教育发展视角下的高校体育教改模式研究

刘华梅

摘  要：在我国教育的不断改革和发展中，高校体育教学越来越被重视。从教育发展视角下来说，体育教学对于高校学生是十分重要的，是高校学生增强体质、强健体魄的有效途径。因此该文简单分析了教育发展视角下的高校体育教学现状，并且针对高校体育教学中的现状和存在的一些问题，提出了一系列教育发展视角下的高校体育教改模式研究。

关键词：教育发展视角  高校体育  教改模式  研究

中图分类号：G807.4                          文献标识码：A                    文章编号：1672-3791（2020）11（c）-0127-03

Research on College Physical Education Reform Model from the Perspective of Education Development

LIU Huamei

（Lanzhou University of Arts and Sciences， Lanzhou， Gansu Province， 730010 China）

Abstract： In the continuous reform and development of education in our country， college physical education is being paid more and more attention. From the perspective of education development， physical education is very important for college students， and is an effective way for college students to enhance their physique and physical fitness. Therefore， this article simply analyzes the current situation of physical education in colleges and universities from the perspective of educational development， and puts forward a series of research on the reform model of physical education in colleges and universities from the perspective of educational development.

Key Words： Educational development perspective; College physical education; Teaching reform model; Research

在教育发展视角下，高校体育教学需要进行改革来适应高校学生发展的需要。在近些年来通过调查研究发现，高校学生体质下降的问题比较严重。因此，在教育发展视角下的高校体育教改是十分重要的，需要正视目前高校体育中存在的一些问题，并针对这些问题，立足于实际情况进行教育改革，致力于提高高校学生的身体素质。

1  教育发展视角下的高校体育教学现状

1.1 高校体育教学模式难以摆脱传统束缚

教育发展视角下，高校体育教学模式难以摆脱传统束缚是影响高校学生体育学习的重要原因之一。首先，传统的高校体育教学模式比较重视教师的作用，忽视了高校学生在体育教学中的主动性，因此体育的学习缺乏主动性。其次，传统体育教学模式不注重高校学生体育发展的差异，没有因材施教地进行体育教学，使高校学生的体育学习无法发挥实际效果。最后，高校体育教学模式应该要随着时代的发展而不断变化，并且进行创新，但是高校体育教学模式难以摆脱束缚，这在一定程度上阻碍了教改模式改革[1]。

1.2 高校体育教学模式单一

教育发展视角下的高校体育教学，应该是理论与实践的结合和发展。但是在实际的高校体育教学模式中，教学模式单一阻碍了高校体育的发展。很大一部分高校体育在教学过程中，受到前苏联体系的影响，在刚开始进行体育教学时，比较重视体育技能和体育成绩。这种教学模式虽然在短时间内效果显著，能够在很大程度上提升高校学生的体育技能，但是长时期进行下去，很容易形成一种重技术、轻理论现象，高校学生忽视了对体育知识的学习，没有对基础的体育知识进行掌握，无法使理论与知识更好地結合起来发挥最大作用。对高校学生体育知识的学习，主要涉及了体育健康、安全方面的知识，这是十分重要的。此外，很大一部门高校体育的教学方法是以训练体育动作为主要教学内容，并且有些体育教师把这种教学方式当作唯一的一种教学方式，不仅单调，并且体育教学气氛严肃，很难调动高校学生对体育学习的积极性，高校学生对体育教学缺乏兴趣，无法施展在体育方面的兴趣爱好，不利于高校学生的体育学习。

1.3 高校体育教学评价指标缺乏创造性

高校体育教学评价指标缺乏创造性，是教育发展视角下高校体育教学存在的问题之一。传统的高校体育教学对高校学生的体育评价主要是以教师为主的，沿用固定的、统一的标准。在目前的大多数高校体育教学评价中，主要是对高校学生体能方面的评价，还有体育技能方面的成绩为主要指标。这种评价手段不仅把高校学生的体育学习限制在固定的条条框框里，使其他方面的体育兴趣爱好得不到充分发挥，不利于高校学生的体育学习。并且忽视了高校学生在体育学生中的主体作用，不注重高校学生体育方面的差异性，对高校学生的身心健康发展产生了负面影响，不利于高校学生体育身体素质的提升[2]。

1.4 高校体育学科体制不健全

在教育发展视角下，高校体育学科是十分重要的，是高校学生提高身体素质的重要手段。但是通过有关调查研究发现，部分高校体育的教学模式一般都是统一、固定的，比如一年级到三年级阶段都是处于统一体育教学模式下，并没有在后期根据高校学生的身心发展特点建立比如选修体育课这类的学科，不利于高校学生的个性化发展，无法满足高校学生对于体育学习的多元化需求。

1.5 体育基础设施落后、经费短缺

在教育发展视角下，体育基础设施落后以及经费短缺是部分高校体育教学中普遍存在的问题。经过有关研究人员的数据显示，很大一部分的高校体育基础设施已经无法满足现在高校学生体育发展的需要，高校学生的体育需求是多种多样的，但是普遍存在设施落后问题，并且没有根据高校学生的体育需求及时更新。

2  教育发展视角下的高校体育教改模式研究

在教育发展视角下，我国的高校体育教学中出现了诸多问题。为了保证我国青少年的身心健康发展，需要立足于实际情况，根据高校学生的实际需求对体育进行教学改革，来满足高校学生身心发展的需要。

2.1 倡导多种高校体育教学模式

在教育发展视角下对高校體育的教学改革，需要倡导多种高校体育教学模式。目前我国高校体育的教改已经出现了多样化的理论，以及制订了高校体育教学目标。现阶段，需要把高校体育教学目标转变为具体的体育教学，比如要使高校学生把理论知识与体育实践结合起来，并且要注重高校学生体育学习的品质。通过多种高校体育教学模式，实现教育发展视角下的高校体育教育改革[3]。

2.2 丰富高校体育教学内容，多层面地对高校学生的体育教学进行评价

在教育发展视角下，对高校体育教学改革需要改变传统的教学内容，丰富体育教学内容。传统的体育教学内容比较单一，比较重视对体育动作的反复训练，因此在教育发展视角下，要逐步地丰富体育教学内容。为了满足高校学生身心发展的需要，可以深入了解高校学生需求，根据高校的实际条件，对体育教学设施进行更新，建立与之对应的体育教学内容，比如对于男生可以建立田径、排球、足球、羽毛球等相关的体育教学内容，对于女生可以开设防身相关的体育技能。通过丰富高校体育教学内容，投其所好，满足了高校学生的体育需要，可以从很大程度上引起高校学生对于体育学习的积极性，使高校学生在体育学习中产生浓厚的兴趣，兴趣是高校学生学习体育无形的催化剂，可以使高校学生在积极向上的教学氛围中学习体育，在不断的体育学习中潜移默化地对身体素质进行加强。体育教师要逐渐消除高校学生对体育教学的偏见或者负面情绪，使高校学生对体育教学由“要我学”转变为“我要学”。并且高校体育教师要根据不同学生选择的不同类型的体育项目，有目的性地进行客观评价，使高校学生能够在体育教学中产生成就感，为教育发展视角下高校体育教学的改革创造有利条件[4]。

2.3 树立正确的体育教学目标，加快高校体育教学改革

在教育发展视角下，高校体育教学改革需要树立正确的体育教学目标。高校体育教学要以“增强体质”“终身体育”作为体育教学目标，一方面高校体育教师要根据高校学生的身体发展特点，因材施教地进行体育教学，要致力于提高高校学生的体质。同时也要注意对高校学生的体育教学要有合理的计划，避免过于劳累而造成身体超负荷，对高校学生的体育训练要从简到难，逐步地进行体质的加强。在高校体育教学中，要使高校学生对基本的体育知识进行掌握，在体育训练中要注意安全，只有在保证身体安全的前提下，才能更好地开展高校体育教学活动。另一方面，“终身体育”要求高校体育教师在进行体育教学时，要注意高校学生的心理健康发展，要培养高校学生养成良好体育习惯。不仅要使高校学生在学校里可以坚持体育的学习，并且要培养主动学习体育的思想观念，要使高校学生充分认识体育对于自身体质的重要性，要在体育学习中进行体育训练，在体育训练中不断学习，实现教育发展下高校体育教学改革的目标。

2.4 建设高素质的高校体育教师队伍

体育教师是高校学生学习体育的桥梁，在教育发展视角下的高校体育教学改革中发挥着重要作用。为了加快高校体育教学改革，需要对高校体育教师严格要求，不断提升体育教师的专业知识能力水平和素质水平，使他们能够在教学改革中发挥最大作用。对此，要使体育教师从思想上认识到体育教学改革的重要性，并且要在体育教学中不断地丰富自己，学习到更多的体育知识来进行体育教学。体育教师要根据时代的发展不断地更新自己的体育知识，并且要立足于高校学生身心发展的特点，用多种教学方法和教学手段来促进高校学生的体育学习，在摸索和实践中逐渐探索出一条适合高校学生学习体育的教学方法，适合的才是最好的，才可以对高校学生的体育学习发挥最大作用。在高校体育教学中，体育教师要有良好的思想品德，以爱育人、以德育人来教育学生，对体育教学中进展较慢的学生多要一些关心、多一些耐心，要有爱岗敬业、兢兢业业的良好道德品质。建设高素质的高校体育教师队伍，是教育发展视角下高校体育教学改革的重要前提[5]。

2.5 运用多媒体技术进行高校体育教学

随着科学技术的不断发展，多媒体的出现可以为教育发展视角下的高校体育教学改革提供很大的方便。在新形势下，多媒体教学被广泛应用于高校体育教学中。多媒体教学可以打破时间和空间的限制，比如一些传统体育教学中教师无法表达清楚的体育训练动作，多媒体可以运用图片或者视频的形式将动作细化、分解出来，通过视觉的刺激，更加直观地为高校学生呈现教学内容，使高校学生可以对教学内容更加清晰，极大地方便了高校教师的体育教学。多媒体技术还可以对高校学生的成绩进行评估分析，使高校学生更加直观地了解自己的体育学习，对于成绩薄弱的部分在以后的体育学习中需加强锻炼学习，为体育教师以后的体育教学提供了有效帮助。并且这种新型的教学方式，能够在很大程度上提高高校学生学习体育教学知识的兴趣，加快了教育发展新视角下的高校体育教学改革[6]。

3  结语

综上所述，教育发展视角下的高校体育教改是十分重要的。对此，高校需要对体育教学中的一些问题引起重视，一方面要针对高校的实际情况和高校学生身心发展的特点，制订科学的体育教学计划和教学目标，不断地完善体育教学模式和教学内容。另一方面要加强高校体育教师的整体素质水平的提高，不断地在体育教学中培养高校学生的体育兴趣，使高校学生能够在体育教学中真正地感受到体育的魅力和功能，为教育发展视角下的高校体育教学模式改革奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 郭坚.浅谈高校体育教改的困境及出路研究[J].当代体育科技，2015，5（34）：92，94.

[2] 朱小军.互联网+时代高校体育教学模式创新分析[J].科技风，2020（14）：73-74.

[3] 唐晶.浅谈当代体育课程教改目标及实现策略[J].当代体育科技，2015，5（12）：106，108.

[4] 谭小丰，宋名芳.“互联网+教育”背景下高校体育专业排球教学模式创新路径研究[J].湖南工业大学学报：社会科学版，2020，25（2）：123-128.

[5] 罗毅.试论成功体育教学模式在高校体育课程的开展模式[J].国际公关，2020（4）：61，63.

[6] 殷和江.高校体育教学方法创新策略研究——基于体育课程改革背景下[J].黑龙江科学，2020，11（7）：108-109.