基于任务型教学在初中英语教学中的实践分析

闫晓峰

摘  要：现阶段，随着我国社会经济的高速发展，在国际上的影响力越来越强，无论是话语权，还是经济体量，都随着经济的发展而不断增长，创新是发展的动力源，只有不断地吸收精华、去其糟粕，还能让发展更具稳定性与持有性。随着经济一体化的不断推进，全球经济也呈现出了一片繁荣的景象，英语作为一种国际语言，充分地展现出了语言的优势性，促进了国与国之间的沟通与交流。笔者基于任务型教学在初中英语教学中的实践分析，让学生在实践中提升自身的英语素养，提高英语语言的应用能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础与保障。

关键词：英语教学  初中  任务教学法  实践分析

中图分类号：G633           文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）08（b）-0144-03

A Practical Analysis of Task-based Teaching in Junior High School English Teaching

YAN Xiaofeng

（Niujiasi School， Yaxiaji Town， Lintao County， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）

Abstract： At the present stage， with the rapid development of China's social economy， the influence on the world is getting stronger and stronger. No matter the right of speech or the economic volume， it is growing with the development of the economy. Innovation is the motive force of development. Only by absorbing the essence and going bad， can it make the development more stable and holding. With the continuous promotion of economic integration， the global economy also presents a prosperous scene. English， as an international language， fully demonstrates the advantages of language and promotes communication and exchange between countries. Based on the practical analysis of Task-based Teaching in junior high school English teaching， the author makes students improve their English literacy in practice， improve the application ability of the English language， and lay a solid foundation and guarantee for the overall development of students.

Key Words： English teaching; Junior high school; Task-based teaching method; Practice analysis

英語作为国际通用语言，对经济的发展起到了促进作用，初中英语连接了小学与高等教育，发挥着起承转合的功能，所以，英语教师要立足于基础，发挥教学实践功能，而任务教学法是一种较新的教学理论，有助于教学灵活性的提升，对培养初中生英语素养有所助益。

1  相比传统教学模式，任务型教学模式的优势

在传统的教学模式下，三尺讲台隔绝了师生之间的距离，学生被动接受，让课程略显枯燥乏味，即便教师激情四射的讲授，也很难打动学生的内心，学生依然缺乏积极性与主动性，导致课堂参与性较低、知识点掌握不熟练、学习方法也较为单一等诸多现象。在任务型教学模式下，通过革新教学理念，创新传统的教学模式，在激发学生学习兴趣的同时，使学生主动地加入教学活动中，提高学生的参与度。

在初中英语教学活动中，教师要充分发挥学生的教学主体作用，绝大多数的教学任务由学生主动完成，而教师在教学活动中积极地发挥教学的组织性与引导性。在英语教学活动中，学生在寓学于乐中实现了轻松学习，既掌握了英语教学内容，也强化了学生的记忆与理解，发挥了学生的能动性与主动性，强化了表达能力与实践能力，对激发学生兴趣起到了积极的作用。

2  任务型教学的基本特征

2.1 真实性

在初中英语教学活动中，教师要加强情境模式的引入，将社会场景逐渐地引入教学活动中，由简入繁、由浅入深，给学生一种身临其境的感受，给学生营造理论结合实践的机会。利用社会场景，加强学生的沟通能力，让学生在实践中学会成长，在体验中完善自身。

2.2 针对性

强化学生对信息理解能力，加强学生的信息沟通能力，使学生的情感充分地融合到教学场景中，实现对正常诉求与心理需求的满足，激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到教学活动中。针对性是任务型教学的主要特征，实现了心灵的沟通，将情感融入了整个学习过程。

2.3 激励性

激励有助于调动学生积极性，教师在教学活动中一定要懂得换位思考，以学生的视角看问题，加强师生间的良性沟通。同时，在大量的语言交流活动中，教师对学生语言的应用程度有了深入的了解。同时，激励还能让初中生学习英语的主动，促进师生间的共同成长。

2.4 灵活性

在初中英语教学实践中，任务型教学能充分地发挥出灵活教育的作用。由于学生的各异性，造成了知识掌握情况各异，尤其体现在理论与实践不匹配的现象。因此，教师要充分发挥任务教学的灵活性，将学生进行合理的分层，针对每个层级发布不同的教学任务，以逐个击破的方式提高整体的学习效率。

3  任务型教学在初中英语教学中的实践分析

3.1 任务设置

任务设置是任务型教学法的核心，也是任务教学法顺利开展的基础。首先，所设置的任务要具备操作性与目的性，展现出问题的主题性，以学生的兴趣点为出发点，紧抓初中生的注意力。因此，教師在设置任务前，一定要对教材内容进行深度的挖掘，在结合教学目标的基础上开展教学设计工作。在《Let's go shopping》的教学活动中，要将任务主题设置为超市购物，并对学生角色进行合理的分组，在购买商品的过程中要学会讨价还价，同时要求学生在沟通过程中使用英语。此外，在超市购物的任务中，教师要加强词语与短语的有效指导，为学生营造一个愉悦的教学氛围。例如，在教学《Where did you go on vacation？》时，可以对基础较差的学生提出问题：How many people in this passage？让学生回答一些简单基础的问题，增强学生的自信心。对第二层的学生可以这样提问：What does the passage talk about？学生可以根据文章的具体内容来总结出文章的大意。对于学习能力较好的学生可以这样提问：Where did you go on vacation and why？锻炼学生的思考能力，让学生发散思维。教师针对不同学生设置不同的问题，能够提高每位学生的课堂参与感，让学生体会到英语学习带来的快乐以及成就感，从而提高学生的学习兴趣，进而提高英语阅读能力。

同时，所设置的任务要贴近学生的生活，营造接近真实生活的教学场景，让学生在生活场景中加强自身的实践应用能力。例如，在《How Do You Travel？》在教学活动中，教师在设置任务的过程中，要选择学生较为熟悉的交通工具，比如公交车、出租车、私家车、火车、飞机等。强化词汇的使用频率，加强学生之间的交流，在对话中提高学生自身的知识储备量，进而实现英语教学与学生实际生活之间的紧密结合，为提高学生英语素养奠定基础。

最后，在任务设置过程中，一定要突出层次性，任务安排上要由简入繁，满足不同层级学生的学习要求。例如，在序数词的教学活动中，教师可以为学生播放一段有关序数词的视频，引导学生进入学习场景。鼓励学生利用序数词制定一个日常生活规划，并且根据生活规划来安排生活事项。最终，教师组织同桌之间根据生活规划来猜出对方的生日。活动本身就是一件学生感兴趣的事情，学生在兴趣的作用下，实现了对序数词的理解与掌握。

3.2 完成任务

由于学生之间存在个体差异性，教师要将这种差异性体现在教学活动中，这也是任务教学法的基本特点。任务的完成需要学生之间的相互合作，因此，教师在分组过程中，要对学生进行综合性评估，使每一组的综合水平都比较接近，在合作活动中，不仅实现了小组内整体学习效率的提升，小组间还会发挥出优等生带动后进生的作用。同时，在任务教学活动中，教师要为学生营造良好的学习氛围，为任务教学的顺利开展夯实基础。

3.3 结果评价

在传统的教学评价中，通常以学习成绩为唯一的评价标准，不利于学生的全面发展，也不利于激发学生的学习兴趣。在任务教学模式下，教师要采取多元化的评价手段，完善评价内容，比如知识、情感、技能、沟通技巧、价值观等方面的有效评价。科学的评价手段，不仅让学生树立了学习的自信心，还能保持英语学科的持续性兴趣。因此，初中英语教师一定要加强对评价内容的设计，发挥出科学评价的作用。

4  结语

在任务型教学活动中，教师要积极发挥学生教学主体地位，给学生充分的发展空间，提高学生的实践能力、表达能力、沟通能力等。教师还要加强对学生的有效引导，让学生进行自主学习与探究，学生在思考过程中逐渐地产生自身独特的见解，巩固了语言的运用能力。在初中英语教学活动中，积极采取任务教学模式，有助于学生综合能力的提高，有助于提高初中英语的教学质量与教学效率，对英语学科的发展起到了积极的作用。

参考文献

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