浅论艺术类高校创业教育与思政教育的融合现状

李晚晴

摘  要：目前时代技术的发展导致创新创业环境越来越好，国家也在鼓励更多的大学生在毕业之后进行创新创业，基于此，当下高校的创业教育也正在进行更多的改革和创新以适应时代的发展。该文首先简要阐述了当下创业教育存在的问题，以此为基础，具体分析了如何做好高校创业教育与思政教育的融合，希望能以此帮助艺术类院校的创业教育更好地开展。

关键词：创业教育  思政教育  教学融合

中图分类号：G64    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（a）-0254-02

在创业教育当中存在的诸多问题如何通过与思政教育的融合来解决，是目前需要着重探究的一个问题。目前社会经济当中人们对于艺术类的精神文化需求要求越来越高，在各类同质化产品和企业的激烈竞争当中，如何依靠创新来使得自身具备更大的优势是在创业教育中需要重点解决的问题。思政教育中的众多理论和教学知识对于创业教育中的这些短板有着很好的互补作用，将这两块领域的教育融合能够更好地促进教育水平的提升。

1  创业教育现存问题

1.1 学生创业思想偏差

高校学生由于还未涉足社会，其思想观念都较为单纯，在创业方向上容易存在大量误区。不少学生仅仅将创业理解为创意，认为有了好的点子其创业项目就可以顺利开展。但是在实际的创业过程当中会遇到社会上各方面的困难和阻碍，这些对于学生而言都是从未遇过的挑战。在应对各类挑战的过程当中，学生自身的抗压能力和解决问题的能力就显得十分重要[1]。在学校的创业教育中，教师应当更多地注重对学生自身能力素养的培养，学生能够培养出面对困难时的强大自信和韧性，在巨大的挑战面前能够以沉着稳定的心态来寻求解决方法，这样才能在一次一次的尝试之中不断提升自我，从实践中吸取经验，在总结中一步步前行，最终才能获得更好的成功，真正实现自身的价值，完成成功的创业。

另外，不少学生还存在构想与现实脱节的状况，在进行最初的创意设计时没有做好实际情况的调研工作，导致最终的创业成果与市场需求不符。学生在进行创业规划设计时，没有注重前期的考察工作，缺乏实践调研能力。这就使得许多现实问题没有被尽早发现，在实际操作过程当中这些问题才逐渐显现出来。

1.2 教师实践经验不足

目前创业教育存在的另一大问题是相关教师的实践经验不足，在教学过程当中仅仅依靠理论知识为学生进行概念化的描述，而没有用丰富的实践经验来为学生介绍在实际创业过程当中会遇到的问题和困难。这一问题存在的原因是学校在进行相关专业教师的招聘和任命时没有注重教师自身实践经验的要求，这样导致了学校在创业实践方面师资力量的薄弱[2]。由于教师自身的相关经验较少，其创业教育课堂就会太过于理论化，不能为学生提供更多生动的实例，学生在这样的课程当中会逐步丧失对课程学习的兴趣，整体的课程教学质量也会大大降低。

1.3 社会引导不够

在对于创新创业的态度上，整体的社会氛围都没有给出大学生足够的支持。不少人认为学生刚刚步入社会，应当对专业领域内基础型的工作有大致的了解，积累足够的工作经验之后再进行相关创业工作的开展。在没有足够的社会经验之前便贸然开展创业项目，容易受到打击。在社会对学生抱有信心不够的情况下，大学生在初次创业的过程当中会遇到大量来自社会各方面的阻力。在进行项目推广和融资的过程当中不少投资人会因为其年龄尚小和社会经验不足而拒绝合作，这使得学生能够得到的社会资源很少，没有良好的环境和条件来使得其创业项目得到很好的开展。社会整体氛围对大学生创业的信心不足导致其创业环境更加艰苦。对于这些问题，创业教育应当对大学生创业项目做更多的宣传推广，逐渐改善社会对大学生创业的认知[3]。

2  创业教育与思政教育融合的具体方法

2.1 学生个人理想塑造

思政教育中十分重要的一部分是对于学生个人理想的塑造，让学生能够发现自身的优势和价值所在，树立一个长期的个人理想目标，并为着这一理想而不断提升自我和努力奋进。另外，思政教育还注重引导学生将自身的个人理想与社会整体的共同理想结合起来，让学生在追求个人利益的同时也能够为社会共同利益的增长而付出努力。在如今日益激烈的市场竞争当中，不少企业都利用各种手段来激活其市场竞争活力，而能够在激烈的竞争中脱颖而出，占据更多市场份额的企业通常都是能够为社会公众带来更多的共同利益。以社会整体利益价值为追求目标的企业，能够拥有更加长久的生命活力，因此在高校的思政教育与创业教育中，教师应当更加注重对于学生正确人生观价值观的引导，让学生能够在学校学习期间培养远大的志向和抱负，这样在学生进行实际的创业活动当中，面对重重的困难和挑战时能够以更强大的自信和韧性，帮助其创业活动更加顺利地开展。

2.2 信息资源补充

创业教育过程当中对于社会市场经济当中的各类信息的获取和学习至关重要，学生只有在了解市场行情的基础之上才能做出更加準确的判断。教师在创业教育中需要培养学生的信息素养，让学生能够通过各类智能化手段进行相关信息的获取，对于其专业领域内的市场信息有及时的跟进，同时能对各类数据进行整合和分析，从中获取对自身创业有帮助的关键性信息。教师在课堂讲解过程当中也应当结合社会经济中的最新发展趋势，以实际社会生活当中的企业作为案例进行讲解，学生对这一类素材的熟悉程度更高。另外，学生还可以在课下的时间利用互联网进行相关资料的收集，了解更多与案例中企业有关的各类信息。教师需要对自身的教学素材做定期更新，如果仅仅依照以往的教学资料进行讲解，其中的许多理论与经验已经同现今的时代经济不相吻合，因此教师不应当再借用以往陈旧的理论进行创新教育的课堂讲解，应当用最时新的案例来对其教学素材进行更新。

2.3 教师专业素养提升

学校需要注重对校内创业教育教师专业素养的提升和培训，让教师能够通过各类学习交流手段不断地丰富自身的理论知识和实践经验。教师自身的专业素养对于其最终的教学质量和成果而言有着极为重要的影响，因此学校应当注重对教师自身素质的培训和考察，这样可以使得创业教育的相关教师能够不断地进行自我能力的提升，对于思政教育的内容有更多的理解，这样才能在实际教学当中更好地运用思政教育来提升创业教育的教学效果。

学校还应当建立完善的教师考核体系，定期对教师的教学成果和个人能力素养进行考核。这样的管理机制能够使得教师对自身的能力提升更加重视，同时也会投入更多的思考和时间，对自身的创业教育课程设计进行更多提升和改良。学校在进行创业教育教师的选拔和任命安排上应当更加注重实践经验的考察，让更多具有丰富社会实践经验的教师进入到创业教育的岗位之中，使得创业教育的课堂与社会实践的联系更加紧密。使得学生不仅拥有丰富的创业理论知识，还能够对创业实践过程当中遇到的具体问题有提前的认知和思考。学校还应当对创业教师个人的思想政治水平进行培训和提升，通过各类学术讲座的开展来帮助教师进行相关教育实践经验的交流。

3  结语

目前的创业教育需要使得学生和教师对创新创业的思想理念做更多的提升改进，同时需要引起学校对创业教育的足够重视，让学校为这一领域的教育投入更多的资源，帮助这些教育有更好的教学环境。创业教育与实际社会生活有着紧密的联系，因此在教育过程当中，需要使得学生更多地参与到社会实践当中，让学生在实际活动中获取经验和提升技能，使得学校能够为社会输送更多高质量的创新创业人才，激活社会经济市场中的活力。

参考文献

[1] 查腾飞.从辅导员视角探究如何实现高校创业教育与思政教育的结合[J].劳动保障世界：理论版，2013（12）：39.

[2] 陈哲.创新创业教育嵌入思政课教育教学的操作模式研究[J].学校党建与思想教育，2015（13）：53-55.

[3] 朱偃.思政教育在大学生创业就业过程中的作用研究[J].高等财经教育研究，2012（4）：66-69.