创新创业时代背景下高校大学生创业教育研究

唐婧

[摘 要] 创业教育作为计算机专业学生教育体系的新课题，已成为学校、学院与师生关注的重要课题，开展了多年。但是，效果不是很理想，与创新创业时代的要求相差一段距离。鉴于此，高校务必要主动抓住创新创业时代的要求，从理念、载体、内容、主体素质和保障考核督导层面健全计算机专业学生创业教育机制，以此助推高校创业教育与人才培养。

[关键词] 创新创业；计算机专业；创业教育

[中图分类号] TP3-4 [文献标识码] A [文章编号] 1671-0037（2017）5-55-3

Abstract： As a new subject of education system for studentsmajoring computer science， entrepreneurship education has been an important topic of concern for schools，colleges，teachers and students for many years. But the effect is not ideal， there is certain gap with the requirements of the era of innovation and entrepreneurship. Therefore， colleges and universities must seize the requirements of the innovation and entrepreneurship era initiatively and improve the mechanism of entrepreneurship education for students majoring in computer science， from the concept，carrier，content，subject quality，the supervision of the security assessment， to boost entrepreneurship education and talentscultivationin colleges and universities.

Key words： innovation and entrepreneurship； computer science major； entrepreneurship education

随着高等教育的改革发展，高校扩招就业形势严峻，社会对就业人才实用能力的要求增多，创业教育逐渐走进了高校教育的场域，成为当前高校教育体系的重要课题。这几年国家提出了大众创新、万众创业，更对高校创业教育起到了推波助澜的作用，创业和创新成为当代大学生群体的一个热门话题，很多大学生开始自己创业[1]。作为高校重要专业计算机专业学生的创业教育，在信息化加速发展的今天，更显得重要与特殊。

1 创新创业时代发展与大学生创业教育的逻辑关联

当代中國正处于一个创新创业的大好时代，对高等教育提出了培养创新型创业型人才的更高要求，为高校创业教育带来了更好地发展契机与思路。创业教育作为高校这几年兴起与重视的育人课题，是助推与服务创新创业时代发展的重要途径与手段[2]。

1.1 创新创业时代与大学生创业教育的内涵与功能

创新创业时代是在改革开放推进下产生的一个全新时代，蕴含丰富的内涵，具有很多的功能与作用。从内涵视角来讲，创新创业时代就是一个创新创业成为主题的时代，国民追求创新创业的时代，表明了国民自主创业的向往与热情，表明了社会活力的释放；从功能视角来讲，创新创业时代的发展与开创有助于激发国民活力，有助于激发社会的活力，有助于推动高校转型发展。

大学生创业教育作为改革开放下高校转型发展的重要课题，其内涵非常丰富，功能也非常多。从内涵视角来讲，大学生创新创业教育就是要对大学生创业素养与创新素养进行培育的一种教育模式，也是大学教育的一种新模式与新的发展方向。从功能视角来讲，大学生创业创新教育能够推进高校办学模式的改革创新，促进高校的教学改革发展，促进学生学习模式的改革创新，能够更好地为社会培养服务型人才。

1.2 创新创业时代与大学生创业教育的相关性分析

1.2.1 创业创新时代为大学生创业教育提出了新要求，带来了新契机。创业教育作为高校发展中的新事物、新课题，包含很多的内容，还有很多的要素，也需要很多的条件供给。创新创业时代的发展就为大学生生创业教育的发展与改革创新的理念、内容构建、方式选择整合、保障考核等都提出了很多的要求，也带来了多的发展新思路。

1.2.2 大学生创业教育是推动创业创新时代发展的重要手段，服务创新创业社会发展的重要途径。创新创业时代的发展需要全民的努力，需要高校教育的改革创新，更需要高校创业教育的开启与发展，也需要各行业的发展。其中高校开展大学生创业教育，能够为创业创新时代发展培养所需要的人才，能够服务于创业创新时代的发展，能够极大提升当代青年学生的创新创业素养、能力。

2 目前高校计算机专业学生的创业教育开展现状

环视高校计算机专业学生培育的现实场域，与以往几年相比，在各方面取得了一定的成绩。但是，与创新创业时代的要求相比，在教育理念、内容、方式、保障与考核机制层面都还存在一些不足。

2.1 理念层面的问题，影响了高校计算机专业学生的创业教育健康发展

教育理念是教育发展的先导，应受到重视。但是，目前高校推动创业教育时，创业教育理念的构建、创新还存在问题，主要体现在以下几个方面。

2.1.1 协作一体的理念坚持不足。高校计算机专业学生的创业教育开展过程中，与专业学科教育部门、公共教育部门、思想政治工作部门等没有真正形成协作协同一体的教育机制，致使计算机专业学生的创业教育协作协同非常不足。

2.1.2 复合创新的理念坚持不足。在高校计算机专业学生的创业教育开展过程中，没有很好地根据学生的需要、时代发展的需要来推进其教育内容、教育项目、教育方式方法等及时创新，没有及时吸收先进的教育思想、教育内容、教育方式，影响了其本身的拓展完善与创新。

2.1.3 针对性与专业性理念坚持不足。高校计算机专业学生的创业教育开展过程中，往往注重从一般意义层面上来推进创业教育的发展，从计算机专业视角来推进创业教育做得不够；同时，没有根据计算机专业学生的创业实际情况与特点特长来推进创业教育，致使其针对性不到位。

2.1.4 科学化与系统化理念坚持不足。高校计算机专业学生的创业教育开展过程中，没有很好地把握好创业教育的规律、计算机专业学生的成长规律、高校转型发展的规律，致使计算机专业学生的创业教育科学化显得不足；没有以系统论为指导，从整体上协调处理计算机创业教育的理念、方式、内容、主体、环境、保障与督导各个要素的系统化运行，致使计算机专业创业教育的系统化运行不足。

2.1.5 制度化与规范化的理念坚持不足。高校计算机专业学生的创业教育开展过程中没有很好地根据教育法规与教育制度来从制度层面上形成一套推进计算机专业学生创业教育的制度体系，致使其制度化不足，致使其没有真正走上制度化轨道；同时，没有很好地从标准化视角来推进计算机专业的创业教育推进，致使计算机专业的创业教育与国际接轨不足，规范化不够。

2.2 内容层面的问题，影响了高校计算机专业学生创业教育的内涵基础拓展

教育内容与项目是教育发展的内涵与基础，应受到重视。但是，目前高校推动创业教育时，创业教育内容与项目的构建、创新还存在以下问题。

2.2.1 创业教育与学科教育的融合不足。高校计算机专业学生的创业教育开展过程中，没有很好地将创业教育的项目、内容与学科教育的项目、内容进行有效对接，引发了计算机专业创业教育的专业内涵不够，显得与专业教育脱节，在很大程度上影响了其吸引力。

2.2.2 创业教育与实際开展的职业教育、通识教育的融合不足。高校计算机专业学生的创业教育开展过程中没有很好地将创业教育与其相应的职业教育、通识教育的项目、内容、课程进行互补对接，显得与学校职业教育、通识教育相脱节，也在很大程度上削弱了其吸引力与生命力。

2.3 方式层面的问题，影响了高校计算机专业学生创业教育的有效开展

教育方式是教育发展的手段，应受到重视。但是，目前高校推动创业教育时，创业教育形式的构建、创新还存在问题，主要体现在以下几个方面。

2.3.1 理论教育过多，实践教育不足。高校计算机专业学生的创业教育开展过程中，往往注重通过课堂教学开展一些理论教育活动，对学生创业教育的一些理论知识培训，对创业实践活动的开展没有形成常态化、制度化的发展态势，致使创业教育的各种实践教育活动开展显得非常不足。

2.3.2 自主教育形式多，学校教育开展不足。高校计算机专业学生的创业教育开展过程中，往往是学生自主教育学习较多，学校层面的系统化创业教育开展不够，在很大程度上影响了学生创业教育的科学引导与指导。

2.3.3 校企合作、校地合作实践教育平台的开发利用不足。高校计算机专业学生的创业教育开展过程中往往注重校内实践教育平台的构建，注重发挥校内实践教育平台的创业教育功能的发挥，由于各方面原因，学校当地企业、与当地社区、与当地政府在实际上没有形成更多实质性的实践教育平台。

2.4 保障督导层面的问题，影响了高校计算机专业学生创业教育的有效驱动

教育的保障供给条件是教育发展的基本要求，应受到重视。但是，目前高校推动创业教育时，创业教育相关保障供给显得非常不足，主要体现在以下几个方面。

2.4.1 创业教育的平台搭建不足。一方面，计算机专业学生创业教育需要一定的理论学习，以此不断丰富其创业教育的理论水平，目前很多高校没有充分开发利用好各种网络平台来进行创业教育的相关知识学习；另一方面，很多高校往往仅是平台搭建，以应付了事，没有真正开发出一系列常态化的校企、校地合作的创业教育平台。

2.4.2 创业教育所需要的人力、物力、财力投入不足。创业教育的开展需要一定的人力、物力、财力，但是，目前高校开展计算机专业学生的创业教育时，在人力投入、场所空间的供给、财力的投入上都还显得捉襟见肘。

2.4.3 创业教育所需要的配套制度与政策的供给不足。创业教育需要一定的政策支持与制度支撑，但是，目前我国高校对计算机专业学生进行创业教育时未建构起一套行之有效的制度体系，致使创业教育常态化机制缺乏。

3 主动适应创业创新时代的发展态势，不断提升计算机专业学生的创业教育水平

结合创业创新与大学生创业教育的相关性，高校开展计算机专业学生的创业教育时，应主动适应创业时代的要求，从教育理念、内容、方式与保障督导等层面全力创新改革。

3.1 契合创业创新时代的理念要求，不断完善计算机专业学生创业教育的理念世界

坚持科学化与系统化的教育理念，严格遵循高校教育发展的规律、遵循计算机专业教育的规律、学生成长的规律，力求推动高校计算机专业学生创业教育科学化发展；以系统论为指导，将创业教育作为一个系统来运行与构思，力求推动高校计算机专业学生的创业教育纳入系统化发展的轨道。

坚持协同与制度化的教育理念，在教务处、学工部、计算机专业院系以及地方政府、企业之间建构起合作协同的创业教育机制，力求推动推动高校计算机专业学生创业教育协同化发展；同时，切实构建起一套创业教育运行与管理的制度体系，力求推动高校计算机专业学生创业教育制度化发展。

3.2 回应创业创新时代的各大场域，不断拓展计算机专业学生创业教育的项目与内容

一方面，注重对计算机专业学生进行一般层面的创业教育培养，加大对创业意识的培养、创业知识的学习、创业思维与创业技能的培养，力求为其专业性创业教育、实用性创业教育奠定基础；另一方面，紧密结合专业与时代发展，分析与回应各大场域对计算机专业人才的需求，对计算机专业学生进行专业性强、实用性强的创新能力培养，以此不断提升创业教育的现实应用性与针对性。

3.3 充分开发利用好创新创业时代的各大平台，推动计算机专业学生创业教育形式多样互动发展

高校在推动计算机学生的创业教育时，要好好发挥创新创业时代对创业教育平台的要求，应充分开发利用好课堂教育平台与网络平台的创业教育功能，力求整合对接好创业教育的课堂与网络平台；整合校内创新创业实践平台与校外创新创业实践平台，力求推动创业教育平台实践化、社会化、生活化、大众化发展。

3.4 以创业创新时代对教育的保障考核层面的要求，不断夯实计算机专业学生创业教育的督导保障体系

教育保障机制的联动是开展高校计算机专业学生创业教育的重要保障。因此，高校开展计算机专业学生创业教育，务必要努力搭建好创业教育的平台，为计算机专业学生创业教育提供多样化的实用场域；加大经费投入，确保计算机专业学生创业教育的人力、物力与财力的保障供给；健全教育效果的考核督导，形成有效的持久驱动机制。

4 结语

计算机专业学生的创业教育是一项系统复杂的长期工程，需要学校、计算机专业学院、计算机专业学生以及教师们、地方政府、社会各界等的协同努力，更需要从不同视角去探索创新与实践改革。大众创新、万众创业时代的到来为高校计算机专业學生创业教育带来了契机，也提出了诸多的新挑战与更高更多的期待。高校应主动呼应创业创新时代的要求，将计算机专业学生的创业教育置于创业创新时代下进行探索改革创新，结合其专业教育、价值观教育，力求从教育内容与形式上取得大的突破，以此助推创业创新人才培养再上一个新台阶。

参考文献：

[1] 吴小龙，李德平.当代大学生创业现状与教育对策[J].学校党建与思想教育，2011（4）：66-68.

[2] 孙小淋.高校计算机专业学生创新创业教育模式研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015（12）：179-180.