军校士官学员英语教学初探

朱翔

摘 要：当前，军事院校逐渐从学历教育向任职教育转变，士官英语教学作为任职教育，已成为关注点。该文提出士官学习英语的重要性、当前存在的问题，并以此为出发点，对士官英语的教学方法做了初步探讨。

关键词：士官学员 士官英语教学 EGP ESP 军事英语

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）01（c）-0179-02

当前军事院校中，越来越多的军校开始从学历教育向任职教育转变，任职教育已成为军事院校教育的主体和发展趋势。其中，士官教育就是任职教育中的一个重要组成部分。作为军校的英语教员，我们将来面对的学员会越来越多的是士官学员，承担的更多的可能是士官学员的英语教学。和自然生长军官学员相比，士官学员有着很大的不同。如何有效地进行士官学员的英语教学工作需要军校英语教员去更多的关注和思考。下面，笔者结合自己的经验和一些在课堂上所尝试過的一些教学方法，对士官学员英语教学现状和方法做了一些思考。

1 士官学习英语的重要性

很多人认为，士官学不学英语无所谓，回到部队中也用不到。其实，这一观点是不科学的。士官学习英语是很重要的。士官是我军现代化建设中骨干力量，军队的现代化建设对士官有着更高的要求。第一，当前，国与国之间交流异常频繁，这当然也包括军事上的交流。部队中对外的军事交流活动日益增多需要士官具备一定的军事英语知识。第二，更重要的是， 新型装备武器不断涌现，部队不断引进更新的装备武器，士官作为部队武器装备的使用者和维护者，就会需要士官需要与武器出口国的技术人员进行交流和看懂这些武器的说明书。只有士官掌握一定的外语，才能满足士官的任职需要。第三，从士官自身的发展来说，具备一定的英语水平也是很必需的。当前，全球一体化趋势日益明显。军事上需要了解外军发展动态，与外军专家交流，如果士官有一定的英语基础，就会在这些方面掌握更多主动，对自身在部队的晋升发展都很有帮助。在退伍后在社会上的工作也是更加需要，才不会被社会所淘汰。

2 士官学院学习英语中的问题

学员基础太差。士官学员中大部分都是初高中英语水平，甚至还有小学文化水平。极少数是能大专文化水平，或因参军后长时间不接触英语，英语知识很不完善，与大学英语课程应具备的英语水平相差很远。而军校英语的课程是至少以高职，高专教材为起点的。在课本上所教授的内容已大大超过了他们的接受水平，这很大影响了他们学习英语的积极性和学习效果。很多学员无法听懂教员多教授的英语知识，更别说掌握和应用了。

学习积极性和目的性的不强。很多学员受中学填鸭式教学模式影响，认为学英语是为了考试，甚至错误的认为考试也不是那么重要，不是那么严格，不过也没关系，反正回部队后也还是士官。这种消极的态度导致学英语无动力，无压力。还有的认为学习英语这门课是上级给的任务，没有认清学习英语对他们的重要性和实用性，所以士官学员学习英语普遍积极性不高。

学习英语无自主能力。部分学员开始态度较好，但由于本身基础差，随着课程难度的深入，渐渐他们产生了厌倦情绪和想中途放弃的心理。 这是由于缺乏学习自主学习的能力，比较盲目，导致渐渐对英语学习产生了厌倦情绪。

3 士官英语教学的方法

丰富教学方法，合理设计教学内容。教学方法上应该注重以学员为中心，培养自主学习英语能力，激发学习英语的兴趣和积极性。在新学期开始时，教员说明大学英语学习的方法和考核形式，以及学习英语的重要性，这是和初高中是明显不同的，并且让他们认清学习英语的方法和学习的能力的养成是格外重要的。让学员明确自己的学习目标，制定适合自己的学习方法和计划，避免盲目学习。比如，在学习课文之前，可以让学员讲解背景知识。读单词时，可以让程度较好的学员带读。检查上堂课内容时，可以让学员分组，一人在黑板上听写，一人来改，组与组之间竞争，比正确率。这样可以培养学员学习英语兴趣和主动性。教学内容设计上，要以活跃课堂气氛为主要方向，切近日常生活和士官生活为中心。军校的学习生活会很枯燥，课堂上就不能按部就班的讲授知识，应该营造轻松活泼的课堂氛围。军校士官学员平时学习生活实行严格军事化管理，加上以往部队生活习惯，很少关注当今社会流行动态。上每堂课前可以讲解英文新闻，并让学员对流行热门话题进行讨论，或在讲新闻时教授概括大意，概括出标题，猜生单词等的方法，这样极大激发学员学习英语的热情；在讲授单词，列句时可以多讲贴近军队生活的句子，加深学员印象。多加利用多媒体形式。可以播放一些英文的世界知名的军事战役或历史事件的纪录片，之后让学员讨论或讲解历史背景。也可以播放著名的演讲或百科知识的纪录片，之前事先带着教员设置好的问题去看，播放之后再回答。这样可以使学员在无形中去记，去听英文的地道发音和句法，习语等，起到了寓教于乐的效果。还比如单词接龙，习语接话等可以丰富教学内容，调动课堂气氛。

针对士官英语学习的特点，EGP和ESP教学相结合。由于士官英语基础差，在第一学期应该以适合大专的英语教材为主教学模式（EGP）为主。强化学员基础，以防之后学员水平进一步参差不齐，和杜绝学员英语情绪产生，要从最基本的音标，语法，句法，词法开始教授，保证日后学员学习有牢固的基础。在整个课本教授上要以基本语法和重点语法讲解相结合，做到不断回顾所授内容，做到讲解详细，细致，照顾基础较差的学员，并让学员多参与句子翻译，语法点解释中来，并进行点评。这期间，重点让学员掌握基本的听说读写和翻译能力的培养，掌握基本的语法知识。第二学期，以军事英语（ ESP）教学为主。这就需要一套适合士官学员学习的军事英语教材。这套教材应该符合任职能力的培养的方向，贴近士官军队生活，难易度适合。教材应分为军事口语和军事精读教材。军事口语教材从基本口令到长段的军事命令下达，从基本的武器装备到长篇的军队生活对话，培养和锻炼学员日常军事用语交流能力。军事精读教程中，建议包括兵种英语基础知识，各军种主要兵器英语基础知识，世界著名军事战役，军事舰船常用英语，军事航空常用英语，军事陆军交通常用用语，军事网络基础英语等内容。虽然需要用EGP和ESP英语的教学方法，但绝对不是完全分开教学，甚至是无联系的教学，它们是需要紧密结合的编排在整个士官英语教学中。在EGP教学中穿插和联系军事英语的知识。比如讲解 command单词时，可以联想到军事口令英语，讲授最基本的军事口令单词， at ease， attention， left turn， count off等。并当场让学员进行现场练习。在ESP军事英语教学时，必然要讲解到语法点的解释，可以复习基本的语法。这样的教学编排可以让军事和英语联系紧密，从士官学员的认知能力，文化基础和工作岗位等特点出发，提高英语的实际应用性，提高士官的任职能力。

提高教员认识和素质。士官的教学目的是提高他们的部队任职能力，所以士官英语教员除了具备基本的英语教学能力之外，还应该了解掌握基本的军事知识，使授课内容和教学目的相一致。教员也要从思想上转变对士官教学的认识，一些教员在士官教育存在一些思想误区。表现在：认为本科生英语教学时主体，士官英语教育是附带，不重视；认为学历教育和任职教育没区别，不能针对士官学员的特点进行教学；士官学员基础差，短时间内也提高不上去，就在英语教学中匆匆应付了事。这些错误认识严重影响了士官英语教学的质量。要纠正这些错误认知，要帮助教员认清士官教育的本质和内涵。学校要大力开展有关方面的讲座和教育学习等，教研室采取学习交流和经验体会的方法，发扬理论联系实际的学风，在改造思想，改进工作作风上求突破。

4 结语

综上所述，士官英语教学已成为军校英语教学中的一个重要组成部分。军校英语教员应针对士官特点和当前学习英语现状探索出切实可行的方法，不断提高教学质量，为军队培养高素质的士官人才。

参考文献

[1] 禹安胜，杨涛，金铁.对士官任职教育转型的思考[J].中国集体经济，2011（2S）：215-216.

[2] 王雪娇.军校外语教学的现状与对策[J].2006.

[3] 肖志伟，郑际根.大学英语分级教学与ESP教学相结合的理想模式构建[J].湖南科技学院学报，2008，29（1）：211-213.