高职院校俱乐部制体育教学模式分析

摘  要：高职的体育教学是高职教育中重要的一部分。随着教育改革的不断深入，体育教学模式也急需改进。采用俱乐部制的教学模式比传统的教育模式更系统、更具有优越性。目前高职的体育教学模式改革与本科学校相比较为落后，该文就高职院校俱乐部制体育教学模式的改革进行探索，分析这一教学模式的优越性，探索实施俱乐部制教学模式的方法。

关键词：俱乐部制  体育教学  高职院校  探索研究  应用

中图分类号：G8                                文献标识码：A                    文章编号：1672-3791（2020）11（c）-0107-03

Analysis on the Teaching Model of Club System in Higher Vocational Colleges

ZHAN Ming

（Huanggang Polytechnic College， Huanggang， Hubei Province， 438002 China）

Abstract： Physical education in higher vocational education is an important part of higher vocational education. With the continuous deepening of education reform， the physical education teaching model also urgently needs improvement. The teaching model adopting the club system is more systematic and superior than the traditional education model. At present， the reform of higher vocational sports teaching model lags behind that of undergraduate schools. This article explores the reform of the club sports teaching model in higher vocational colleges， analyzes the advantages of this teaching model， and explores the methods of implementing the club teaching model.

Key Words： Club system; Physical education; Higher vocational colleges; Exploration and research; Application

在大多数的高职院校，学校对于学生的专业知識和专业技能的培养更为重视，忽视了学生的体育素质的培养。学生本身也不够重视体育课程，在上体育课时态度也不够端正。在社会竞争不断激烈的今天，好的身体素质是一个人投入到社会进行工作的重要保障，身体的锻炼必不可少。在大学教育阶段，学生相对自由，对于运动也不够重视，学校要做好引导，引导学生积极运动锻炼身体素质。俱乐部制体育教学能够以学生为中心，尊重学生的兴趣爱好，进行个性化的教学。高职学校采取俱乐部制体育教学模式能够调动学生体育锻炼的积极性，提高学生的素质，端正学生的态度。

1  高职院校体育教学的现状

1.1 教师的专业能力不够，对体育教学不够重视

高职院校的教育事业几年来越来越受到重视，但是院校以及教师对于体育教育等的重视程度不够，很多院校的体育配套设施不够完善。学校对于体育教学不够重视，体育老师对于教育改革的信息获取严重滞后，对于体育锻炼的重要性和对于学生的重要意义认识不足。现阶段大部分的本科学校已经进行了体育教学改革，而高职院校还在沿用传统的模式。教师由于不够重视体育教学，导致备课不足，对于课程的设计不够合理，学生对课程的兴趣就会降低，主动性变差，教学效果不够理想。

1.2 学生的体能和兴趣差异较大

在现阶段，每个学生对于体育运动的重视程度不同，个人的体能也不同，差异较大。不同的学生有自己感兴趣的运动，传统的教学模式对于学生的兴趣不够重视，学生的选择较少。体能测试的达标率是检测各个学校体育教学工作是否有效的重要指标。在过去几年的体能测试中，高职院校的达标率一直在60%左右，与本科院校的差距较大。而在进入社会后，高职院校的毕业生往往要担任一些强度较高的工作，好的身体素质是高效工作的保证。因此，学校要重视学生的体育运动，重视不同学生的差异，以学生为中心展开教学工作。

1.3 新教育理念的匮乏

足球当下作为我国的一项比较复杂的体育课程，其中有着很多具体的细化项目，所以，在足球教学开展的过程中不能通过单一的教学方法和手段来将学生的运动积极性充分调动起来，更不要说去有效激发学生的学习兴趣，这样的话长期下去只会让学生在上足球课的时候产生一种疲惫感，久而久之足球技术的要求就无法满足学生身体素质的提高。随着足球课程改革进程的不断推进，所以足球教育的理念和方法也正在不断紧跟教学的步伐。如今在很多高职院校内很多足球相关的教学理念和教学方法都无法很好地和教学相匹配，在教学思路上也没有什么很大的创新，只会一直沿用传统的教育方法和教育理念，这种教学模式不仅在课堂上无法满足教学需求，在具体应用过程中也得不到很好的实践。问题就出在很多教师对于教学目标没有一个清晰全面的认知，所以很多老师在课堂上也只能向学生灌输一些比较基本简单的教学理念和技术理论知识。在以往的教学模式中很多足球训练项目都比较看重运动员的身体素质水平，对于足球场上的默契配合和综合素养的提升没有很好地进行培养，正是这样导致很多运动员的潜力没有很好地激发出来。如果足球教学过程中没有在训练上加上强度，那么运动员的身体素质就不会得到十分有效的提高，导致我国在足球事业方面和其他国家之间存在着很大的差距。传统的教育理念和教学方法虽然在一定程度上可以提高学生的成绩和技术，但是久而久之之后学生的差距就会明显地暴露出来，影响学生未来的成长和发展。

1.4 教学模式不科学

除了上述提到的高职院校的体育工作者在自身素质方面存在问题以外，还存在着教学模式不够科学的问题。当下我国在高职院校的足球教学方面主要是从竞技的角度开始出发，但是随着足球改革的进程不断推进，足球在技术方面以及负荷上提出了更为严格的要求，使得很大程度上足球正在朝着运动健康的方向发展。学生对于足球课程的体验也并不充满激情。所以从竞技目标这一方面来说，高职院校足球教学工作者就不能仅仅满足于竞技足球的需求，而教学模式不够科学主要体现在忽视了科学合理的教育方法，对于学生之间的差异性没有很好地加以关注，只注重求同而没有注重存异，并没有结合学生的实际情况，在训练方面采取的内容也偏离了足球的需求，这和教学改革中的因材施教不是很匹配，导致很多学生在对基础理论知识不了解的情况下就已经开始去学习相关的技能。久而久之，学生的自身水平无法得到有效提高，在理论知识方面没有得到有效的保障，很有可能在心理方面出现问题，影响学生的未来发展和进步。

2  俱乐部制体育教学模式的优越性

2.1 促进学生全面发展，突出学生主体地位

在不断强调“德、智、体、美、劳”全面发展的今天，学生的综合素质越来越受到重视。在高中阶段，学生、家长和学校的注意力都集中于高考，对于体育活动不够重视，导致在进入高等学府后，学生的身体素质很差，甚至部分学生的体育测试无法达标。高等教育是一个学生相对自由的教育阶段，这一阶段不能够仅仅重视专业知识和技能的培养，还要重视体能的训练，为今后踏入社会，进入工作岗位打下基础。在进行体育锻炼的同时，学生还能够发展自己的兴趣爱好。在传统的体育教学模式中，学生的主体地位不突出，学生不能够进行选择。在俱乐部制体育教学模式下，学生可以根据自己的爱好选择自己喜欢的运动，加入课程，在锻炼身体，提高素质的同时，发展自己的兴趣爱好并保持。因此，体育俱乐部制的体育教学模式能够促进学生的全面发展，突出学生的主体地位，推动高职院校的体育教学工作的发展。

2.2 端正学生体育学习态度

由于受应试教育的影响，大多数学生对于体育课的态度都很敷衍，认为体育课是一个可有可无的课程，体育锻炼的最终目标是在体育测试中能够达标。显然这种态度是不对的。体育锻炼的目的不仅是体育测试能够达标，还在于提高学生的身体素质，让学生拥有强健的的体魄。通过进行体育锻炼，找到自己爱好的运动并不断坚持，学生能够在这一过程中热爱体育锻炼，并且达到强身健体的目标。在进行了适当程度的运动后，学生的精神会更加饱满，情绪会更加高昂，在学习时就会更加专注、更加高效率，这些都是体育锻炼所能带来的效果。因此，高职院校开展俱乐部制体育教学是非常有必要的。

2.3 拓展教学的时间和空间，促使体育课内外一体化发展

在传统的体育教学模式下，学生的兴趣没有得到重视，不能够调动学生运动的积极性。而在俱乐部制的体育教学模式下，学生的主观能动性被重视，学校尊重每个学生的差异，学生可以培养自己的兴趣爱好。在部分高职院校，师资力量不足，体育设施不够健全。采用俱乐部制的体育教学模式能够很好地解决这些问题，拓展体育教学的空间和时间。同时学生在课内课外都能够进行相关的体育锻炼，学生可以根据自身的情况进行选择，这能够促进体育课内外一体化发展。

3  俱樂部制体育教学模式的实施

3.1 提高学校和教师的重视程度

在现阶段，大多数的高职院校不够重视体育课程的改革，教师对于体育课程的重视程度不够。课前不能认真地准备课程内容，课后不能有效地完成考评工作。对于高职学生来说，未来毕业进入的工作岗位往往是一些高强度的岗位，他们需要的不仅仅是专业的知识和技能还有强健的体魄。因此，高职院校对于体育教学工作应该更加重视，不仅要以体育测试基本达标为目标，更要以培养学生的身体素质为主要任务，不断地完善教学设施，提高教师的专业能力，为社会培养出专业能力强、身体素质好的优秀人才。

3.2 明确课程方案，科学管理

体育课不仅仅是跑跑步、热热身的一门课程，它可以包含丰富的课程内容。俱乐部制教学模式下的体育课，教学内容更丰富，教学方式更灵活。教师的课程设置更科学，学生在课程中能够得到好的课程体验，能够真正得到放松。由于这种模式下，学生可以自由地选择老师，对于任课教师的要求就会提高，教师的课堂感染力、与学生的沟通能力等都会影响课程的质量。学校对于课程的管理也要科学，对每一个俱乐部都要进行科学的管理，合理地安排授课时间，明确课程所要达到的目标，对教师的课程质量提出要求。

3.3 做好课后的考评工作

为区别于传统的教学模式，俱乐部制的体育教学模式下的学生课后考评工作应该更加完善，更加严格。教师在进行授课时，要记录每一位学生的出勤情况，记录每一位学生的学习态度等，通过这些指标来体现学生对于体育课的重视程度。在课程结束时，教师要设置合理的考评方式，对于学生的学习效果进行检测。既保证了学生能够认真对待体育课，也同时是对俱乐部制教学模式教学效果的反馈。

4  结语

综上所述，高职院校采用俱乐部制体育教学模式能促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。在进体育教学的改革时，可能会遇到部分的问题，但是教学工作不断地推进，这些问题都会在教学工作的不断优化中被解决。高职院校要为社会培养出高素质、专业性强、身体素质好的优秀人才，为社会的发展做出贡献。

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作者简介：占明（1981—），男，汉族，湖北黄冈人，本科，助教，研究方向为体育教育。