小学英语中高年级小组合作的高效研究

赵阳

摘  要：因课程改革的实施，小组合作学习方式已经在中高年级小学英语教学中得到普遍的运用。在课堂上开展小组合作学习，引导学生结合实际问题，在小组中积极讨论分析，最终查找出问题的答案。小组合作能激发学生对英语学习的兴趣，同时还能促进英语教学质量。对英语有浓厚的兴趣是学生学习好英语的重要条件，小学生处在很活跃的阶段，怎么调动他们的学习积极性，提高学习兴趣，提高学生学习效果是老师需要关注的重要课题。小学英语中高年级小组合作的学习模式近年被更多的学校采用，其最大的特点就是能激发学生的团结合作意识和相互学习精神，该文主要探究小学语文教学过程中如何开展小组合作学习，进而提出以下内容，就小学英语中高年级小组合作学习的教学理念、教学意义、教学方法等进行论述。

关键词：小组合作  教学意义  教学模式

中图分类号：G623                                  文献标识码：A                         文章编号：1672-3791（2019）06（a）-0125-02

小学生小组合作学习能体现出开放性特点，不仅加强学生和教师之间的沟通，同时还能促进学生之间的交流合作，培育小学生的探索思维，加强阅读教学的有效性，提升了学生的英语素养。小组合作学习被认为是最有效的课堂教学模式之一，促进新课改的落实和实践，创设小学英语高效的课堂。建立学生小组合作，是学生合作学习成功的关键要素。应用小组合作学习可以激发小学生学习的兴趣，提高小学生的创新能力。通过小组合作研究学习，促进学生自主研究能力的提高。所以该文主要探究小学语文教学过程中如何开展小组合作学习，进而提出以下内容，希望能够为大家提供相应的参考价值。

1  小组合作的教学理念

小组合作学习理论已经在小学语文教师中得到普遍的运用。所以在课堂上开展的小组合作学习，应该引导学生结合问题，在小组中积极地讨论和分析，最终探索出问题的答案。这种学习方式能激发学生对语文学习的兴趣，同时还能促进语文的高效课堂。在小学中高年级的英语教学中，实行小组合作的模式，把班中的学生按照学习的成绩，平均分成几个小组，每个小组的学生学习水平相近。在小组内部，鼓励学生学习团队意识，让学习能力好的学生带动学习能力一般的学生，鼓励和帮助他们提升成绩，共同合作，完成学习任务。在小组的外部，开展小组间的比赛，激发学生们比学赶超的氛围，活跃课堂内的氛围，既可以提升学习成绩，又可以让他们在学习中，树立集体荣誉感，促进学习的主动性。作为英语老师，要积极参与学生小组活动，起到指挥、协调、鼓励的作用，保持公正性，提高全班整体英语成绩为最终目的。

2  小组合作的教学意义

兴趣是学习的前提，提高学生们对英语课程产生了兴趣，对于学好英语这门课程来说，会起到事半功倍的效果。采用小组合作的方式，可以给学生一些自由空间，使他们对英语的学习内容自由发挥、畅所欲言，组内开展相互交流、探讨心得，而组外采取比赛的方式，更能促进他们学习兴趣的提升，赢得小组竞争学习的胜利，提高学习效率。在传统的小学英语教学中，一个班几十个学生，老师不可能把每个学生都实时关注到，使一些学生遇到问题时，不能得到及时有效的解决。老师的精力有限，有顾及不到位的情况出现。采取小组学习的模式，小组间的共同研究、共同参与，发挥群策群力的力量，共同破解难题，随时开展英语练习和以优带弱，这样大大地提高了学习效率。

3  小组合作学习在英语课堂教学模式

选准教师的角色，精心设计小组。老师是整个教育的把控者，起到掌舵的作用，要把学生放在主要位置，以学生为中心，调动学生的参与意识和主观积极性。老师要做好引路人，起到一个组织者、管理者的作用，对于小组的分组设计，老师起到关键的作用。从选好小组长开始，合理分配小组间的成员，组长要由学习成绩好而且性格开朗的学生担任，组内成员应考虑学习成绩、性格特点、男女生比例等综合因素。要鼓励组长发挥作用，为组内成员分工、定任务，促进学习效果。也可以采取组长轮流制度，一段时间内开始组长轮换，使每个学生的机会均等，激发他们的团结意识和协同精神，促进共同进步和提高。对学习小组进行合力的划分，对小组合作机制不断强化，在对小组划分前，老师应该熟悉班级每个学生的学习状态情况、心理因素等，只有这样才能对学生进行合理的划分，还要对学生进行职责落实。这样不仅能培养学生的团结协作的精神，同时还能让各个小组之间实现公平竞争，老师还要制定出适合学生发展的小组学习机制，对学生的行为加以约束，保证小组之间合作的规范化。

应用多种评价方法，提高学习效率。只要有学习就有评价，所以老师在英语课堂教学中应该进行正确合理的评价，有效地帮助学生改正存在的不足，发扬学生的优点，同时还要利用多样化的评价方法，采用学生之间的自评、小组之间的互评和老师的讲评等方法，多种评价方法科学合理的集合，让班级形成良好的竞争气氛，不仅能提高学生的参与性，同时还能增强学生对英语学习的兴趣，激发小学生的积极性。老师应多鼓励学生有效参与小学英语的阅读，老师在教学的过程中应该积极引入小组合作学习方式，增强英语阅读教学中的交流，改变以前的被动教学，让小组合作学习占课堂主导的地位，激发学生积极性的同时，还有利于学生主动加入课堂教学中。加强小组的优化，合作需要共同的基础和认知。小组合作质量想要得到保障，老师必须要在教学之前对小组进行优化，要根据每个学生的个性特点和特长进行组合，防止因为性格不和的原因導致合作效率低。例如有些同学间有些矛盾，老师在进行分组时，就要注意到这一点。如果能够通过分组促进矛盾的化解，老师要把两人安排在一个组;如果不能通过分组化解矛盾，老师就要有意把他们分开。老师在分组的时候也要注意学生的学习能力，不能把所有学习好的同学分在一组，也不能把所有学习成绩差的同学分在一组。学生的性格不同，有的人喜欢说，有的人比较内向，老师在分组的时候也要注意兼顾，使每个小组从各个方面看都比较均衡。

对课堂学生角色的确定，树立学习目标。想要保证小组合作学习得到顺利的进行，就离不开老师和学生的配合。因此在小学英语教学的过程中，老师在实行小组合作学习时，应该对自己的角色给予正确的定位，这样做目的是能培养学生养成优良的学习习惯。在小组合作学习中，老师不仅是学生的引导者，也是学生学习的促进者，所以老师要把学习的主动权交给学生，充分体现学生是课堂的主体，建立良好的师生关系，提高英语整体教学质量。加强小组学习气氛的创造。小组合作的建立，首先要提升课堂教学氛围。交流和互动是小组合作的基础和前提，老师要让学生意识到小组合作的重要性，让学生在小组合作中积极发言，主动交流，让课堂在欢乐的笑声中进行，使学生在快乐的气氛中学习，只有这样，小组合作的开展才能顺利进行。

4  结语

合理地利用小组合作学习模式，能够有效地提高学生们的学习积极性，使他们在学习的同时，不仅能提高学习效率，也能促进他们树立团队意识和团队精神，树立团队观念，以便今后更好地融入到学校、融入到社会中去。小学英语在教学的过程中应该结合学生性格特点和课堂上的表现形式，制定符合学生学习和发展的教学方法，尤其是小组合作学习模式，这种教学方式不仅能激发学生对语文学习的积极性，同时还利于培养学生独立思考和团结协作的精神，让学生积极参与到课堂教学中，保证英语教学水平的提升，促进教学目标的开展与实施。

参考文献

[1] 刘琰琴.小组合作在英语高效课堂中的实效性研究[J]. 学科教育，2018（22）：114.

[2] 王素贞.小组合作学习的有效性研究[J].基础教育论坛，2018（6）：29-31.

[3] 苏凤萍.小学英语小组合作学习的实践研究[J].课程教育研究，2018（7）：101.