应用型环境科学专业人才培养路径研究

马帅帅 叶招莲 潘君丽 贾海浪

摘  要：当前，我国环境科学专业高等教育面临着严峻的就业形势和高等教育改革内在要求，培养应用型环境科学专业人才成为必由之路和必要之义，需要在厘清当前环境科学专业发展现状以及问题的基础上，进一步创新专业性人才培养路径，科学制定培养目标、合理设置课程体系、强化专业实践模块、做强师资队伍建设，以适应社会发展的要求。

关键词：环境科学专业  应用型人才  培养路径

中图分类号：G642   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（b）-0215-02

“我国环境科学专业高等教育始于20世纪70年代”，在40多年的發展历程中不断探索人才培养模式，逐渐发展成为一门具有广泛研究领域和丰富教学内容的学科。当前，高校毕业生就业不容乐观，环境科学专业也面临着严峻的就业形势，为了适应社会及环保行业对专业人才的需求，高校环境科学专业急需探索与创新专业人才培养路径，强化实践应用型人才的培养。

1  科学制定培养目标

培养目标的制定是高校培养专业人才的前提和标准，需要根据社会发展进程中的专业人才需求科学制定[1]。近年来，我国社会主义市场经济飞速发展，现代化、工业化、城市化进程加快，在提高综合国力和人民生活水平的同时，也带来了一系列的生态环境问题，急需环境规划、环境监测与评价、污染防治与污染物处理以及管理、设计、培训、教学、研发、研究等专业人才，对环境科学专业人才培养有了更高、更细致的要求。

环境科学专业需要把新时代对人才的要求引入到人才培养目标中，更新教育理念、优化培养目标，努力培养出基础知识扎实、学科知识广博、具有创新精神和实践能力、具有良好环境意识、可持续发展理念的应用型人才。

2  合理设置课程体系

“作为培养目标的具体化实施体系，课程体系建构学生的素质结构、能力结构、知识结构，在人才培养过程中起着举足轻重的作用”。根据应用型人才培养目标科学合理设置课程体系，能够促进学生在常规学习中夯实基础、培养能力、积极实践，锤炼自身，适应专业发展要求[2]。

合理设置课程体系，既要包含体育、外语、人文社会科学等通识类学科，又要包含生态学、环境监测与分析、分析化学等学科专业课程;既要有科学文化知识的学习，又要有集中实践环节;既要有必修课程夯实专业知识，又要有选修课程，给予学生根据兴趣、特长与未来发展方向实现个性化发展的机会与平台[3]。

此外，课程设置并不是一成不变的，要随着社会需求和专业发展不断调整课程结构，随时增加或者删除科目，突出学校专业特色和市场引领，以适应不断变化的社会需求。

3  强化专业实践模块

作为紧跟时代潮流发展、不断动态变化的应用学科，环境科学时刻在发生日新月异的变化，不论是在生态发展层面、学术层面、企业实践层面，抑或是高校教学层面。因此，环境科学教学应当紧跟发展潮流，注重专业实践，使学生在学习阶段就能参与实验室、实习、实训，得以锻炼和提高[4]。

首先，强化专业实践模块，可以引入项目化教学，学生在课程中能够根据某一相对独立的项目展开学习，充分发挥能动性和创造性，强化基本技能训练;其次，可以组织技能比赛、开设校级科研项目，一方面能够替代传统的作业训练，另一方面，专业的评审队伍和结果能够使学生得到反馈、取得更大进步;最后，创新校企合作方式，聘请相关部门或公司专业教师来校授课，或者理论学习完成后学生参与到公司实际案例当中，将实践成果和评价纳入学生成绩考核体系[5]。

4  做强师资队伍建设

培养应用型环境科学专业人才，必须有过硬的师资队伍，任教老师不仅要有广博的专业知识素养，更要有过硬的实践能力，给予学生实践训练方面的引导和帮助[6]。一方面，促进内部教师队伍素质提升：常态化组织专业教师基本功展示评比;鼓励青年教师进一步攻读更好的学位，提升专业素养;鼓励教师申请科研立项，增强实践能力，为学生提供实践锻炼机会。另一方面，探索“双师制”建设，聘请其他高校、研究机构和实习基地的专业技术精深、实践经验丰富的专业人员担任客座教授，扩充教师队伍，引进先进教学理念方法，同时也可以加强与合作单位的联系，建设学校特色化专业。

5  结语

总而言之，“人才培养是学校长期的根本任务，随着社会的进一步发展，环境科学事业将面临更多机遇与挑战”，培养应用型环境科学专业人才，必须从培养目标到评价体系全方位入手，更新观念，锐意创新，从而真正培养出符合行业和市场需求的高素质人才。

参考文献

[1] 冉春秋，邹学军，崔玉波.环境工程专业实践应用型人才培养路径探索[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2015（10）：68-69.

[2] 牟子平，李新，陈亢利.环境科学专业应用型人才培养模式初探[J].湖南农业大学学报：社会科学版（素质教育研究），2008，9（6）：76-78.

[3] 李飞跃，于群英，李粉茹.环境科学专业应用型人才培养模式的改革与实践[J].赤峰学院学报：自然科学版，2013，29（11）：254-255.

[4] 冯茜丹，陶雪琴，刘晖，等.新形势下应用型本科院校人才培养模式改革与实践——以仲恺农业工程学院环境科学专业为例[J].教育现代化，2019，6（35）：5-8.

[5] 杨文柱，焦燕.内蒙古师范大学环境科学专业应用型创新人才培养模式[J].高教学刊，2019（17）：29-31.

[6] 朱懿心.高等职业技术教育课程体系优化初探[J].教育发展研究，2003（3）：79-81.