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信息化教学手段对专业课的促进

时间:2024-05-18

赵婉竹

摘  要:专业课程是难度较大的教学内容,尤其在建筑专业、机械专业、电气专业等工科类课程中,抽象的专业知识往往使学生很难接受和掌握,达不到预期教学效果。传统理论和实践课程的教学中,常以较为枯燥的教学方式进行,而随着计算机技术和网络技术的发展,信息化教学手段在课堂中得以引入,增强了教学效果。该文阐述了信息化教学手段对专业课的促进。

关键词:信息化教学  专业课程  教学效果  教学促进

中图分类号:G642.4                                文献标识码:A                         文章编号:1672-3791(2019)06(a)-0126-02

随着计算机科学技术的不断发展,以及互联网技术的不断普及,信息化手段不断融入到教学中。所谓信息化教学手段,是利用多媒体技术、网络技术、计算机技术、软件技术、手机APP技术等技术手段,将其融入至课堂教学中,以此突破教学重点、化解教学难点、提高教学效果。该文论述了常见的信息化教学手段、信息化教学手段的应用案例和教学效果分析,为在专业课教学中合理应用信息化手段,从而实现教学效果的促进做出了探究。

1  信息化教学的概述

1.1 传统非信息化教学模式

传统非信息化的教学方式主要是以板书、投影仪和教学挂图等形式,其目的主要是以直观的形式解决抽象的问题。例如,建筑教学中,复杂的建筑布局图很难在短时间内以板书的形式呈现,否则既费时又费力,达不到应有的教学效果。尤其在20世纪90年代末,投影仪的应用最为广泛,教师以不同的投影模板切换不同的教学内容,这样省时的同时,还使讲述的内容直觀地呈现在学生面前,达到化抽象为具体的目的。

1.2 信息化教学模式

信息化教学模式主要是基于计算机载体和手机载体,以及利用专业的多媒体设备,例如投影设备、影音系统等,能够达到视觉、听觉,甚至触觉的效果,使教学过程更加丰富,课堂更加有吸引力,提高学生的课堂参与程度。

信息化教学是辅助教学手段,而不是全部教学手段。有很多教师在实际践行信息化教学的过程中,为了应用信息化教学而应用信息化手段,使本不应该使用信息化手段的知识点“变了味道”。例如,在数学相关课程中,公式的推导和例题的解析就不适合运用信息化手段,而是应该运用传统的板书形式,这是因为多媒体手段,例如播放PPT时,由于篇幅的限制,很多推导过程只能很快翻过,这样快节奏的翻页会使学生跟不上记录的进度,影响听课效果,这是经过多次调查和统计得出的结论。

适合应用信息化教学手段的应该是较为复杂的结构图、很难用传统手段实现演示的动态图、具有引导性质的学习方式等。例如,在汽车专业课中解析发动机运行过程时,采用信息化手段播放视频或动态图像,可以清晰、明确地演示发动机的各个过程。再如,讲解建筑施工工艺过程时,可以采用视频或3D模拟图的形式展示,这样使学生一目了然,增强了教学效果。

1.3 信息化教学的优势

信息化教学的适当应用,可以辅助专业课堂教学的各个环节,例如理论演示环节、实际操作环节,甚至与一体化课程、理实一体化课程、实训实践课程相结合,可以增强教学效果,吸引学生的注意力,提升学生的学习兴趣,增加学生课堂的参与程度,最重要的是使学生更容易理解专业课程的知识点。

1.4 信息化教学手段的误区

近些年来,全国每年都在举办信息化教学能力大赛,各省市选拔优秀作品参加全国大赛。在大赛过程中,很多评委发现有些课程运用信息化手段适中、得体、自然,确实提升了教学效果;然而也不乏有作品通篇采用五花八门的信息化手段,显然是为了运用信息化手段而进行信息化教学,使教学本末倒置,不但没有促进教学效果,反而通过各种信息化手段的堆砌,模糊了教学目的和教学要点。这种使用信息化手段的严重误区今后必然要避免。所谓信息化手段的运用,应该是课堂教学的正催化剂,不运用信息化手段,很难达到教学效果,反之选择合理的信息化教学模式,能够自然巧妙地解决教学重难点问题,这才是运用信息化手段的初衷。

2  常见的信息化教学手段

2.1 多媒体课件

多媒体课件是最常见的信息化教学辅助手段,利用的是计算机、投影仪和影音系统。一般采用的软件为微软的PowerPoint,通过图片的插入、文字的编辑和影音文件的链接,将与教学内容相关的材料以PPT的形式展示,是目前最常用的信息化教学手段,其教学形式深受授课教师和学生的喜爱。

2.2 FLASH动画软件

FALSH是动画软件,相比于纯视频而言,FLASH软件可以增加互动功能,也就是说FALSH软件既可以做成视频,也可以做成游戏。而自制的专业课程游戏软件,是目前比较受到师生关注的一种信息化手段。在游戏中,可以将专业课的知识内容融入至游戏环节,学生通过游戏的形式,在提升兴趣的同时学会相关知识点,达到了事半功倍的效果。

2.3 手机APP

目前,智能手机的应用十分广泛,手机APP的种类也层出不穷,学习类的APP在课堂内外应用也较多。目前,信息化手段中利用手机APP主要是在课前签到和点名中。由于高职和本科课程中,多数为大课,人数较多,点名环节比较浪费时间,利用手机软件点名可以大大减少课堂时间的浪费。此外,还可以利用手机APP完成课堂作业的上交和作业的查收,这样可以减少纸质作业的数量,减少教师作业的批改难度,同时简化学生完成作业的流程。

3  信息化教学手段应用的实践分析

以建筑学中某专业课程为例,教学目标是掌握建筑施工中的安全注意事项。首先,课程开始前一天,教师在网络中布置课前预习作业,让学生通用手机APP登录,完成预习内容,并准备在课堂上汇报。然后课堂开始前,教师用APP批改作业,总结共性错误,然后在课上进行总结。课堂开始后,教师用手机APP点名,纠正课堂前预习作业情况。然后用多媒体播放工地施工过程是安全问题,引出此课内容。随后,用PPT和板书配合讲解本课内容。在讲解知识点后,让学生用计算机完成教师制作的FLASH游戏,找出施工场所中存在的安全漏洞,并将游戏成绩上传,供大家观看。在游戏的过程中,学生可以深刻了解相关的安全知识内容。接下来,教师总结相关课程内容后,让学生用手机APP在课堂上现场完成答题并立刻得出成绩。最后由教师讲解答題中的错误问题。

该节课程,应用了手机APP点名、多媒体软件、FLASH游戏、手机答题软件等信息化手段,增强了课堂的趣味性和竞争性,让学生从信息化手段中快速掌握所学内容,加深学习印象,提高了学生课堂的参与程度。

在课程结束后,对学生的调查问卷中显示,超过80%的学生认为融入信息化教学手段的专业课程更有趣了,内容变得更容易学会了,印象也比较深刻;有超过86%的同学愿意继续接受这种模式的教学方式;有超过90%的同学赞成该学期所有专业课都应融入信息化教学。

4  结语

信息化教学手段是当今较为流行的教学辅助手段之一,在丰富课堂教学内容、化解教学难点、增强教学效果、激发学生兴趣、提升课堂质量等方面发挥了突出的作用。在难度较大的专业课教学中,适当、合理地应用信息化教学手段,对于提升专业课教学质量、培养合格的专业人才有着极其重要的作用。信息化教学手段的开发能力和应用能力,也是考量一位专业课教师综合能力的重要指标之一。

参考文献

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