新时期下数学课程线上教学的几点思考

摘  要：新时期下为保证我国教育质量，保障学生知识水平，我国根据各地实际情况开展了线上教学。而数学课程作为教学科目的难点，对学生整体知识提高至关重要。因此，为充分发挥线上教学质量，实现数学课程完美达标，保证教学停课不停岗，降低在家带给数学教学的伤害，我国应加大数学课程的线上教学，实时弥补新时期下教学存在的缺陷。该文将从3个方面，对新时期下数学课程线上教学提出几点思考。

关键词：新时期下  数学课程  线上教学  几点思考

中图分类号：G434                            文献标识码：A                    文章编号：1672-3791（2020）11（c）-0092-03

The Thinking of Online Teaching of Mathematics in the New Era

MA Shuhong

（Shaanxi Institute of Technology， Xi'an， Shaanxi Province， 710300 China）

Abstract： In the new era， in order to ensure the quality of education in China and ensure the knowledge level of students， online teaching has been carried out in our country according to the actual situation in various regions. As the difficulty of teaching， mathematics course is very important to improve students' overall knowledge. Therefore， in order to give full play to the quality of online teaching， achieve the perfect standard of mathematics curriculum， ensure that the teaching is suspended without stop， and reduce the harm of mathematics teaching at home， China should increase the online teaching of mathematics course， and make up for the defects of teaching in the new era. This article will be from three aspects， put forward some thoughts on the online teaching of mathematics course in the new era.

Key Words： In the new era; Mathematics curriculum; Online teaching; Some thoughts

1  新时期下数学课程线上教学的优势

在放假期间，我国多地出现了停课现象，从而致使教育领域受到了严重打击，特别是传统方式的课程教学受到了极大的限制，如数学教师无法实时对学生进行难题解答等，而线上教学的出现极大地改变了传统教学的困难[1]。对于新时期下的线上教学，其可突破传统教学的地域限制和传统教育教学方式限制，在保证放假的基础下，实现数学课程教学。具体具备以下优点。

1.1 可提高学生自主学习意识

面对新课改改革，我国多数学校虽落实了新课程改革的基础设施，但在新课改教育上，多数学生仍还未树立自我学习意识，这与新课改要求严重不符，特别是在数学课程教学上，仍还需老师的“灌输”教学，才能掌握数学知识点，自主进行运算。而新时期下的数学课程线上教学由于区域和时间限制，数学课程在教学上无法接受老师的主动教育，只能被迫在线上自我学习。学生需要安排自己的学习计划和进度，自主地听取线上课程，自主地完成预习和復习工作，因此，线上教学模式可充分提高学生对数学课程的自主学习意识，培养学生自主学习的习惯和能力，进而完善新课改存在的缺陷。

1.2 可突破地域和时间限制

众所周知，线上教学是通过互联网和相关软件实现的跨区域空间教育。所以，依据互联网特点，其可突破传统数学课程线下教学的地域限制和时间限制，只要学生拥有智能设备和网络就能够随时随地完成学习，不再受到以往传统教学模式下时间和空间的限制，给学生提供了更多学习的机会，能够极大地提升学生数学课程的学习效率和数学教师授课的效率。

1.3 可丰富学生数学学习方式

在数学课程线上教学中，教师可利用充足的网络资源和新型的互联网技术、软件，丰富学生数学学习方式，如根据线上教学平台回放功能实现数学课程教学的自主学习、线上直播学习、不定时学习等，以此拓展学生数学课程学习方式，增加知识掌握的力度。

1.4 可创新教师数学课程教学方式

线上教学主要通过互联网实现数学课程的教育，因此教师可从传统教学模式，转变为线上直播形式，创新教师数学课程教学方式。同时互联网作为新型教学方式，可充分提高学生学习兴趣，如教师传授数学知识可利用短视频、微课，丰富线上数学课程教学，引起学生对数学课程的学习。并且教师在线上教育可运用钉钉等网络软件，锻炼自身信息技术，增加自身网络知识，等疫情过后丰富线下数学课程教学方式，促进数学课程教学质量。

2  新时期下数学课程线上教学存在的问题

新时期下数学课程线上教学虽然可保证学生数学教学不间断，满足数学教学目标的实现，提升教学质量，但面对互联网的双面性，如网络不良信息的存在和宣传，而线上教学又运用互联网形式进行传播，仍存在一些问题。

2.1 不利于学生身体健康成长

由于数学课程线上教学通过互联网进行授课，学生要想听课需利用互联网设备，如电脑、手机等，所以长时间授课很容易伤害学生眼睛，尤其是初中或高中正在长身体的学生。并且，数学课程相比其他课程难度较高，需要反复练习和学习，所以需要长时间在电脑前或手机前听课，长期坐着不动会影响身体发育，而且缺少锻炼身体时间，严重阻碍学生身体健康成长。

2.2 缺乏对学生的教学掌控

从教学角度而言，线上教学可延续新时期下数学课程线下教育，保证数学课程教学目标可以实现，但从教学管理来看，数学课程线上教学仍缺乏对学生的教学管理，严重降低教学质量。如老师由于空间限制，无法现场管理学生，因此学生可在线上教学期间听音乐、玩游戏、不学习，大大降低了数学课程的线上教学效果。

2.3 数学课程教学氛围不浓

数学课程属于反复练习、反复学习的重点课程，在实际教育中比较注重教学氛围，比如在课堂中教师可通过实际教学氛围了解学生数学课程难点，从而针对难点反复授课，加深学生学习，或通过小组讨论，自由探讨学习，自我克服难点并掌握。但在线上教学中，只能依靠互联网设备进行机械文字、语信、图像传播和学习，缺乏原有数学课堂的教学氛围，这在无形之中加强了教师的教学难度。

2.4 数学课程教学效果不能长期保证

数学课程线上教学虽可降低新时期下的教学缺陷，但在整体教学质量和效率上仍无法与线下教学相媲美，尤其是对于注重教学质量的数学课程。比如在数学课程的线上教学中，缺乏教师的实时指导，布置的作业学生容易敷衍了事等，严重降低教学课后复习效率和课上授课质量，久而久之将形成学习陋习。

3  提高新时期下数学课程线上教学的几点措施

3.1 深入研读数学课程课标和课本

由于线上教学与传统线下教学有明显的授课差异，所以针对新时期下的数学课程教学，数学教师要深入研读数学课程课标和课本，比如在每次线上教学时，明确该学期教育教学任务，罗列每次数学课程难点、重点，能够在课堂中突出教学中的重点、难点，授课中条理清晰，毕竟线上授课不同于线下课程，学生和老师缺乏真实的沟通环境，更需要教师自己保持思路的清晰，才能够给学生带去精彩的课程，利用有效线上教学加强授课，保证数学课程线上教学的质量和效率。

3.2 设立科学评价机制

面对线上教学，学校要根据学生在家自学情况和线上老师授课情况，设立科学评价机制。新时期下老师在线授课，全凭学生自主学习，因此为鼓励学生保持自主学习意识，学校应根据学生在线听讲时间，设立相应评价奖励，如口头表扬、文字夸奖等，以此激发学生在线学习兴趣。毕竟学生在线上学习的时候没有和教师处于同一个空间，更多的是自主完成，这时候就更需要对学生进行不断的激励和鼓励，才能够让学生保持学习的动力和积极性。此外，针对在线教学的数学课程教师，学校也要根据教师在线授课情况，如在线授课勤于学生沟通、在线授课能利用网络资源、调动学生学习激情等，设立科学评价机制，实时表扬老师线上教学，最大程度地勉励教师线上教学，提高线上教学质量。

3.3 争取家校协同，保证育人有合力

家庭是学生的第二课堂，针对新时期下数学课程的线上教学，学生只能在家授课的实时情况，学校要想提高数学课程线上教学的质量和效率，就要家校合作，最大程度地发挥家庭教育、监督等作用[2]。第一，学校可定期邀请家长进行视频谈话或定期召开视频家长会，根据线上教学情况和家长反映学生在家情况，规划线上教学方案。第二，学校要根据线上教学情况，构建网络沟通群，如微信群、QQ群等，利用网络沟通群下发教学作业，督促家长督导学生完成。第三，为提高学生新时期下线上数学课程的教学，除了学校基本授课和教授家长督导学生学习方法外，家长还可根据自身条件或时间进行自我查找与学习，如自己查找学生数学课程内容和难点，以及解答方式，从而线下辅导学生线上数学课程难点学习，以此保证家校育人合力，为学生构建充足的线上学习场所，提升数学课程线上教学效率。

4  结语

综上所述，面对新时期下学生在家时间不断延长，我国要想加强教育发展，就需根据各地实际情况，落实数学课程线上教学，充分发挥出目前互联网和信息技术的优势，利用互联网空间性，弥补新时期线下教学时间和空间受限的问题，比如数学教师要深入研读数学课程课标和课本、學校要设立科学评价机制、学校和家庭要争取家校协同，保证育人有合力，以此提高学生自主学习意识，保证数学课程教学任务的完美完成。

参考文献

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作者简介：马书红（1980—），女，汉族，甘肃天水人，硕士，副教授，研究方向为数学教学。