“快乐体育”教学模式在军校体育教学中的应用探讨

郭晓峰　王永斌

摘 要：快乐体育就是以运动为基本手段并采取合适的教学方法，增强学生体能，使学生在快乐中体验运动的一种教学方式；军校体育是是根据军事斗争发展需要，围绕军人的军事技能和体能素质，对军人展开的教学活动，由于其特殊性和重要性，在教学过程中常出现内容单一、形式枯燥等现象。该文针对军校体育教学中所出现的问题进行分析，提出把快乐体育合理的应用到军校体育教学中，并处理好学生的兴趣与运动技能学习的关系，将学生引向终身体育，使得快乐体育的意义将得以完美体现。

关键词：快乐体育 军校体育 教学模式

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）06（b）-0171-02

现在很多的教师，都知道什么是体育，什么是运动，却忘记了什么是体育教育，更不用说体能、健康和快乐体育。教育是需要有个性的，每个人的兴趣，情意表现各不相同，而如果在同一教育方法和手段的指导下，所有的学生都被教育成一个统一的面孔。所谓相同的目的任务决定了相同的教育和教学过程内容。体育教师在教学中处于支配地位，反复训练和练习成为主要的教学手段，学习过程中学生的学习经验，情感体验的获得，如果在实践中被严重的忽视，那么学生只是在被动的学，教师的教也不能称之为成功的。

1 快乐体育

20世纪70年代，大众教育和终身教育不断发展，一些国家教育者对其进行反思和总结，日本最先推行“快乐体育”，其将“快乐”定义为克服困难，战胜自我所获得的成功体验，它是在强调增强体质的同时，重视培养能力，促进学生个性发展，为竞技体育培养人才，满足学生精神、娱乐等多方面的追求和享受。

2 军校体育

军校体育是以体育为支撑开展的军事体育活动，是灵活运用体育手段进行的军事斗争准备，是根据军事斗争发展需要，围绕军人的军事技能和体能素质，对军人展开的教学活动，也是以信息化战争和信息化军队建设对军人的体质体能的要求为牵引，以巩固国防、提高战斗力为目的，对军校学员施以身体训练和体育教育的相应活动。

3 “快乐体育” 教学模式在军校体育教学中的意义

3.1 在学校体育中开展“快乐体育”的重要性

军校体育的内容具有鲜明的軍事性，它在追求运动能力提高的同时，更要满足军事斗争的实践需要，而它的实施过程更具有了一定的强制性，学员从入校开始，就背负了军人的责任感和使命感，一切命令听指挥也被带入了体育训练中，整个训练过程是严格的，它不会以学员的兴趣爱好为转移，无论愿意与否，都必须执行。因此，在军校同样存在就是学生喜欢体育却又厌倦体育的矛盾现象。所以，“快乐体育” 教学模式引入到军校体育教学中很有必要。

3.2 有助于提高学员的体能

体育对学员毕业具有“一票否决”权，在实际的教学和训练中，很多教员和学员都无法从“应试教育”中解脱出来，过度追求通过率，失去了学习体育的兴趣和乐趣。“快乐体育”教学模式就是要把体育的娱乐性、趣味性、对抗性、协作性等融入到教学和训练中，让学员在无形中降低疲劳感，不仅延长了参与运动的时间与热情，也在对抗中找到自信，在协作中找到集体，从而促进学员体能全面提升。

3.3 有助于建立和谐的师生关系

学员是学习的主体，体育教员是教学过程中的主导。教学中和谐的师生关系是施教成功的重要条件，是调动教学双方积极性的一种内驱力；和谐的师生关系能驱动教员满腔热情、专心致志地进行教学工作，想方设法把学生教好；而学员乐于接受教员的教学，并对所教科目产生兴趣甚至成为爱好，是对教员最好的回报。

3.4 有助于学员团队意识的培养

快乐体育十分重视体育教学过程中学生的团队意识，团队合作、运动精神及培养集体荣誉感是军校教育的重要目标之一。学员通过参与体育训练，与同伴密切配合，与对手斗智斗勇，这对树立学员的集体荣誉感，增进彼此间的合作，增强团队凝聚力具有非常重要的作用。经过合作获得胜利，可以使学员产生自信心和自豪感，充分认识到只有融入到集体中才能出成绩。

4 “快乐体育” 教学模式在军校体育教学中的实施

4.1 “快乐体育”从准备活动入手

准备活动是体育运动的基础，好的准备活动等于运动成功了一半，在准备活动中加入游戏的教学模式，既活动了身体，又活跃了思想，有事半功倍的作用。

游戏在体育教学中是一种有效的教学途径，又是一项重要内容。游戏富有趣味性和多样性。学生参加各种游戏对于身体机能的改变是很大的，在游戏中培养学生团结协作的团队精神，有利于活跃学生的思维。游戏在体育教学中的灵活运用，是实行 “快乐体育”教学目标的重要保证。

4.2 “快乐体育”渗透到日常体能训练中

目前军校的体能训练存在着“课堂学时少、多数靠课后补”的现象，体能达标主要依靠课后的体能训练，而体能训练的指向性、单一性和枯燥性，使得多数学员只能被动的去接受和完成训练内容，训练效果在低层次徘徊，成效不明显，受伤率增加。因此，把“快乐体育”渗透到日常体能训练中，多变的训练计划、多样的训练内容，以及以赛代训等等，都可以提高学员的训练兴趣和激情，对提升学员体能训练水平有很大的帮助。

4.3 最大程度发挥体育俱乐部的作用

目前军校体育与大众体育产生脱节现象。现行的军校体育具有特殊性、针对性等特点，不具有社会适应性，结合学员对群众体育和大众体育的需求，以培养和建立其终身体育意识，掌握几项可长期进行的体育运动和健身项目，各军事院校应在条件允许的情况下，把“快乐体育”教学模式运用到体育俱乐部里，开设多个项目，供学员自主选择，以激发对体育的兴趣和训练的主动性、积极性。

4.4 建立起学生互教互学的教学形式

“快乐体育”教学模式就是要使每一个学员都能充分体验到运动中的乐趣，这就存在着运动能力的个体差异。因此创造一个好的学习和训练环境，即既有竞争又有协同的训练环境是十分重要的。这就需要建立起学生互教互学的教学模式，也就是军校常用的“帮带模式”，学员在训练过程中，根据训练计划，互相讨论、学习，在学习中体验到人际关系的和谐，在互教互学中共同进步。

5 结语

“快乐体育”的内涵就是让学生从快乐中体会到体育的乐趣，从激发学生的兴趣爱好、增强自信开始到提高教学效果。“快乐体育”教学模式在军校体育教学中的实践探索，可以丰富以往的体育教学模式，突出学员的主体地位，由原来的教师教学生的单项教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，全面培养学员的各项运动技能，使学生主动参与到运动中去，真正实现“快乐教”和“快乐学”的目标。

参考文献

[1] 曹伟.快乐体育在学校体育教学中应用研究[J].民营科技，2008（7）.

[2] 赵洪，骆滨.体育教学中引入“快乐体育”思想刍议[J].重庆师范大学学报（自然科学版），2004，21（1）：70-72.