司签订了产学研合作协议。郑州玉发磨料集团公司、广东奔朗新材料股份有限公司、广东创汇实业有限公司、广东小太阳砂磨材料有限公司、山东圣泉集团等公司先后在材料学院设立奖学金500多万元。广东小太阳砂磨材料有限公司的“高品级砂磨材料技术研发中心”、广东创汇实业有限公司的“高品级树脂磨具研发中心”、深圳常兴金刚石磨具有限公司的“超硬材料磨料磨具展示中心”均设在材料学院。在对大学生进行全面、系统的创业教育的基础上，有计划地遴选一批自主创业兴趣强烈、综合素质较好、实践能力较强的大学生进入学校的创业培训和实践基地。学校为他们提供创业政策解读、创业技能培训、创业项目研究、模拟和真实的创业服务等，以进一步提高学生的自主创业能力。学校尽可能地为大学生提供多方面的帮助，主动与企业联系，让大学生的创新活动与企业之间能够形成良好的互动，促使大学生的创新成果尽快产业化。

2.5 以创新社团为辅助，着力营造创新创业氛围

社团建设是高校十分重要的一项工作内容，是学生工作开展的基础。材料学院高度重视创新创业社团的建设，通过大力支持学生社团开展学术交流、科技竞赛、科技展览、科技推广服务等活动，培养大学生的学习兴趣和科学精神，提高大学生的创新创业能力。目前，材料学院以院团委牵头，成立“科技创新协会”“计算机服务社”“手机服务社”等科技创新社团，成为学院学生开展科技创新创业活动的重要阵地，在“创新科技月”活动中发挥了十分重要的作用，营造了学院创新创业的浓厚氛围，提高了大学生创新创业的意识，为推进建立高校创新创业教育生态系统工作打下了基础。

参考文献：

[1] 申维东，于利俊.大学生科技创新能力培养模式初探：以青岛理工大学管理学院为例[J].当代教育论坛（综合研究），2010（4）：72-74.

[2] 高恩广.中等职业学校实施创业教育的探索[J].长春教育学院学报，2011（6）：129-130.

[3] 吕可文.知识基础、学习场与技术创新[D].开封：河南大学，2013.