湖北省民办高校公共体育师资情况调查分析

时间：2024-05-18

毛学贝

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.14.100

摘要：该文主要采用文献资料法、访谈法、调查问卷法、统计分析法，对湖北省民办高校公共体育课教师的基本素质现状以及其角色的重新定位、民办公共体育课发展对体育教师的要求、体育教师教育的培养目标、教师工作中积极性发挥情况、教师入职后教育、教师工作稳定性及兼职情况等具体环节进行了调查、分析和统计。得出以下结论：湖北省民办高校体育教师学历结构有了一定程度上的改善。但教师职称普遍偏低，大多为青年教师，缺乏该学科的带头人；民办高校公共体育教师科研能力相对较差，科研成果较少，有待进一步提高；民办高校公共体育教师对其工作的满意度一般，在工作之余寻求第二职业的现象普遍存在；高校内普遍缺乏完善系统的教师考核机制，未形成一套完整的成熟考核规划。

关键词：民办高校公共体育师资调查分析

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）05（b）-0100-03

在目前世界体育事业不断蓬勃发展的今天，我国的高校体育教育事业必将迎来一个崭新的春天。如今为了大力提升全民身体素质，普及健康的生活方式，培养积极锻炼的生活习惯，近年来国家相继制定了相关的法律、法规和政策，着重强调了要建设社会主义文化强国不仅需重视竞技体育的发展，更需普及和落实全民体育、大众体育的全面开展。作为促进我国体育事业发展的主要力量，高校体育教育更需要不断地完善和改进。随着社会和教育事业的不断发展，民办高校已经成为我国教育事业中不可分割的重要组成部分。民办高校公共体育教师的师资力量是促进体育教育事业发展的主要力量。该文对湖北省民办高校公共体育教师师资队伍进行调查研究，了解了目前湖北省民办高校公共体育师资队伍的基本现状，探讨了发展过程中出现的主要问题，并就完善湖北省民办高校公共体育师资队伍建设提出了参考性的解决策略。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

该文选取以湖北省民办高校公共体育师资情况为研究对象。分析对象主要包括汉口学院、武汉东湖学院、黄冈科技职业学院、武汉商贸职业学院、长江职业学院、湖北科技职业学院等10所在湖北省民办高校从事公共体育课程教学的教师。

1.2 研究方法

该文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、统计分析法，对数据处理分析。

2 结果与分析

2.1 湖北省民办高校公共体育教师的现状

2.1.1 湖北省民办高校公共体育教师基本情况

从民办高校公共体育教师队伍的组成情况来看，主要包含了3个部分：专职体育教师、兼职体育教师和专聘体育教师。（1）对于民办高校来说，专职体育教师是指毕业后直接留校任教，或者通过招聘的其他高校毕业的大学生以及具有丰富工作经验和扎实专业技能的人才，此类教师的人事关系一般由学校进行统一管理，享有学校规定的工资和福利待遇；（2）兼职体育教师指的是经考核后由学校肯定的具有较强的教学能力和实践能力，能够独立完成某项或某科专业课的教学任务的校外人员；（3）专聘体育教师是目前民办高校教师队伍中所特有的一个组成结构，指的是各民办高校依据其发展阶段需求的特殊性，从社会各界聘请的知名学者、专家、运动员到校进行不定期的专业知识讲座。（如图1）

表1调查结果显示：湖北省民办高校公共体育教师群体中26～45岁的中青年老师占整体部分的61%，从教龄结构来看，民办高校公共体育教师中拥有20年教龄以上的教师人数较少，只占整体的12%。师资年龄结构呈现出年轻化，教龄短的特点，虽然年轻教师对新事物的接受能力较快，更能较快地接受新的教学模式和教学组织方法，有利于促进高校公共体育的教学朝向更加现代、更具创新的模式发展，但由于教龄时间短，年轻教师在教学过程中教学经验不够充足，处理突发教学事件的能力有待提高。

根据表2对湖北省民办高校公共体育教师的学历、职称的调查显示：公共体育课教师队伍中，从学历结构来看，博士和大专学历结构指标较低，本科和硕士学历的教师占整体的88%，虽然教师的教学能力在某些程度上并不与其所拥有的学历相关，但获得较高的学历无疑将更有利于教学工作的展开。从职称结构来看，教授、副教授等高级职称的教师只占整体的17%，讲师占整体不到30%，而助教占到了50%以上。由图2可以看出，湖北省民办高校公共体育教师队伍中，从论文发表情况上看，绝大多数教师只发表了1～5篇研究论文，发表了10篇以上的教师只占整体的20%。

2.1.2 湖北省民办高校公共体育教师工作满意度情况

从图3可以看出，在所调查的10所湖北省民办高校公共体育教师中，大约有45%的教师对自己所在岗位的满意度不高，非常满意的教师只占整体的10%，这个情况应该引起足够的重视。与沿用终身制度人事关系的公办学院教师不同，民办学院的教师面临着随时有可能遭到学院的解聘，对工作的稳定性有着强烈的危机感。与此同时，民办公共体育教师组织日常教学和完成专业方面科研任务的压力也相对较大。在工作环境、工作回报以及人际关系等众多影响因素中，学校的管理情况在很大程度上对体育教师的工作满意度产生了决定性的影响。因此，怎样优化包括工资福利制度、体育教师考核制度、奖惩激励制度以及在职培训制度等多方面学校管理结构，妥善处理好与民办高校公共体育课教师切身利益相关的一系列问题，成为关系到提升民办高校公共体育课教师自我职业认同感和工作积极性的重中之重。

2.2 湖北省民办高校公共体育教师队伍管理中存在的问题

2.2.1 师资总量不足，学历不高，科研能力较差

湖北省民办高校公共体育教师学历结构中，博士生和研究生所占比例较低，导致湖北省民办高校体育师资队伍中高学历人才非常缺乏。虽然近几年民办高校在教师学历要求和职称结构上有了一定程度上的改观，但高学历人才比例仍旧与我国民办高校实际要求有着较大的差异。教师职称评定过程中，职称结构评定方法需要进一步完善。高学历师资总量不足，体育专业学术带头人缺乏，成为湖北省民办高校体育教师队伍管理中存在的尤为明显的问题。

2.2.2 民办高校公共体育教师的积极性未能充分发挥，待遇有待改善

民办高校的体育教师虽然与普通高校体育教师一样，享有寒暑假、医保、社保等待遇，但与公办高校体育教师的福利待遇相比仍有相当大的差距。虽然经过近6年的努力，湖北省民办高校公共体育课教师的工资及待遇情况已经有了很大改善，但待遇问题仍是解决民办高校公共体育教师队伍管理中存在着众多问题的关键所在。

2.2.3 学校管理不科学，缺乏有效的考核、奖惩、培训机制

教师的考核欠规范，奖罚措施落实不到位，对教师进行考核内容较为随意，频率较为多变，考核过程的自发性比较大，并未形成较为合理规范的模式和。学校不同程度上存在考核形式化，忽视考核结果，考核过程公平公正性不够，考核后的奖罚工作不到位等问题。专职教师队伍实践技能培训管理不完善，在职培训质量不高，缺乏计划性。

3 改进策略

3.1 建立健全高效的民办高校融资渠道

在争取政府对民办高校公共体育教育的经费投入同时，拓宽其他合理途径，从而保障民办高校公共体育教育事业和教师管理工作的顺利进行。

3.2 完善民办高校公共体育事业学校用人机制

建立竞争性的人才使用机制和符合学校实际情况的选聘公共体育教师制度。改变单一结构的校内公共体育教师用人机制，破除在引进优秀体育教师人才方面的限制，采用返聘教师、兼职教师等多渠道多形式的人才引进方式。建立规范性的高校在校公共体育教师竞争机制以及多元化的人才考评机制。

3.3 建立科学高效的公共体育教师考核体系

尽可能对公共体育教师的理论水平和业务水平作出公平公正的评价。并加强对民办高校公共体育教师考核环节的监督，实现整个考核过程和结果的清晰化、透明化，使公共体育教师之间形成合理的竞争氛围，运用多种激励手段提高民办高校公共体育教师工作上的积极性。

3.4 提升民办高校公共体育教师对其工作的满意度