中小学足球教学细化的具体分析

王艳

摘 要：中小学足球教学是足球发展的基础关键期，也是足球技术能力发展的形成期。因此，足球教学理念更是重中之重，在足球的教学初期，必须把理念思想加入其中，让中小学足球学习者形成正确的科学的足球学习理念，在以后的体育实践中会对这些学习者起到至关重要的作用。足球运动是一个变化性和时机性很强的运动。所以，在中小学教学足球必须细化，从内容、强度、方法等方面均需要细化，最重要的是将足球理念细化。

关键词：中小学足球 体育教学 教学理念

中图分类号：G831 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）06（b）-0189-02

1 中小学足球教学理念的转变

1.1 为提高中小学生对足球的兴趣在教学中插加游戏

中小学生正处于对事物充满好奇的时期，所以在中小学足球教学中插加游戏可以很好的调动学生的积极性，这样也让足球课堂教学不枯燥乏味了，进一步让学生们感到足球课堂的有趣性和欢乐性，在玩的过程中学习到关于足球的很多技术内容，也让他们慢慢对足球产生兴趣，直到他们喜欢上这项运动，为自己掌握一项运动项目，甚至会让他们终生喜欢上这项运动，促进中小学学生的身体健康发展，也有利于中小学学生的人格培养。

1.2 足球教学中的游戏设置

游戏设置有两种，一种是有球游戏，另外一种是无球游戏。有球游戏设置的目的是，让中小学生提高对足球的认识，让他们在足球学习中把握一些关于足球的各种球的运行轨迹和球感，也可以调动学生参加足球学习的热情，从而让每位学生参与其中，把有限的足球课堂充分利用起来，有目的，有秩序，有要求的完成一节45 min的足球学习。有球游戏也算是一种球性球感的练习，通过简单有趣的方法让学生对足球即刻产生参与兴趣，所以说足球游戏的有球设置目标就是让学生们对足球教学进行最直接的接触。而另外一种无球游戏设置的目的是，通过一些步伐步点的练习提高身体运带球技术，身体运带球技术在足球实践种运用的十分明显，比如说一些过人动作和一些射门动作需要身体的技术来配合完成，这个游戏的缺点就是枯燥乏味，强度大，重复率高节奏快。对学生的身体体能要求高点，所以说无球游戏设置也可以提高学生的身体素质，进而在足球实践中很好的完成一场比赛。但足球游戏的趣味性也是很强的，中小学学生好胜心强，在参加这项游戏时，每位同学都是热情洋溢的，充满着暗对抗，心理作用会使每一同学都想把一项安排的任务出色的完成。

2 明确教学对象安排教学内容

2.1 教学对象以中小学生为主

作为体育教学工作者只有明确了教学对象，才能按照教学的任务，循序渐进的把课堂教学效果提高，足球课堂教学是中小学对足球接触最有效，最直接的途径，所以在面对中小学足球教学时，必须把每一步骤都提前安排好，这样才能提高足球课堂教学的效果，这样也让学生有序有效地学到足球基本技术，为以后的足球实践打下良好的技术基础，形成正确的科学的足球实践思想。

2.2 中小学足球课堂教学内容安排

必须以课堂时间为主安排各项教学内容，因为中小学体育课堂时间较短，所以内容安排不易过多过烦，以中小学生的特点进行教学内容安排，把每位同学调动起来，参与其中，感受体育运动给他们带来的欢乐，也算是让他们对体育有更好地认识，体育不仅能强身健体，还能培养人格发展。所以中小学足球教学以启迪学生思维思想为目标，可以提高中小学生对事物的认识，这样更有利于他们对足球有一种热爱，培养他们的体育运动的兴趣，也能让他们参与足球运动。

3 具体教学内容和教学组织的细化

3.1 中小学足球教学的具体内容

（1）基本技术：球性球感练习，这项练习是对足球初学者的系统训练的第一课，也是最重要的一课，因为球性球感的好坏会决定学生对足球技術的掌握，只有把球性球感提高上去，才能把后面的足球学习环节做好，每一步都很关键，但球性球感是基础，所以在足球学习中，球性球感的好坏对足球技术，技能有很大的影响，所以我们作为体育教学工作者，把对学生的球性球感练习必须做到，基础夯实；传接球练习，这项练习是对足球初学者对球性球感把握基础上的又一提高，有难度的加大和要求的提高，所以在练习这一基本练习时，必须强调学生，把每个动作做到位，做规范，只有这样才能提高传接球的质量，在以后的足球实践中减少失误；运带球练习，这项练习是对前两项技术基础上的提升，教学应从简—中—难，慢—中—快，循序渐进的进行依次教学，这样对学生把握足球传接球技术有很大地帮助。

（2）基本技能：个人技能，是说球性球感好或坏，个人技能主要体现在对球性球感在足球实践中的运用，运带球推进，转向，突破等都是充分体现个人技能的重要方面。所以说中小学学生加强球性球感练习在足球实践中的教学，是不可或缺的。整体观念，在足球比赛种至关重要，足球不是一个人的运动，是一个队的运动所以必须有整体观念，在比赛中，不能依靠自己的足球技术好，一味的自己一个人带球满场跑，这样容易消耗自己的体能，也会容易这个队在心理上产生压力，在关键时候不能有独行主义，应以大局为重，该传的球传出去该带的球自己带摆脱阻击。

3.2 中小学足球教学组织的细化

组织意味着有序性和流畅性，教学组织是为了更好的上好这一堂课为目的进行的依次安排。足球教学有着依次的循序渐进性，因为面对的教学对象是中小学学生，所以在这个安排上必须要做细化，让教学内容那变的通俗易懂，让学生们理解起来更快，很容易把握。足球教学组织的细化是对足球课堂教学进行的优化，优化到每一项内容和任务上，按要求完成教学目标。

4 中小学学生足球培养目标

4.1 中小学学生足球的培养初级目标

为响应国家体制改革推动中国足球发展，国家在体育领域的大力支持是空前性的。足球，当今世界最流行的体育运动项目之一，受到不同地区、不同年龄段人们的追逐和喜爱：快速地奔跑、流畅地带球，精彩的进球给人们带来无限刺激和享受。然而说起足球，却是中国广大球迷心中的痛。长期以来，我国足球水平一直处于低谷，甚至中国国家足球队前任主教练高洪波曾把中国足球水平定位在“亚洲三流”。提高我国足球竞技水平，成为国人长期的愿望和体育界奋斗的目标。2009年，国家体育总局和教育部两部委共同出台文件，在全国各地布局足球定点学校，鼓励和倡导在中小学中开展“校园足球”工程，2015年，我国又颁发了《中国足球改革发展总体方案》，其中对改革推进校园足球的发展提出了新要求，对校园足球的未来做出了令人憧憬的规划。

4.2 中小学学生足球培养的长期目标

“校园足球”是一项实施周期长、重视度高、覆盖面广的宏大工程，对青少年的健康成长具有十分重要的作用和意义，不仅有利于普及足球知识和技能，利于增强青少年体质，培养青少年学生的团队精神和拼搏意识，还有利于进一步深化素质教育改革、扩大我国足球人口，为我国足球的发展储备人才。

5 结语

以《国家足球改革发展总体方案》为依托，发展校园足球，不断提高足球运动的参与人口基数。以中小学学生为基础，培养我国足球的后备人才，把校园足球做到具体化，教学内容细致化，加大对中小学生的培养。转变足球教学理念，改变现行教学模式，把中小学足球教学对象化，培养目标新型化，加大对中小学足球教学的进步创新，让教学内容具体科学化，为培育我们下一批足球人才打下良好的基础。

参考文献

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[2] 郭旭峰.体育教育专业足球普修课教学内容体系的研究[D].开封：河南大学，2003.

[3] 李旭天.我国校园足球发展理念若干问题的理性思考[J].当代体育科技，2015（34）：76-77.