关于构建高职院校创新创业指导课程教育体系探究

彭涛　白艳姝

摘 要：近年来，创新创业指导在高校日益得到重视，创新创业指导的实质是增强学生的创新精神和实践能力。目前，国内及区内许多高职院校需进一步改进。比如大多数高职院校在教学形式上，针对该课程教学目前存在脱离社会实际、局限于理论教学的现状；该文对当代社会背景下高职生创新创业课程体系的着力点进行分析和研究。构建高职院校“全程三个环节相衔接”的创新创业指导课程教育体系。

关键词：高职院校 创新创业指导 课程体系

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）07（a）-0145-02

创新创业指导是高职院校的一门新课程，深化高职院校创新创业指导是一个系统工程，要深刻认识到创新创业指导是面向全体师生、融入人才培养全过程的教育教学改革，需要从人才培养本身入手，将创新创业的先进理念深植在学生和教师心中。创新创业教育光靠教育部门和高校的力量是不够的，而是要聚集各部门、各行业直至全社会的合力，发挥协同育人作用。要健全课程体系、改革教学方法；强化实施活动，完善教学管理；提升教师能力，加强指导服务，同时要加强组织领导、强化组织实施、营造良好校园氛围，注重对创新创业指导体制的创新。从培养模式、课程体系、实践教学、教学评价、教学方式、校企合作等方面创新人才培养机制，使创新创业教育与专业教育有机结合。目前，我区大多数高职院校把创新创业教育当作高职生就业指导工作的一部分，教学内容单一，教材和大纲缺乏统一的标准。而笔者所在院校创新创业指导依然是一个新生事物，尚没有进行系统教育的先例。基于此，该文试图尝试建立一个适合笔者所在院校高职学生特点的“全程三个环节相衔接”的创新创业指导课程教育体系。

“全程”指的是在高职教育学制三年中，面向全体高职学生开展创新创业指导，并始终贯穿于对学生在校期间的创新创业教育全过程。“三个环节”指的是创新创业指导课按照学年有计划、有步骤、递进式地对学生分三个环节进行創新创业指导，每个环节都有针对不同年级学生进行的创新创业指导教学内容。在全程创新创业指导过程中，强化三个环节：教学环节、实践环节、评价环节。

（一）大一年级（环节一）开设创新创业理论课程。对新入校全体学生进行创新创业教育启蒙课程，以开创性人才培养为目标，组建创新创业导师团队，结合其专业以及专业行业、行业企业的实况进行指导，坚持将创新创业教育纳入教学主渠道，推动形成符合创新创业教育规律和高职学生身心特征的教学内容。通过这一层次的指导，激发学生创新创业兴趣和热情，改变高职生传统的就业理念。

（二）大二年级（环节二）为创业创新指导知识课程。培养富有深厚专业基础、创新能力强、适合经济社会发展需要的优秀后备人才（部分学生）。开展高职生创新实践系列活动，把创业培训项目与企业家互动结合起来，形成体验式学习，激发学生的创新思维和创新意识，提高其创新实践能力。

（三）大三年级（环节三）为创业实训课程。创新创业教育的关键在于实践。提升创业品质、拓展创业能力、完善创业知识，以未来企业家（少数学生）培养为目标。通过专业教学元素与创新创业指导元素有机融合、相互促进和提升，形成具有整体性、全程性、开放性和实践性为特征的创新创业教育。提升学生创新创业能力，为创业实践积累经验，提升创业信心。

创新创业教育课程层次与体系：大三年级为实践课程。提升创业品质拓展创业能力完善创业知识企业家（少数学生）；大二年级：知识课程。培养创业素质锻炼创业能力建构创业知识经营管理人才（部分学生）；大一年级：启蒙课程。开创性人才培养是为目标（全体学生）。

创新创业型人才的培养离不开良好的校园创新创业文化，在“全程三个层次相衔接”的创新创业教育指导课程体系基础上，可充分利用该院就业信息网、校园广播站、宣传橱窗、微博、微信平台、OO群等宣传媒介进行创新创业宣传，依托丰富多彩的创新创业实践活动，活跃校园创新创业文化氛围。努力开展高职生创新创业指导的覆盖面和影响力。不定期地邀请社会上自主创业成功人士为学生开展创业教育讲座。及时向学生发布国家及各级政府涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等鼓励大学生创业的优惠政策。对学生进行就业观念和实现人生理想的教育。鼓励学生申报自治区级创业计划项目对其进行专门指导，形成多元化的创新创业实践活动。根据该院办学定位和自身特色深入行业企业调研，修订人才培养方案，将专业教育和创新创业教育有机融合。改革和完善教育管理制度，更新创新创业教育运行机制，改变考试考核内容和方法，探索非标准答案考试，设置合理的创新创业学分。建立健全教学与实践并重的制度。第一个关键是以优化调整该院学科专业结构为契机，将创新创业课程设置与专业课程设置有机融合，推动教学内容和方式方法的变革，创新校企合作、产教融合实现形式。第二个关键是积极探索和构建信息化环境下的创新创业实践平台建设，完善创新创业实践教学体系。第三个关键是改革和完善教学管理制度，更新创新创业教学运行机制，改变考试考核内容和方法，探索非标准答案考试，设置合理的创新创业学分。

综上所述，课程与教学是人才培养最基础、最关键的环节。要结合该院高职学生专业学习和职业选择的实际，编写适合该院高职生实际的创新创业指导教材，突出案例教学，优先选择该院学生创业成功的案例。课程的学习涵括创业概述、成功创业和创业实务三个部分，课程从创业的产生与发展入手，对创业、创业者的概念进行界定，通过对创业环境分析和创业机遇的把握，确立创业对象，通过制定完备的创业规划及推进创业实施，实现成功创业。课程还将结合大量案例，针对创业中的成功训练和管理实践、法律应用等进行全方位指导。通过本课程的学习，使高职生树立科学的创业观，具备基本的创业理论知识和基础技能，使高职生创业者少走弯路，尽可能快地走向成功。面对日益严峻的就业形势，只有在科学的指导下，依靠科技的力量，创新创业教育的目标才会变得更加容易实现。

参考文献

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[2] 陈留彬，大学生创新创业实务指导[M].西安：世界图书出版西安有限公司，2015.

[3] 侯丽萍，张慧全，赵兰杰.大学生创业与创新指导[M].北京：中国传媒大学出版社，2013.

[4] 张可君，呂时礼，创业实务[M].北京：北京师范大学出版社，2011.